#洛阳疫情# 【《关于全市学校核酸检测及周末调休的通知》下发，事关洛阳寄宿生本周末能否回家】为积极应对疫情防控严峻形势，保障我市各中小学校园安全、师生健康，24日，我市发布《关于全市学校核酸检测及周末调休的通知》（以下简称《通知》）和《关于进一步筑牢校园疫情防控防线的通知》，对25日全市中小学校师生核酸检测工作进行统一安排部署。
=检测要求=
●主城区采样时间：25日（本周五）8点至15点。
●采样形式：寄宿制学校，医疗机构将入校采样检测；非寄宿制学校，师生到社区采样点检测。
=调休安排=
“根据我市统一部署，25日，主城区寄宿制学校、非寄宿制学校全体教职员工、学生，将开展全员核酸检测。”市教育局相关负责人说，为此我市下发《通知》对周末进行调休。
●主城区寄宿制学校
本周五（25日）师生不离校，在校接受全员核酸检测；周六（26日）上午待核酸检测结果明确后，学校可组织学生分流错峰，有序离校，不扎堆、不聚集，督促家长即接即走，途中全程严格佩戴口罩；
周日（27日）下午返校时，已接受核酸检测的师生员工，携带承诺书可返校；未进行核酸检测的师生员工，需持核酸检测阴性证明、承诺书返校。各校将逐一查验，确保不漏一人。
●主城区非寄宿制学校
周四（24日）下午放学后放假，周日（27日）早上返校上课。返校时，所有师生必须保证已进行核酸检测，并缴纳承诺书，学校要逐一查验，确保不漏一人。
所有教职员工、学生须根据社区统一安排，前往指定采样点采样，同时通过“小手拉大手”，督促家长积极配合核酸检测工作，做到应检尽检。
本周末，各中小学将组织教职员工、学生家长签订疫情防控承诺书，坚决不把风险引到校园：凡共同生活人市外返回的，须共同落实“三天两检”核酸检测和7天居家隔离；凡共同生活人有居家隔离的，接触到的师生须共同落实居家隔离政策；凡共同生活人属重点人群，须进行核酸检测的，要落实师生同时检测、检测结果向学校报告。
=县区学校=
各县区（5个主城区以外）中小学校将按属地防控指挥部要求，安排全体教职员工、学生进行全员核酸检测，并充分发挥“小手拉大手”辐射作用，督促学生家长积极配合核酸检测工作，确保不漏一人。
返校时，所有接受核酸检测的师生员工携带承诺书可返校；未进行核酸检测的师生员工，需持核酸检测阴性证明、承诺书返校。非主城区寄宿制学生调休，可根据属地要求自行安排。
=应急预案=
按照疫情防控要求，各县区教体局、中小学要始终保持疫情防控指挥体系处于应急状态，工作人员处于备战状态，把握疫情防控主动权；定期开展应急演练，根据疫情形势变化，健全疫情防控应急指挥体系，完善学校应急处置预案、全员核酸检测预案等；要严格执行值班、值守规定和“日报告、零报告”制度，落实24小时校领导带班制度、“一校一院”防控机制。
各校将加强与对口医院的联系，每周与联系医院共同就防疫工作进行一次联合研判；建立卫生健康部门、疾控部门参加的全要素专业专班，由定点医疗机构选派专人担任学校健康负责人，对口指导学校疫情防控，细化疫情防控工作方案和应急预案，进一步做好重点场所、重点人员、重点环节、重大活动的防疫管理，指导学校严格落实日常卫生防疫各项制度，共同开展经常性防疫培训。
=校园管理=
各校要进一步强化校门出入管理，全面把控所有进出校园通道，整治校园周边环境，对校园围墙低矮处及时加固；对学校保安人员进行疫情防控基本业务培训，严格落实师生员工进校核验身份、查看行程卡、扫码、测温、登记等程序，严禁一切健康状况不明、与学校教育教学无关人员进入校园，进出校园要做到专人负责、严格人员登记。
寄宿制学校对在校学生实行校内封闭管理，走读制学校实行学校、家里“两点一线”管理，家长接送孩子，必须全程严格佩戴口罩；非必要不到校送东西，确有需要的，家长须全程戴口罩，严格实行无接触传递。师生员工凡有请假的，返校时须持24小时内核酸检测阴性证明。
=个人防护=
各校将加强对教师、后勤人员、师生共同居住人等风险人群的教育，引导教职员工切实承担起个人疫情防控责任，提高自我管理意识，不参加聚餐、聚会等聚集活动，严格落实“非必要不外出、不离洛”要求；确需离洛的，须履行请假报备手续，返洛后须严格落实三天两次核酸检测、七天居家隔离。学生家长、教职工共同居住人要配合学校落实“非必要不外出”，抓好师生“两点一线”闭环管理，及时如实向学校反馈情况。
