自古好物难兼得,须痛割其一。灵狐了然,小隐于雪,大美若素,孤独不是修行的终点。真正有格局的人,从不会停留在某处,因为天涯海角,随处可栖。青绿不只此青绿,山水何曾是山水,没有任何限制,便是格局。正是一次次逆风持炬的磨难,逐渐筑起了仰山铸铜的城墙与煮海为盐的信念,就连被风吹满的风帆,都是骨骼清奇,姿态万千。且将三魂七魄交付于你,且让轻盈皎洁的心情,将我送上云端,佐以粉妆玉砌之素心,人间烟火亦可熬成文章。
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非凡阅读《古代诗学与美学》(六)
刘勰《文心雕龙》的产生有其必然性,他精通儒、释、道各家各派学问,他不受汉代文论政教论之囿,能独立思考,处在中国历史上一个思想解放的时期,就其所处的文坛,出现了使他十分不满的倾向"去圣久远,文体解散,辞人爱奇,言贵浮诡,饰羽尚画,文绣鞶帨,离本弥甚,将遂讹滥"。刘勰的《文心雕龙》产生之后,历代有回响。陈子昂对刘勰提出的"风骨"继承。韩愈受刘勰《原道》篇启发,提出"文以载道"说….鲁迅则认为"东则有刘彦和之《文心》,西则有亚里士多德之《诗学》,解析神质,包举洪纤,开源发流,为世楷式"。鲁迅的评价更把《文心雕龙》提到世界文论经典的高度。刘勰认为不能仅谈"诗言志",他提出"原道"~"文本乎道"。
魏晋南北朝时期,最重要的文类是从古典的"五经"那里生发出来的。刘勰的《宗经》:"故论说辞序,则《易》统其首,诏策章奏,则《书》发其源;赋颂歌赞,则《诗》立其本;铭诔箴祝,则《礼》总其端;纪传铭檄;则《春秋》为根;并穷高以树表,极远以启疆,所以百家腾跃,终入环内者也。若禀《经》以制式,酌《雅》以富言,是仰山而铸铜,煮海而为盐也。"从现成五经生发出来,靠山吃山,靠水吃水。成就取决于"各师成心,其异如面"由外向内又由内向外,最终达到"因内符外"。
"文有色,书亦有色乎?"书确也是有美色的。陆机《文赋》:"文微微以溢目。意冷冷而盈耳"。《知音》:"知音其难哉!音实难知,知实难逢,逢其知音,千哉其一乎!"纪昀评"知音难觅","难"字为一篇骨!刘勰鉴赏论提出"知音其难""文情难鉴"。又提出"心之照理,譬目之照形,目瞭则形无不分,心敏则理无不达。"即"知音"不难。"文情"可鉴。《孟子.万章上》:故说诗者,不以文害辞,不以辞害志;以意逆志,是为得之。"董仲舒提出:"《诗》无达诂,《易》无达占,《春秋》无达辞。"用今言释古言,吻合"仁者见之谓之仁,智者见之谓之智。"
清代赵翼:"同阅一卷书,各自领其奥"。刘勰的《知音》标举的是鉴赏的高境,要达到"知音"境界,要返回到作者赋予作品的本初意义。
刘勰提出"文情难鉴",的五种原因式"披文入情"的五种障碍。鉴赏客休的复杂性是由鉴赏主体的复杂性造成的。"贵古贱今"、"崇己抑人"或"文人相轻"、"信伪迷真"(若鉴赏者端正态度,排除私心,鉴赏过程中的人为障碍还是可以克服的。)"形器易征,文情难鉴"(客体的复杂性)、"知多偏好、人莫圆该"。鉴赏者个性和性格不同,审美趣味不同,对作品会有选择和排斥,会有不同的理解。刘勰并没停留在"知音其难""文情难鉴"他也挺出"知音"会有,文情可鉴,"披文鉴情"是可能的。刘勰提出"斯术既形,则优劣见矣”和"独有此律,不谬蹊径"认为文情可鉴建立在鉴赏者起码的修养、观察的方面、合理的方法、鉴赏的关键、鉴赏的高潮的认识、掌握的基础上面的。刘勰从几点说明"披文见情"的路径或文情可鉴的原因。一是鉴赏者的修养~"圆照之象,务先博观";二是鉴赏应观察作品的各个方面~"六观""一观位体,二观置辞,三观通变,四观奇正,五观事义,六观宫商,斯术既形,则优劣见矣";三是鉴赏的方法~"沿波讨源,虽幽必显";四是鉴赏的关键~弃"俗鉴",取"妙鉴"。
