我也被骂过。我相信很多老师有类似经历。
学生骂老师，很多时候并不是真的讨厌、憎恨老师。小孩的恶，很多时候是无心之恶，比如，想显得自己酷，或者，并不真正明白那些话有多伤人。
小孩，有时候是小恶魔，有时候是小天使。这两种状态是并存的。在大人面前和背后，他们有两种状态。他们要学会克制住内心的恶，这是一个漫长的过程。
宽容他们吧，你举重若轻，坦然相对，也会让自己开心。
学生骂老师，很多时候并不是真的讨厌、憎恨老师。小孩的恶，很多时候是无心之恶，比如，想显得自己酷，或者，并不真正明白那些话有多伤人。
小孩，有时候是小恶魔，有时候是小天使。这两种状态是并存的。在大人面前和背后，他们有两种状态。他们要学会克制住内心的恶，这是一个漫长的过程。
宽容他们吧，你举重若轻，坦然相对，也会让自己开心。
现在，人们还需要诗吗？
当代艺术如何对接唐诗？
大型展览“青山行不尽2——唐诗之路艺术展”
相对首次的宏大浓烈，第二回有着明显的举重若轻。不再一味追求气势憾人，而更注重生态体系的构建和细水长流的细节关照，来自21世纪最年轻世代与千年前唐代诗人们的心灵回响于观者心有戚戚。这个过程中，有行走经验到公共展览的转译，也有借力古今对当代艺术的思考，叠加了复杂的城乡二元关系后，显出某种独特的历史观与现实逻辑的交叉混合感。
#我在唐诗之路读唐诗##好展推荐#
当代艺术如何对接唐诗？
大型展览“青山行不尽2——唐诗之路艺术展”
相对首次的宏大浓烈，第二回有着明显的举重若轻。不再一味追求气势憾人，而更注重生态体系的构建和细水长流的细节关照，来自21世纪最年轻世代与千年前唐代诗人们的心灵回响于观者心有戚戚。这个过程中，有行走经验到公共展览的转译，也有借力古今对当代艺术的思考，叠加了复杂的城乡二元关系后，显出某种独特的历史观与现实逻辑的交叉混合感。
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“《清明上河图》在流传五百年后，卷首已经磨损了一部分，因此明末装裱匠把破损部分裁掉重新装裱。破损部分的画面是什么内容呢？估计是远山和树木。真实情况是不是如学者推测的那样，我们不能确定。我却觉得，现在的开头就是最好的。因为伟大作品不必从宏大的场面开始，恰恰相反，从微小的细节开头反而会成就伟大作品举重若轻的非凡气质。《清明上河图》从一个少年和一头驴子的扭头动作开始，再好不过了”。
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