1.大鹏、林家栋、张颂文、孙阳主演《第八个嫌疑人》根据1995年震惊全国的武装劫钞案真实事件改编的一部电影。
2韩延执导《功夫茶茶》的电影由真实事件改编，讲述了4位中国女性参与横渡大西洋比赛的故事。
3.电影《中国机长》该片取材于2018年引发全球关注的川航备降真实事件。
4.翁子光导演，姚晨主演《桂花飘香》根据真实事件改编，讲述一个农村妇女为夫追凶11年的故事
还有诸如《攀登者》《烈火英雄》《八佰》《李娜传》《中国女排》以及像《 风中有朵雨做的云》《南方车站的聚会》这样根据新闻故事原型启迪而来的作品很多很多，华语片其实一直都有在做社会题材的片子，《我不是药神》的商业意义在于证明这样的社会题材有票房前景，当片方钱愿意投了，这样的题材就不再是独立电影作品的专属。
2韩延执导《功夫茶茶》的电影由真实事件改编，讲述了4位中国女性参与横渡大西洋比赛的故事。
3.电影《中国机长》该片取材于2018年引发全球关注的川航备降真实事件。
4.翁子光导演，姚晨主演《桂花飘香》根据真实事件改编，讲述一个农村妇女为夫追凶11年的故事
还有诸如《攀登者》《烈火英雄》《八佰》《李娜传》《中国女排》以及像《 风中有朵雨做的云》《南方车站的聚会》这样根据新闻故事原型启迪而来的作品很多很多，华语片其实一直都有在做社会题材的片子，《我不是药神》的商业意义在于证明这样的社会题材有票房前景，当片方钱愿意投了，这样的题材就不再是独立电影作品的专属。
#全国两会##义务教育[超话]# 吴恒：义务教育一“挤”一“弱”要加快推进城乡义务教育一体化
央视网消息：十三届全国人大二次会议新闻中心于3月10日15时在梅地亚中心新闻发布厅举行记者会，邀请全国人大监察和司法委员会副主任委员徐显明、全国人大财政经济委员会副主任委员尹中卿、全国人大教育科学文化卫生委员会副主任委员吴恒、全国人大环境与资源保护委员会副主任委员窦树华和全国人大常委会预算工作委员会副主任朱明春就“人大监督工作”相关问题回答中外记者提问。
中国教育电视台中国教育网络电视台记者：我的问题请问吴恒副主任委员。去年，全国人大常委会听取和审议了国务院《关于推动城乡义务教育一体化发展 提高农村义务教育水平工作情况的报告》，请问在推进城乡义务教育一体化发展和提高农村义务教育水平方面，您认为目前存在主要问题有哪些？有什么好的解决办法吗？谢谢。
全国人大教育科学文化卫生委员会副主任委员吴恒：谢谢这位记者对义务教育的关注。我们都知道，义务教育是个人成长、家庭幸福、民族振兴、国家发展的大事，也是党中央高度关注的大事。今天我们国家的义务教育已经发生了翻天覆地的变化，可以这么说，现在到广大的乡村去看，最好的房子就是学校。另一方面，随着社会主义市场经济推进以及城镇化推进、农民收入增加、新农村建设、乡村振兴，确实也对义务教育发展带来了一些新的问题或者挑战。我们现在所看到比较多的，也是媒体的朋友经常报道的，一个是“挤”，一个是“弱”，义务教育初中和小学，农村比较弱，城镇比较挤。城镇的小学、初中出现大班额，有一些农村学校学生的人数比较少，教学力量也比较弱。
因此，党中央明确提出，我们要加快和推进城乡义务教育一体化，也就是在县域范围之内，我们对位于城镇中小学和位于农村中小学的发展有相同的要求和同样的发展水平。所以，2018年全国人大常委会在选择义务教育作为监督事项的时候，主题就是关于推进义务教育城乡一体化发展。按照常委会的工作安排，在常委会听取国务院专项报告之前，教科文卫委员会从5月份到6月份，密集地安排了到辽宁、重庆、贵州3次对城乡义务教育发展情况调研，而且是由常委会领导，也就是艾力更•依明巴海副委员长亲自带队调研。
通过调研我们感觉到，有这样几个方面的问题摆在当前城乡义务教育一体化面前。一是农村学校的基础设施建设问题，也就是我们讲的两类学校，寄宿制学校和小规模学校。小规模学校是在校生人数比较少，比如少于50人的学校，这两类学校的建设在一些地方还不尽如人意。二是，乡村教师队伍建设问题。虽然国家出台了很多政策，也有较大的投入，但是也还存在着许多短板或者不足。三是在投入方面有一些地方政府的职责还没有完全到位。我们知道义务教育法明确规定，义务教育是以县为主管理的，县市包括省各级人民政府对义务教育、对辖区内的义务教育都有投入支持发展的重要责任。可以这么说，我们通过调研看到，义务教育的短板在农村，农村的义务教育短板在教师队伍。
