每一个幸福快乐的妈妈
都在“母亲大学”找到了力量
家长要允许孩子自己做决定，并充分地信任孩子，让他们从错误中学习，只有他们被尊重，被重视，可参与家庭中任何事情的时候，他们才不会与父母出现权利之争。
通过现象看本质，通过行为看需求。个体心理学大师德雷克斯，在分析了上千个案例之后，得出这样一个结论：孩子行为的呈现方式虽然每次都不一样，但背后的目的无外乎有4种，这篇文章我们着重分析——权力挑战。
当孩子挑战我们权力的时候，通常我们会感觉自己受到了威胁与不被尊重，会有被激怒与被击败的感觉。对于家长的管教，他们不会轻易退缩，而是会变本加厉，继续表现出不当行为，并且可能进行言语上的顶撞。看到家长生气，他们就觉得自己赢了。有时，他们还会进行消极抵抗或“屈从”家长，但内心并不认输。
每到周六周日，我家总是这样的声音环绕：“小橙子，你能不能先去写作业，做饭又不让你帮我忙，写个作业天天让我催催催……” “等一会儿，等我打完这局游戏” “一回来就打游戏，对考试有用吗？” “ 哎呀，我打完就去写……”妈妈与弟弟之间总是为这个话题争论不休，周周如此，月月如此，年年亦如此！
但是这种现象真的改变了吗？弟弟做到了回家先写完所有作业再打游戏或者玩耍吗？———并没有！因此，弟弟也向我求助，让我告诉妈妈别催他，他的作业是一定能完成的。我在想：弟弟从上学到现在，没有一次是因为作业没有写完通知家长的，老师也没有一次是因为弟弟学习上的问题给我们打电话的。对于弟弟写作业，他有他自己的时间安排，最终不影响他作业的完成和学习，什么时间写作业交给他自己选择就好了，让他自己拥有决定权。
#在我向弟弟确认：如果你因某次作业完成不好，而让老师打电话给我们的时候，我们不去处理，你自己解决。弟弟同意后，我去跟妈妈沟通：我问妈妈：弟弟有没有因为没有完成作业或者作业完成的不好，而通知你去学校的事情？妈妈说没有。我接着问：那他在写作业这件事上，你每次都苦口婆心地催他写作业这么久了，他有没有改正呢？妈妈说没有。
我说：既然弟弟有他自己管理时间的能力，不如把这个权利交给他，写不写，什么时候写，我们不用操心，你自己做你想做的事情就好了，不用去操心他的事。妈妈还是一些担心地说：我不是怕他写的晚，然后就睡的晚吗，第二天上课就犯困……，我告诉妈妈，这是他自己的事情，他要为他的选择负责，而且我已经告诉了他：我们给他选择的权利，并给他立好界限，他如果因为作业问题让老师打电话给我们，我们也不会处理的，一切让他自己想办法。这下妈妈放心了说，行，那让他自己去管理吧。此后，家里没有两人互相争论的场景了。妈妈告诉我，她轻松了不少，有更多时间做自己的事情了。
当家长愿意从双方僵持中退出，孩子就会觉得这样的战争没有了意义。当家长很清楚地告诉孩子他拥有了决定权，并为他立好规则，完全按照规定去走。孩子就不会再去挑战父母的底线。
要知道，当家长做到这些时，孩子就会合理使用他的权力，并放弃“权利之争”。事实上，建设性地使用权力，是孩子一项非常重要的能力。