希望这是我最后一次在微博发表评论性文章
首先，桃中事件官方已经开始调查，相信会有一个详实的结果。以下发言仅是对评论区里反人性的发言进行评论。
1⃣️先来讨论一个问题，我们应不应该带着职业光环去看待别人？
我给的答案是不应该。一个人的职业光环不管多么神圣，一旦触犯道德底线，就不应该被支持。他是老师，但他把教师“一日为师 终身为父”的职业光环当作自己触犯道德底线的“庇护伞”，洗去污点的“洗衣机”，这种人是可耻的，他的职业光环也将成为他的污点。
2⃣️那么下一个问题，老师体罚学生应该吗？
我认为一定是不应该的。学生犯错是不可避免的，作为老师应该用正确的方式去开导学生，而不是以暴制暴，激化学生的反叛心理，增生老师的暴力倾向。学生从来不会感恩一个体罚过ta的老师，我对所有体罚过我的老师都没有任何好印象。觉得老师体罚他是在帮助他改正的错误的学生，可能多少有点斯德哥尔摩综合症。学生感恩的是真正帮助他的良师益友，而不是一个有暴力倾向的魔头。
3⃣️差生就应该被体罚吗？
肯定不应该。我始终坚信“每个人都有自己的闪光点”，不应该因为一个人一方面的错误而把学生定义为差生。每个人生来都是一张白纸，当学生犯错误，老师应该及时纠正，而不是给学生贴上差生的标签，而对学生冷眼相对，一个学生的前途就被毁了。
4⃣️被猥亵的学生真的应该自我反省为什么会被猥亵吗？
天方夜谭。你辛辛苦苦种的一朵花因为太漂亮了，被人摘走了，不去追查采花贼，而要埋怨是花开的太艳，不是颠倒黑白、倒打一耙吗？这种“受害者有罪论”最好的破解方式，就是让他们换位思考，可惜他们不会。
最后，希望各位学生能拥有追求自由的权利，不被教条束缚，不被道德绑架。
#衡水桃中老师猥亵体罚学生#
首先，桃中事件官方已经开始调查，相信会有一个详实的结果。以下发言仅是对评论区里反人性的发言进行评论。
1⃣️先来讨论一个问题，我们应不应该带着职业光环去看待别人？
我给的答案是不应该。一个人的职业光环不管多么神圣，一旦触犯道德底线，就不应该被支持。他是老师，但他把教师“一日为师 终身为父”的职业光环当作自己触犯道德底线的“庇护伞”，洗去污点的“洗衣机”，这种人是可耻的，他的职业光环也将成为他的污点。
2⃣️那么下一个问题，老师体罚学生应该吗？
我认为一定是不应该的。学生犯错是不可避免的，作为老师应该用正确的方式去开导学生，而不是以暴制暴，激化学生的反叛心理，增生老师的暴力倾向。学生从来不会感恩一个体罚过ta的老师，我对所有体罚过我的老师都没有任何好印象。觉得老师体罚他是在帮助他改正的错误的学生，可能多少有点斯德哥尔摩综合症。学生感恩的是真正帮助他的良师益友，而不是一个有暴力倾向的魔头。
3⃣️差生就应该被体罚吗？
肯定不应该。我始终坚信“每个人都有自己的闪光点”，不应该因为一个人一方面的错误而把学生定义为差生。每个人生来都是一张白纸，当学生犯错误，老师应该及时纠正，而不是给学生贴上差生的标签，而对学生冷眼相对，一个学生的前途就被毁了。
4⃣️被猥亵的学生真的应该自我反省为什么会被猥亵吗？
天方夜谭。你辛辛苦苦种的一朵花因为太漂亮了，被人摘走了，不去追查采花贼，而要埋怨是花开的太艳，不是颠倒黑白、倒打一耙吗？这种“受害者有罪论”最好的破解方式，就是让他们换位思考，可惜他们不会。
最后，希望各位学生能拥有追求自由的权利，不被教条束缚，不被道德绑架。
#衡水桃中老师猥亵体罚学生#
#浙江大学生创业失败贷款10万以下政府代偿##售价5000元的保健品进价仅9元#
找准产品，毕竟生产还是＞需求，所以很多成本价是很低的。
2月17日，浙江省人力资源和社会保障厅副厅长陈中今日在新闻发布会上表示，高校毕业生到浙江工作，可以享受2万到40万不等的生活补贴或购房租房补贴。
大学生想创业，可贷款10万到50万，如果创业失败，贷款10万以下的由政府代偿，贷款10万以上的部分，由政府代偿80%。
浙江省高质量发展建设共同富裕示范区推进情况，大学生如果创业失败 贷款10万以下的由政府代偿