教师队伍特别是乡村教师队伍还存在如下几个问题：作为短板来说。一是待遇比较低，像教师收入和财政补助还比较低。二是他们应有的职称或者职务的晋升还不尽如人意。三是乡村教师的生活条件比起城镇的教师来说要差很多。这些原因造成乡村教师职业吸引力比较弱。这是从硬件方面来说。作为软件来说，就是乡村教师队伍的素质，这是乡村义务教育教师队伍建设的短板。
我给大家举一个例子，我和一些乡村教师座谈的时候，我们有一位乡村教师很感慨地对我说，他很羡慕城里的老师能够通过网络跟家长进行互动，包括给家长布置作业，使得家庭教育和学校教育能够很好的有机融合。而他在农村，当然我去的那个地方是比较偏僻一些的国家级贫困县。他说我们这个地方还没有通网络，他也很苦闷，没有办法跟家长来进行这样的一种沟通或者把家庭教育和学校教育有机的融合起来。应该说这位老师反映的情况是我们农村义务教育所面临的一个现实，但是另外一个方面，从教师的素质来看，也应该感觉到乡村教师队伍素质的提升刻不容缓。也就是说，这个老师缺乏进一步思考，乡村的中小学有哪些方面是城里的中小学所不具备的优势？我们将这些优势发挥的如何？开发的如何？在把这些乡村的优势用于启迪孩子的思路、启迪他们的创新并反映到校本教材等方面，他们做的如何？这也是乡村教师素质亟待提升的问题。
刚才这位记者朋友提到的下一步措施，我们将按照常委会领导的要求，抓紧对国务院就这个专项审议报告意见所提出的情况、所提出的整改意见进行跟踪、调研并督促这些措施落实到位。比如对于两类学校的建设，比如对于教师队伍素质的提升，比如对于县域范围内教师的交流力度的实施等。相信通过各级政府进一步提高认识，通过我们进一步的督查，义务教育的城乡一体化均衡发展，县域范围内的均衡发展，明天一定会比今天更好。谢谢。
来源：央视网
央视网消息：十三届全国人大二次会议新闻中心于3月10日15时在梅地亚中心新闻发布厅举行记者会，邀请全国人大监察和司法委员会副主任委员徐显明、全国人大财政经济委员会副主任委员尹中卿、全国人大教育科学文化卫生委员会副主任委员吴恒、全国人大环境与资源保护委员会副主任委员窦树华和全国人大常委会预算工作委员会副主任朱明春就“人大监督工作”相关问题回答中外记者提问。
中国教育电视台中国教育网络电视台记者：我的问题请问吴恒副主任委员。去年，全国人大常委会听取和审议了国务院《关于推动城乡义务教育一体化发展 提高农村义务教育水平工作情况的报告》，请问在推进城乡义务教育一体化发展和提高农村义务教育水平方面，您认为目前存在主要问题有哪些？有什么好的解决办法吗？谢谢。
全国人大教育科学文化卫生委员会副主任委员吴恒：谢谢这位记者对义务教育的关注。我们都知道，义务教育是个人成长、家庭幸福、民族振兴、国家发展的大事，也是党中央高度关注的大事。今天我们国家的义务教育已经发生了翻天覆地的变化，可以这么说，现在到广大的乡村去看，最好的房子就是学校。另一方面，随着社会主义市场经济推进以及城镇化推进、农民收入增加、新农村建设、乡村振兴，确实也对义务教育发展带来了一些新的问题或者挑战。我们现在所看到比较多的，也是媒体的朋友经常报道的，一个是“挤”，一个是“弱”，义务教育初中和小学，农村比较弱，城镇比较挤。城镇的小学、初中出现大班额，有一些农村学校学生的人数比较少，教学力量也比较弱。
因此，党中央明确提出，我们要加快和推进城乡义务教育一体化，也就是在县域范围之内，我们对位于城镇中小学和位于农村中小学的发展有相同的要求和同样的发展水平。所以，2018年全国人大常委会在选择义务教育作为监督事项的时候，主题就是关于推进义务教育城乡一体化发展。按照常委会的工作安排，在常委会听取国务院专项报告之前，教科文卫委员会从5月份到6月份，密集地安排了到辽宁、重庆、贵州3次对城乡义务教育发展情况调研，而且是由常委会领导，也就是艾力更•依明巴海副委员长亲自带队调研。