=日常消杀=
各校要坚持多病共防和人、物、环境同防，增加重点环境、高频接触物体表面消杀频次，严格落实教室、宿舍、食堂、快递点、卫生间等重点场所通风换气、清洁消杀等措施；学校室内体育馆、图书馆、实验室“非必要不开放”，若开放须严格限制进馆人数，由场馆负责人或相关教师做好管理；进入图书馆、实验室等密闭空间，须全程佩戴口罩。（洛报融媒记者 焦琳）#洛阳抗疫日记# #洛阳24小时#
=检测要求=
●主城区采样时间：25日（本周五）8点至15点。
●采样形式：寄宿制学校，医疗机构将入校采样检测；非寄宿制学校，师生到社区采样点检测。
=调休安排=
“根据我市统一部署，25日，主城区寄宿制学校、非寄宿制学校全体教职员工、学生，将开展全员核酸检测。”市教育局相关负责人说，为此我市下发《通知》对周末进行调休。
●主城区寄宿制学校
本周五（25日）师生不离校，在校接受全员核酸检测；周六（26日）上午待核酸检测结果明确后，学校可组织学生分流错峰，有序离校，不扎堆、不聚集，督促家长即接即走，途中全程严格佩戴口罩；
周日（27日）下午返校时，已接受核酸检测的师生员工，携带承诺书可返校；未进行核酸检测的师生员工，需持核酸检测阴性证明、承诺书返校。各校将逐一查验，确保不漏一人。
●主城区非寄宿制学校
周四（24日）下午放学后放假，周日（27日）早上返校上课。返校时，所有师生必须保证已进行核酸检测，并缴纳承诺书，学校要逐一查验，确保不漏一人。
所有教职员工、学生须根据社区统一安排，前往指定采样点采样，同时通过“小手拉大手”，督促家长积极配合核酸检测工作，做到应检尽检。
本周末，各中小学将组织教职员工、学生家长签订疫情防控承诺书，坚决不把风险引到校园：凡共同生活人市外返回的，须共同落实“三天两检”核酸检测和7天居家隔离；凡共同生活人有居家隔离的，接触到的师生须共同落实居家隔离政策；凡共同生活人属重点人群，须进行核酸检测的，要落实师生同时检测、检测结果向学校报告。
=县区学校=
各县区（5个主城区以外）中小学校将按属地防控指挥部要求，安排全体教职员工、学生进行全员核酸检测，并充分发挥“小手拉大手”辐射作用，督促学生家长积极配合核酸检测工作，确保不漏一人。
返校时，所有接受核酸检测的师生员工携带承诺书可返校；未进行核酸检测的师生员工，需持核酸检测阴性证明、承诺书返校。非主城区寄宿制学生调休，可根据属地要求自行安排。
=应急预案=
按照疫情防控要求，各县区教体局、中小学要始终保持疫情防控指挥体系处于应急状态，工作人员处于备战状态，把握疫情防控主动权；定期开展应急演练，根据疫情形势变化，健全疫情防控应急指挥体系，完善学校应急处置预案、全员核酸检测预案等；要严格执行值班、值守规定和“日报告、零报告”制度，落实24小时校领导带班制度、“一校一院”防控机制。
各校将加强与对口医院的联系，每周与联系医院共同就防疫工作进行一次联合研判；建立卫生健康部门、疾控部门参加的全要素专业专班，由定点医疗机构选派专人担任学校健康负责人，对口指导学校疫情防控，细化疫情防控工作方案和应急预案，进一步做好重点场所、重点人员、重点环节、重大活动的防疫管理，指导学校严格落实日常卫生防疫各项制度，共同开展经常性防疫培训。
=校园管理=
各校要进一步强化校门出入管理，全面把控所有进出校园通道，整治校园周边环境，对校园围墙低矮处及时加固；对学校保安人员进行疫情防控基本业务培训，严格落实师生员工进校核验身份、查看行程卡、扫码、测温、登记等程序，严禁一切健康状况不明、与学校教育教学无关人员进入校园，进出校园要做到专人负责、严格人员登记。
寄宿制学校对在校学生实行校内封闭管理，走读制学校实行学校、家里“两点一线”管理，家长接送孩子，必须全程严格佩戴口罩；非必要不到校送东西，确有需要的，家长须全程戴口罩，严格实行无接触传递。师生员工凡有请假的，返校时须持24小时内核酸检测阴性证明。
=个人防护=