早入社会
代偿这个概念真的是需要注意，要有更多法制和经济概念，这问题知乎上回答很清晰。图侵删
#微博新知博主#
找准产品，毕竟生产还是＞需求，所以很多成本价是很低的。
2月17日，浙江省人力资源和社会保障厅副厅长陈中今日在新闻发布会上表示，高校毕业生到浙江工作，可以享受2万到40万不等的生活补贴或购房租房补贴。
大学生想创业，可贷款10万到50万，如果创业失败，贷款10万以下的由政府代偿，贷款10万以上的部分，由政府代偿80%。
浙江省高质量发展建设共同富裕示范区推进情况，大学生如果创业失败 贷款10万以下的由政府代偿
早入社会
代偿这个概念真的是需要注意，要有更多法制和经济概念，这问题知乎上回答很清晰。图侵删
#微博新知博主#
#星辰说方法# | 2019年高考浙江阅读题
文/散乱星辰 温馨提示：未经允许不得转载
‼️以下全部内容可以拿笔记本记录啦！
正确打开方式：自己先做一遍，再跟我对思路。
10.审题：语言特点类题
总结语言特色答题模板
手法运用：表达方式、表达技巧、修辞手法等。
句式运用：长短句交错运用、整散句结合等。
语言风格：质朴自然、幽默诙谐、含蓄蕴籍、辛辣讽刺、意味深长、充满哲理、意味深长、多用口语，有浓郁的地方色彩、口语与书面语结合。
答题：
▫️手法运用：运用拟人的修辞手法，通过写黄瓜“爬上房顶”、“彼此招呼”、“成群结队地把磨房的窗蒙住”等，赋予其人的动作。体现了黄瓜蓬勃的生命活力。
▫️句式运用：文章采用长短句交错运用，句式活泼生动，简洁明快。
▫️语言风格：文章语言质朴自然，语调活泼轻快，进一步反映出作者的喜悦之情。
【参考答案】
使用拟人修辞手法，写出黄瓜蔓蓬勃的生命活力。
句式上长短交错，使语言生动活泼。
每句都用“了”字，反复强调黄瓜生长迅速。
语调轻快，传达出叙述者的喜悦之情。
星辰说：
我们已经根据模板做完了第10题，那么我们对照一下标准答案，发现自己第三点没有答到。那么我们应该用红笔把划线句子中的“了”字圈起来，自己看完答案再结合文章和模板写一个订正。单纯机械的抄写答案是没有任何用处。
订正：
▫️修辞手法：运用反复的修辞手法，如文章中多次使用“了”字结尾，反复的强调了黄瓜生长速度之快，给人印象深刻。
11．审题：人物形象类题
人物形象类答题模板公式
人物特点词语/成语概括+文章简要分析
答题：
▫️友好善良。“我给冯歪嘴子摘递黄瓜。”
▫️憨态可掬。“我听到冯歪嘴子讲话，笑得把窗上的黄瓜都捶掉了。”
▫️乖巧懂事。“我想要吃粘糕，母亲又不让吃太多，最后不好意思喊着去买。”
【参考答案】
给冯歪嘴子摘递黄瓜，可见“我”的友善。
“故意的不出声”，逗冯歪嘴子说话，表现出调皮可爱的一面。
想吃粘糕，又听话，可见“我”的乖巧。
想吃粘糕又呆在那里不说话，表现出矜持的一面。
星辰说：
订正方法与上面类同，对完答案发现“矜持”这个点没有答到。
订正：矜持指的是端庄大方、松紧有度、有礼貌的同时又不失和善。
▫️矜持。“想吃粘糕又呆在那里不说话。”
12．审题：叙述特征类题
叙述特征类题模版
叙述人称：
第一人称（给人真实感，令人信服，便于直抒胸臆）
第二人称（给人以亲切感，便于强烈呼告）
第三人称（视野开阔，不受时空限制，灵活自如，便于强烈呼告）
叙述视角：全知视角，有限视角等。
叙述安排：叙述写景结合、回忆现实交织、时空集中、采用寓言的形式。
叙述方式：顺序、倒叙、补叙、插叙、平叙。
答题：
▫️采用第一人称的叙述方式，给人亲切感和真实感。
▫️通过顺序的叙述方式纵向展开，语气节奏舒缓，结构衔接紧密。
▫️写景与叙述相互结合，使得描写的场景更加生动活泼，富有感染力。
▫️叙述角度从孩子展开，表现力强，给读者带来孩童天真美好的一面，吸引读者，引人入胜。
【参考答案】
用第一人称，显得真实、自然、亲切。
通过孩子的视角，呈现天真有趣、温暖美好的一面。
按照时间顺序自然展开，叙述散文化，节奏舒缓。