通过调研我们感觉到，有这样几个方面的问题摆在当前城乡义务教育一体化面前。一是农村学校的基础设施建设问题，也就是我们讲的两类学校，寄宿制学校和小规模学校。小规模学校是在校生人数比较少，比如少于50人的学校，这两类学校的建设在一些地方还不尽如人意。二是，乡村教师队伍建设问题。虽然国家出台了很多政策，也有较大的投入，但是也还存在着许多短板或者不足。三是在投入方面有一些地方政府的职责还没有完全到位。我们知道义务教育法明确规定，义务教育是以县为主管理的，县市包括省各级人民政府对义务教育、对辖区内的义务教育都有投入支持发展的重要责任。可以这么说，我们通过调研看到，义务教育的短板在农村，农村的义务教育短板在教师队伍。
教师队伍特别是乡村教师队伍还存在如下几个问题：作为短板来说。一是待遇比较低，像教师收入和财政补助还比较低。二是他们应有的职称或者职务的晋升还不尽如人意。三是乡村教师的生活条件比起城镇的教师来说要差很多。这些原因造成乡村教师职业吸引力比较弱。这是从硬件方面来说。作为软件来说，就是乡村教师队伍的素质，这是乡村义务教育教师队伍建设的短板。
我给大家举一个例子，我和一些乡村教师座谈的时候，我们有一位乡村教师很感慨地对我说，他很羡慕城里的老师能够通过网络跟家长进行互动，包括给家长布置作业，使得家庭教育和学校教育能够很好的有机融合。而他在农村，当然我去的那个地方是比较偏僻一些的国家级贫困县。他说我们这个地方还没有通网络，他也很苦闷，没有办法跟家长来进行这样的一种沟通或者把家庭教育和学校教育有机的融合起来。应该说这位老师反映的情况是我们农村义务教育所面临的一个现实，但是另外一个方面，从教师的素质来看，也应该感觉到乡村教师队伍素质的提升刻不容缓。也就是说，这个老师缺乏进一步思考，乡村的中小学有哪些方面是城里的中小学所不具备的优势？我们将这些优势发挥的如何？开发的如何？在把这些乡村的优势用于启迪孩子的思路、启迪他们的创新并反映到校本教材等方面，他们做的如何？这也是乡村教师素质亟待提升的问题。
刚才这位记者朋友提到的下一步措施，我们将按照常委会领导的要求，抓紧对国务院就这个专项审议报告意见所提出的情况、所提出的整改意见进行跟踪、调研并督促这些措施落实到位。比如对于两类学校的建设，比如对于教师队伍素质的提升，比如对于县域范围内教师的交流力度的实施等。相信通过各级政府进一步提高认识，通过我们进一步的督查，义务教育的城乡一体化均衡发展，县域范围内的均衡发展，明天一定会比今天更好。谢谢。
来源：央视网
教宗清晨弥撒：主教的力量是祈祷、感觉自己被拣选并接近子民
主教应是祈祷的人，应觉悟到自己被拣选并应接近子民。教宗在圣玛尔大之家的清晨弥撒中受到当天礼仪《路加福音》的启迪，省思主教身份的3个基本要素。
（梵蒂冈新闻网）在这些时期，强大的指控者似乎为了制造丑闻而寻找主教们的麻烦。因此，主教们必须谨记3个基本要素：他们的力量是做祈祷的人、谦逊地承认自己蒙受天主拣选，以及接近子民。教宗方济各9月11日在圣玛尔大之家的清晨弥撒中对主教的牧职进行了省思。
当天礼仪中的《路加福音》记述耶稣彻夜祈祷，之后选择了12位宗徒，即“首批主教”。接著，耶稣下山，来到要听祂讲道，并为治好自己病症的群众当中（路六12-19）。教宗从这段《福音》得到启发，解释了主教们必须谨记的3个方面。
首先，主教们应是祈祷的人。教宗指出，祈祷是“一个主教处在艰难时刻的慰藉”，因为他知道“耶稣此时为我祈祷”，“为我们所有主教祈祷”。凭著这个意识，主教便找到“慰藉”和力量，从而也为自己和天主子民祈祷。圣伯多禄也肯定了主教必须是个祈祷的人，他说“我们应当祈祷和宣讲圣言”，而没说“我们应当筹组牧灵计划”。
其次，12位门徒是耶稣择选的。忠信的主教因此晓得，不是他选择了耶稣，而是他蒙耶稣拣选。教宗说：“爱耶稣的主教不是那种利用自己的召叫向上爬的人，把这召叫当作职业，或是盯住另一个能成名和向上攀的机会，绝不可如此。”