刘勰《文心雕龙》的产生有其必然性,他精通儒、释、道各家各派学问,他不受汉代文论政教论之囿,能独立思考,处在中国历史上一个思想解放的时期,就其所处的文坛,出现了使他十分不满的倾向"去圣久远,文体解散,辞人爱奇,言贵浮诡,饰羽尚画,文绣鞶帨,离本弥甚,将遂讹滥"。刘勰的《文心雕龙》产生之后,历代有回响。陈子昂对刘勰提出的"风骨"继承。韩愈受刘勰《原道》篇启发,提出"文以载道"说….鲁迅则认为"东则有刘彦和之《文心》,西则有亚里士多德之《诗学》,解析神质,包举洪纤,开源发流,为世楷式"。鲁迅的评价更把《文心雕龙》提到世界文论经典的高度。刘勰认为不能仅谈"诗言志",他提出"原道"~"文本乎道"。
魏晋南北朝时期,最重要的文类是从古典的"五经"那里生发出来的。刘勰的《宗经》:"故论说辞序,则《易》统其首,诏策章奏,则《书》发其源;赋颂歌赞,则《诗》立其本;铭诔箴祝,则《礼》总其端;纪传铭檄;则《春秋》为根;并穷高以树表,极远以启疆,所以百家腾跃,终入环内者也。若禀《经》以制式,酌《雅》以富言,是仰山而铸铜,煮海而为盐也。"从现成五经生发出来,靠山吃山,靠水吃水。成就取决于"各师成心,其异如面"由外向内又由内向外,最终达到"因内符外"。
"文有色,书亦有色乎?"书确也是有美色的。陆机《文赋》:"文微微以溢目。意冷冷而盈耳"。《知音》:"知音其难哉!音实难知,知实难逢,逢其知音,千哉其一乎!"纪昀评"知音难觅","难"字为一篇骨!刘勰鉴赏论提出"知音其难""文情难鉴"。又提出"心之照理,譬目之照形,目瞭则形无不分,心敏则理无不达。"即"知音"不难。"文情"可鉴。《孟子.万章上》:故说诗者,不以文害辞,不以辞害志;以意逆志,是为得之。"董仲舒提出:"《诗》无达诂,《易》无达占,《春秋》无达辞。"用今言释古言,吻合"仁者见之谓之仁,智者见之谓之智。"
清代赵翼:"同阅一卷书,各自领其奥"。刘勰的《知音》标举的是鉴赏的高境,要达到"知音"境界,要返回到作者赋予作品的本初意义。
刘勰提出"文情难鉴",的五种原因式"披文入情"的五种障碍。鉴赏客休的复杂性是由鉴赏主体的复杂性造成的。"贵古贱今"、"崇己抑人"或"文人相轻"、"信伪迷真"(若鉴赏者端正态度,排除私心,鉴赏过程中的人为障碍还是可以克服的。)"形器易征,文情难鉴"(客体的复杂性)、"知多偏好、人莫圆该"。鉴赏者个性和性格不同,审美趣味不同,对作品会有选择和排斥,会有不同的理解。刘勰并没停留在"知音其难""文情难鉴"他也挺出"知音"会有,文情可鉴,"披文鉴情"是可能的。刘勰提出"斯术既形,则优劣见矣”和"独有此律,不谬蹊径"认为文情可鉴建立在鉴赏者起码的修养、观察的方面、合理的方法、鉴赏的关键、鉴赏的高潮的认识、掌握的基础上面的。刘勰从几点说明"披文见情"的路径或文情可鉴的原因。一是鉴赏者的修养~"圆照之象,务先博观";二是鉴赏应观察作品的各个方面~"六观""一观位体,二观置辞,三观通变,四观奇正,五观事义,六观宫商,斯术既形,则优劣见矣";三是鉴赏的方法~"沿波讨源,虽幽必显";四是鉴赏的关键~弃"俗鉴",取"妙鉴"。
黄侃治学勤奋,以愚自处,主张“惟以观天下书未遍,不得忘下雌黄”,发愿“五十之前不著书。”所治经、史、语言文字著书皆反复数十遍,熟悉到能随口举出具体的篇、页、行数,几乎没有差误,即便如此,依然不轻易为文。章太炎曾多次劝他著书立说,但黄侃始终不为所动。
他常说,学问之道有五:“一曰不欺人,二曰不知者不道,三曰不背所本,四曰为后世负责,五曰不窃。”黄侃还经常教育学生,“中国学问犹如仰山铸铜,煮海为盐,终无止境”,作为一个学者,当日日有所知,也当日日有所不知,不可动辄曰我今天有所发明,沾沾自喜,其实那所谓发明,未必是发明。
他常说,学问之道有五:“一曰不欺人,二曰不知者不道,三曰不背所本,四曰为后世负责,五曰不窃。”黄侃还经常教育学生,“中国学问犹如仰山铸铜,煮海为盐,终无止境”,作为一个学者,当日日有所知,也当日日有所不知,不可动辄曰我今天有所发明,沾沾自喜,其实那所谓发明,未必是发明。
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