各校将加强对教师、后勤人员、师生共同居住人等风险人群的教育，引导教职员工切实承担起个人疫情防控责任，提高自我管理意识，不参加聚餐、聚会等聚集活动，严格落实“非必要不外出、不离洛”要求；确需离洛的，须履行请假报备手续，返洛后须严格落实三天两次核酸检测、七天居家隔离。学生家长、教职工共同居住人要配合学校落实“非必要不外出”，抓好师生“两点一线”闭环管理，及时如实向学校反馈情况。
=日常消杀=
各校要坚持多病共防和人、物、环境同防，增加重点环境、高频接触物体表面消杀频次，严格落实教室、宿舍、食堂、快递点、卫生间等重点场所通风换气、清洁消杀等措施；学校室内体育馆、图书馆、实验室“非必要不开放”，若开放须严格限制进馆人数，由场馆负责人或相关教师做好管理；进入图书馆、实验室等密闭空间，须全程佩戴口罩。（洛报融媒记者 焦琳）#洛阳抗疫日记# #洛阳24小时#
【进校园开展交通安全宣传活动】为进一步提高学校师生的道路交通安全意识，预防和减少交通事故发生。3月23日，安居交警以“开学季”为契机进校园开展交通安全宣传活动。通过此次宣传活动，让同学们对交通安全知识有了更深刻的理解，进一步增强了学生的交通安全自我防范意识，为打造平安学校和维护校园周边良好的交通秩序奠定了坚实的基础。@公安部交通管理局 @四川交警 @遂宁市公安局交警支队
现代化理论的可取之处:
（一）注重社会发展的整体性
现代化理论的兴起和发展源于对第三世界国家发展历程的现实考察和对古典经济学理论的理论反思。通过上述考察和反思，现代化理论意识到，社会发展并不等同于经济增长，经济增长只是社会整体发展中的一个环节，应注重非经济因素对经济发展和社会发展的影响。基于上述认识，现代化理论首次将社会、文化、人格等非经济因素引人社会发展研究，分别探讨了社会结构、社会制度、文化观念及国民人格与社会发展的关系。后期的现代化理论认为，现代化不仅包括物质层面的现代化，还应包括制度层面的现代化和文化层面的现代化。现代化理论将社会发展视为一个包括经济发展在内的整体性发展过程，这相对于传统的经济学理论而言是一个重大的进步。
（二）注重社会发展的渐进性
现代化理论将社会发展视为社会从传统社会向现代社会进化的过程。该理论认为，在现代化过程中，传统阵营与现代阵营一直进行着尖锐的对立和斗争，二者力量此消彼长，一开始是传统阵营占优势，而随着现代文明的进一步输人和冲击，现代阵营逐渐增强，最终战胜传统阵营。可见，现代化学者们意识到，在现代化过程中，传统因素与现代因素的此消彼长并不是一蹴而就的，现代化是传统社会逐步引进和采纳现代社会的价值观念和政治制度，克服传统的束缚，向现代社会过渡的渐进过程。对社会发展渐进性的强调有助于发展中国家更加有效地推进本国现代化进程。
（一）注重社会发展的整体性
现代化理论的兴起和发展源于对第三世界国家发展历程的现实考察和对古典经济学理论的理论反思。通过上述考察和反思，现代化理论意识到，社会发展并不等同于经济增长，经济增长只是社会整体发展中的一个环节，应注重非经济因素对经济发展和社会发展的影响。基于上述认识，现代化理论首次将社会、文化、人格等非经济因素引人社会发展研究，分别探讨了社会结构、社会制度、文化观念及国民人格与社会发展的关系。后期的现代化理论认为，现代化不仅包括物质层面的现代化，还应包括制度层面的现代化和文化层面的现代化。现代化理论将社会发展视为一个包括经济发展在内的整体性发展过程，这相对于传统的经济学理论而言是一个重大的进步。
（二）注重社会发展的渐进性
现代化理论将社会发展视为社会从传统社会向现代社会进化的过程。该理论认为，在现代化过程中，传统阵营与现代阵营一直进行着尖锐的对立和斗争，二者力量此消彼长，一开始是传统阵营占优势，而随着现代文明的进一步输人和冲击，现代阵营逐渐增强，最终战胜传统阵营。可见，现代化学者们意识到，在现代化过程中，传统因素与现代因素的此消彼长并不是一蹴而就的，现代化是传统社会逐步引进和采纳现代社会的价值观念和政治制度，克服传统的束缚，向现代社会过渡的渐进过程。对社会发展渐进性的强调有助于发展中国家更加有效地推进本国现代化进程。
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