#读书打卡[超话]#
拔草｜年少的“情怀”
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嗨！朋友们，我是阿羽，开工第一天，聊一聊“当年疯狂迷恋，如今抓耳挠腮也不知道为什么要买”的书。
我一共翻出了六本书，很不巧，这六本书只有两个作者：安意如、白落梅。
这两位老师的作品当真是贯穿了我整个初中生涯——在古风歌曲盛行的大背景下，同学之间相互推荐的书，不是安意如的，就是白落梅的，我就是在那个时候入手了她们的书：安意如老师的《人生若只如初见》《当时只道是寻常》《观音》《思无邪》，白落梅老师的《世间所有相遇都是久别重逢》和《人生何若不离人》。（听名字就很遗世独立）
★☆★
文学作品或多或少都牵扯到“情”，这两位老师也不例外。安意如老师笔下的“情”，是直抒胸臆的，你不需要太多力气，就知道她这一篇是关于亲情，友情还是爱情的，另外故事化的叙事手法确实能够抓住懵懂之年的孩子们的心，使其沉迷在“古风”中无法自拔，进而影响到其他方面——当年班里有同学读完《当时只道是寻常》一书后，正巧语文老师讲纳兰性德的某首词，于是课堂上出现了如下一幕：一同学激动地纠正老师的错误，直言应是“纳兰容若”而不是“纳兰性德”，老师一头雾水，反复查阅后确定这二者是同一人，但学生依然坚持，应是“容若”而不是“性德”，问为什么？答：这才符合书中簪缨世家翩翩公子的形象。（如果现在听到这个说法的话我会嗤之一笑，但当时我们大部分人都认同他的观点[允悲]）
白落梅老师笔下的“情”，要高深许多，文字间处处都是“禅意”，原本以为是我悟性不高，参不透，后来发现不只我一人是呆头鹅。白老师的这两本书我是真的没少做笔记，也是真的没看懂，于是我便大胆地模仿白落梅老师的文笔写作——以为模仿到一定程度便能参悟了，结果最终却只换得老班的一句“矫情文章”。[怒]
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人生不同阶段，读的书是不同的，对书的见解也是由浅到深的，这一阶段喜爱的书可能会是下个阶段所厌烦的，但是无论在哪个阶段，我们选择的书一定要避开“风”最大的那一批：它们可能不会很差，但也不会有太多的营养。
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拔草｜年少的“情怀”
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嗨！朋友们，我是阿羽，开工第一天，聊一聊“当年疯狂迷恋，如今抓耳挠腮也不知道为什么要买”的书。
我一共翻出了六本书，很不巧，这六本书只有两个作者：安意如、白落梅。
这两位老师的作品当真是贯穿了我整个初中生涯——在古风歌曲盛行的大背景下，同学之间相互推荐的书，不是安意如的，就是白落梅的，我就是在那个时候入手了她们的书：安意如老师的《人生若只如初见》《当时只道是寻常》《观音》《思无邪》，白落梅老师的《世间所有相遇都是久别重逢》和《人生何若不离人》。（听名字就很遗世独立）
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文学作品或多或少都牵扯到“情”，这两位老师也不例外。安意如老师笔下的“情”，是直抒胸臆的，你不需要太多力气，就知道她这一篇是关于亲情，友情还是爱情的，另外故事化的叙事手法确实能够抓住懵懂之年的孩子们的心，使其沉迷在“古风”中无法自拔，进而影响到其他方面——当年班里有同学读完《当时只道是寻常》一书后，正巧语文老师讲纳兰性德的某首词，于是课堂上出现了如下一幕：一同学激动地纠正老师的错误，直言应是“纳兰容若”而不是“纳兰性德”，老师一头雾水，反复查阅后确定这二者是同一人，但学生依然坚持，应是“容若”而不是“性德”，问为什么？答：这才符合书中簪缨世家翩翩公子的形象。（如果现在听到这个说法的话我会嗤之一笑，但当时我们大部分人都认同他的观点[允悲]）
白落梅老师笔下的“情”，要高深许多，文字间处处都是“禅意”，原本以为是我悟性不高，参不透，后来发现不只我一人是呆头鹅。白老师的这两本书我是真的没少做笔记，也是真的没看懂，于是我便大胆地模仿白落梅老师的文笔写作——以为模仿到一定程度便能参悟了，结果最终却只换得老班的一句“矫情文章”。[怒]
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人生不同阶段，读的书是不同的，对书的见解也是由浅到深的，这一阶段喜爱的书可能会是下个阶段所厌烦的，但是无论在哪个阶段，我们选择的书一定要避开“风”最大的那一批：它们可能不会很差，但也不会有太多的营养。
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#读书，我们是认真的[超话]#
拔草｜年少的“情怀”
