每一个幸福快乐的妈妈
都在“母亲大学”找到了力量
家长要允许孩子自己做决定,并充分地信任孩子,让他们从错误中学习,只有他们被尊重,被重视,可参与家庭中任何事情的时候,他们才不会与父母出现权利之争。
通过现象看本质,通过行为看需求。个体心理学大师德雷克斯,在分析了上千个案例之后,得出这样一个结论:孩子行为的呈现方式虽然每次都不一样,但背后的目的无外乎有4种,这篇文章我们着重分析——权力挑战。
当孩子挑战我们权力的时候,通常我们会感觉自己受到了威胁与不被尊重,会有被激怒与被击败的感觉。对于家长的管教,他们不会轻易退缩,而是会变本加厉,继续表现出不当行为,并且可能进行言语上的顶撞。看到家长生气,他们就觉得自己赢了。有时,他们还会进行消极抵抗或“屈从”家长,但内心并不认输。
每到周六周日,我家总是这样的声音环绕:“小橙子,你能不能先去写作业,做饭又不让你帮我忙,写个作业天天让我催催催……” “等一会儿,等我打完这局游戏” “一回来就打游戏,对考试有用吗?” “ 哎呀,我打完就去写……”妈妈与弟弟之间总是为这个话题争论不休,周周如此,月月如此,年年亦如此!
但是这种现象真的改变了吗?弟弟做到了回家先写完所有作业再打游戏或者玩耍吗?———并没有!因此,弟弟也向我求助,让我告诉妈妈别催他,他的作业是一定能完成的。我在想:弟弟从上学到现在,没有一次是因为作业没有写完通知家长的,老师也没有一次是因为弟弟学习上的问题给我们打电话的。对于弟弟写作业,他有他自己的时间安排,最终不影响他作业的完成和学习,什么时间写作业交给他自己选择就好了,让他自己拥有决定权。
#在我向弟弟确认:如果你因某次作业完成不好,而让老师打电话给我们的时候,我们不去处理,你自己解决。弟弟同意后,我去跟妈妈沟通:我问妈妈:弟弟有没有因为没有完成作业或者作业完成的不好,而通知你去学校的事情?妈妈说没有。我接着问:那他在写作业这件事上,你每次都苦口婆心地催他写作业这么久了,他有没有改正呢?妈妈说没有。
我说:既然弟弟有他自己管理时间的能力,不如把这个权利交给他,写不写,什么时候写,我们不用操心,你自己做你想做的事情就好了,不用去操心他的事。妈妈还是一些担心地说:我不是怕他写的晚,然后就睡的晚吗,第二天上课就犯困……,我告诉妈妈,这是他自己的事情,他要为他的选择负责,而且我已经告诉了他:我们给他选择的权利,并给他立好界限,他如果因为作业问题让老师打电话给我们,我们也不会处理的,一切让他自己想办法。这下妈妈放心了说,行,那让他自己去管理吧。此后,家里没有两人互相争论的场景了。妈妈告诉我,她轻松了不少,有更多时间做自己的事情了。
当家长愿意从双方僵持中退出,孩子就会觉得这样的战争没有了意义。当家长很清楚地告诉孩子他拥有了决定权,并为他立好规则,完全按照规定去走。孩子就不会再去挑战父母的底线。
要知道,当家长做到这些时,孩子就会合理使用他的权力,并放弃“权利之争”。事实上,建设性地使用权力,是孩子一项非常重要的能力。