“主教应觉悟到自己蒙受拣选，深信自己被拣选。这促使他与上主交谈，对祂说：‘祢拣选了我这个微不足道和有罪的人。’这就是他的谦卑。因为当他觉悟到自己被拣选，感觉到耶稣注视自己生命的目光，他便获得了力量。”
第三个，也是最后一个基本要素，就是主教应如同当天《福音》中的耶稣那样接近子民，不要远离他们。教宗说：“主教不应远离子民，不应秉持使他远离子民的态度；主教要触摸子民，也让子民来触摸他。他不应寻求强权者和精英的保护，绝不能。批评主教的将会是精英，子民爱护主教并起到这特别傅油的作用，那就是坚固主教的圣召。”
教宗对提出上述3个基本要素的原因作出解释，说道：“谨记这些是有益处的，因为在这些时期，强大的指控者似乎散发开来去寻找主教们的麻烦。不错，我们众人，我们主教都是罪人。强大的指控者于是设法揭露其所认为的罪行，好使子民产生反感。强大的指控者正如在《约伯传》中他自己对天主所说的‘我走遍了世界，寻找如何提出指控的机会’（参阅：约一7）。”
教宗最后总结道：“主教对抗强大指控者的力量正是祈祷，是耶稣为他的祈祷和他自己的祈祷，以及谦卑地觉悟到自己被召选并接近天主子民，不去寻求一种使他除去傅油的贵族生活。今天，让我们为我们的主教们祈祷：为我，为在这里的这些人，以及为世界上所有的主教们祈祷。”
主教应是祈祷的人，应觉悟到自己被拣选并应接近子民。教宗在圣玛尔大之家的清晨弥撒中受到当天礼仪《路加福音》的启迪，省思主教身份的3个基本要素。
（梵蒂冈新闻网）在这些时期，强大的指控者似乎为了制造丑闻而寻找主教们的麻烦。因此，主教们必须谨记3个基本要素：他们的力量是做祈祷的人、谦逊地承认自己蒙受天主拣选，以及接近子民。教宗方济各9月11日在圣玛尔大之家的清晨弥撒中对主教的牧职进行了省思。
当天礼仪中的《路加福音》记述耶稣彻夜祈祷，之后选择了12位宗徒，即“首批主教”。接著，耶稣下山，来到要听祂讲道，并为治好自己病症的群众当中（路六12-19）。教宗从这段《福音》得到启发，解释了主教们必须谨记的3个方面。
首先，主教们应是祈祷的人。教宗指出，祈祷是“一个主教处在艰难时刻的慰藉”，因为他知道“耶稣此时为我祈祷”，“为我们所有主教祈祷”。凭著这个意识，主教便找到“慰藉”和力量，从而也为自己和天主子民祈祷。圣伯多禄也肯定了主教必须是个祈祷的人，他说“我们应当祈祷和宣讲圣言”，而没说“我们应当筹组牧灵计划”。
其次，12位门徒是耶稣择选的。忠信的主教因此晓得，不是他选择了耶稣，而是他蒙耶稣拣选。教宗说：“爱耶稣的主教不是那种利用自己的召叫向上爬的人，把这召叫当作职业，或是盯住另一个能成名和向上攀的机会，绝不可如此。”
“主教应觉悟到自己蒙受拣选，深信自己被拣选。这促使他与上主交谈，对祂说：‘祢拣选了我这个微不足道和有罪的人。’这就是他的谦卑。因为当他觉悟到自己被拣选，感觉到耶稣注视自己生命的目光，他便获得了力量。”
第三个，也是最后一个基本要素，就是主教应如同当天《福音》中的耶稣那样接近子民，不要远离他们。教宗说：“主教不应远离子民，不应秉持使他远离子民的态度；主教要触摸子民，也让子民来触摸他。他不应寻求强权者和精英的保护，绝不能。批评主教的将会是精英，子民爱护主教并起到这特别傅油的作用，那就是坚固主教的圣召。”
教宗对提出上述3个基本要素的原因作出解释，说道：“谨记这些是有益处的，因为在这些时期，强大的指控者似乎散发开来去寻找主教们的麻烦。不错，我们众人，我们主教都是罪人。强大的指控者于是设法揭露其所认为的罪行，好使子民产生反感。强大的指控者正如在《约伯传》中他自己对天主所说的‘我走遍了世界，寻找如何提出指控的机会’（参阅：约一7）。”
教宗最后总结道：“主教对抗强大指控者的力量正是祈祷，是耶稣为他的祈祷和他自己的祈祷，以及谦卑地觉悟到自己被召选并接近天主子民，不去寻求一种使他除去傅油的贵族生活。今天，让我们为我们的主教们祈祷：为我，为在这里的这些人，以及为世界上所有的主教们祈祷。”
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