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嗨！朋友们，我是阿羽，开工第一天，聊一聊“当年疯狂迷恋，如今抓耳挠腮也不知道为什么要买”的书。
我一共翻出了六本书，很不巧，这六本书只有两个作者：安意如、白落梅。
这两位老师的作品当真是贯穿了我整个初中生涯——在古风歌曲盛行的大背景下，同学之间相互推荐的书，不是安意如的，就是白落梅的，我就是在那个时候入手了她们的书：安意如老师的《人生若只如初见》《当时只道是寻常》《观音》《思无邪》，白落梅老师的《世间所有相遇都是久别重逢》和《人生何若不离人》。（听名字就很遗世独立）
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文学作品或多或少都牵扯到“情”，这两位老师也不例外。安意如老师笔下的“情”，是直抒胸臆的，你不需要太多力气，就知道她这一篇是关于亲情，友情还是爱情的，另外故事化的叙事手法确实能够抓住懵懂之年的孩子们的心，使其沉迷在“古风”中无法自拔，进而影响到其他方面——当年班里有同学读完《当时只道是寻常》一书后，正巧语文老师讲纳兰性德的某首词，于是课堂上出现了如下一幕：一同学激动地纠正老师的错误，直言应是“纳兰容若”而不是“纳兰性德”，老师一头雾水，反复查阅后确定这二者是同一人，但学生依然坚持，应是“容若”而不是“性德”，问为什么？答：这才符合书中簪缨世家翩翩公子的形象。（如果现在听到这个说法的话我会嗤之一笑，但当时我们大部分人都认同他的观点[允悲]）
白落梅老师笔下的“情”，要高深许多，文字间处处都是“禅意”，原本以为是我悟性不高，参不透，后来发现不只我一人是呆头鹅。白老师的这两本书我是真的没少做笔记，也是真的没看懂，于是我便大胆地模仿白落梅老师的文笔写作——以为模仿到一定程度便能参悟了，结果最终却只换得老班的一句“矫情文章”。[怒]
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人生不同阶段，读的书是不同的，对书的见解也是由浅到深的，这一阶段喜爱的书可能会是下个阶段所厌烦的，但是无论在哪个阶段，我们选择的书一定要避开“风”最大的那一批：它们可能不会很差，但也不会有太多的营养。
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嗨！朋友们，我是阿羽，开工第一天，聊一聊“当年疯狂迷恋，如今抓耳挠腮也不知道为什么要买”的书。
我一共翻出了六本书，很不巧，这六本书只有两个作者：安意如、白落梅。
这两位老师的作品当真是贯穿了我整个初中生涯——在古风歌曲盛行的大背景下，同学之间相互推荐的书，不是安意如的，就是白落梅的，我就是在那个时候入手了她们的书：安意如老师的《人生若只如初见》《当时只道是寻常》《观音》《思无邪》，白落梅老师的《世间所有相遇都是久别重逢》和《人生何若不离人》。（听名字就很遗世独立）
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文学作品或多或少都牵扯到“情”，这两位老师也不例外。安意如老师笔下的“情”，是直抒胸臆的，你不需要太多力气，就知道她这一篇是关于亲情，友情还是爱情的，另外故事化的叙事手法确实能够抓住懵懂之年的孩子们的心，使其沉迷在“古风”中无法自拔，进而影响到其他方面——当年班里有同学读完《当时只道是寻常》一书后，正巧语文老师讲纳兰性德的某首词，于是课堂上出现了如下一幕：一同学激动地纠正老师的错误，直言应是“纳兰容若”而不是“纳兰性德”，老师一头雾水，反复查阅后确定这二者是同一人，但学生依然坚持，应是“容若”而不是“性德”，问为什么？答：这才符合书中簪缨世家翩翩公子的形象。（如果现在听到这个说法的话我会嗤之一笑，但当时我们大部分人都认同他的观点[允悲]）
白落梅老师笔下的“情”，要高深许多，文字间处处都是“禅意”，原本以为是我悟性不高，参不透，后来发现不只我一人是呆头鹅。白老师的这两本书我是真的没少做笔记，也是真的没看懂，于是我便大胆地模仿白落梅老师的文笔写作——以为模仿到一定程度便能参悟了，结果最终却只换得老班的一句“矫情文章”。[怒]
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【往期推文分类整理—无限流书单】
《异度高校[无限]》作者：苏寂真
《我曾是个传说[无限流]》作者：狂渚（优秀级）
《命运魔方》作者：夏汭生
《反派疯狂迷恋我[无限]》作者：咚太郎
《地狱app》作者：雪之羽时之风（优秀级）
《前方高能预警！！！》作者：一灯萤火（优秀级）
《他来自地狱[无限]》作者：公子吃糖
《全球密室[无限]》作者：月上星稀
《她是逃生游戏BOSS的白月光[无限]》作者: 扶梦
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