注重场景的细节描绘，细腻、生动、传神。
13．审题：标题选择类题
主人公选择类题答题模板
ps：我自己一般会选择人物作为标题，所以标准答案给出的第一点我没有总结，大家可以自己总结一下。
该人物是小说的承载者，文章通过描写该人物…（结合材料）的故事，表现了…（结合材料）的主题。
该人物是故事情节发展的推动者，该人物串联起文章的整个故事。
该人物是作者着墨较多的人物，形象丰满、立体。
答题：
选择冯歪嘴子，理由如下。
▫️冯歪嘴子是故事发展的承载者，小说通过描写冯歪嘴子与我和祖父的日常故事，表现了和谐友善的社会环境，深化主题。
▫️冯歪嘴子是故事情节发展的推动者，串联起整篇文章。
▫️冯歪嘴子是作者着力刻画的人物，想象丰满、立体。
【参考答案】
选“磨房里外”。
理由：交代故事发生的空间。
小说通过“磨房里外”来架构故事情节。
富有意蕴：磨房外的后园是个童话般的美好世界，磨房内则是艰难的现实世界，但“我”与冯歪嘴子能够友好相处。
选“冯歪嘴子”。
理由：他是本文的主人公，以此为题，可突出人物形象。
本文通过冯歪嘴子这一形象牵出小说其他人物，串联故事情节。
星辰说：
最后对比答案，有没有发现自己根据模版答题比标准答案答得还好呢？哈哈
写在后面的话：
千呼万唤始出来的阅读技巧来啦！之所以选择《呼兰河传》这篇阅读题，原因在于这篇文章的主观题涵盖大部分考点。以上的所有答题模板，全部源自自己做题的总结，或者是某些参考书上的方法，自己再加以总结。这些模版还不全面，只能应对于大部分题目类型，少部分例外需要自己做题时再做总结补充。
之后会陆陆续续的仅在微博更新历年高考题的小技巧，如在其他地方看到类同，皆不是本人。最后祝各位食用愉快！❤️
文/散乱星辰 温馨提示：未经允许不得转载
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10.审题：语言特点类题
总结语言特色答题模板
手法运用：表达方式、表达技巧、修辞手法等。
句式运用：长短句交错运用、整散句结合等。
语言风格：质朴自然、幽默诙谐、含蓄蕴籍、辛辣讽刺、意味深长、充满哲理、意味深长、多用口语，有浓郁的地方色彩、口语与书面语结合。
答题：
▫️手法运用：运用拟人的修辞手法，通过写黄瓜“爬上房顶”、“彼此招呼”、“成群结队地把磨房的窗蒙住”等，赋予其人的动作。体现了黄瓜蓬勃的生命活力。
▫️句式运用：文章采用长短句交错运用，句式活泼生动，简洁明快。
▫️语言风格：文章语言质朴自然，语调活泼轻快，进一步反映出作者的喜悦之情。
【参考答案】
使用拟人修辞手法，写出黄瓜蔓蓬勃的生命活力。
句式上长短交错，使语言生动活泼。
每句都用“了”字，反复强调黄瓜生长迅速。
语调轻快，传达出叙述者的喜悦之情。
星辰说：
我们已经根据模板做完了第10题，那么我们对照一下标准答案，发现自己第三点没有答到。那么我们应该用红笔把划线句子中的“了”字圈起来，自己看完答案再结合文章和模板写一个订正。单纯机械的抄写答案是没有任何用处。
订正：
▫️修辞手法：运用反复的修辞手法，如文章中多次使用“了”字结尾，反复的强调了黄瓜生长速度之快，给人印象深刻。
11．审题：人物形象类题
人物形象类答题模板公式
人物特点词语/成语概括+文章简要分析
答题：
▫️友好善良。“我给冯歪嘴子摘递黄瓜。”
▫️憨态可掬。“我听到冯歪嘴子讲话，笑得把窗上的黄瓜都捶掉了。”
▫️乖巧懂事。“我想要吃粘糕，母亲又不让吃太多，最后不好意思喊着去买。”
【参考答案】
给冯歪嘴子摘递黄瓜，可见“我”的友善。
“故意的不出声”，逗冯歪嘴子说话，表现出调皮可爱的一面。
想吃粘糕，又听话，可见“我”的乖巧。
想吃粘糕又呆在那里不说话，表现出矜持的一面。
星辰说：
订正方法与上面类同，对完答案发现“矜持”这个点没有答到。
订正：矜持指的是端庄大方、松紧有度、有礼貌的同时又不失和善。
▫️矜持。“想吃粘糕又呆在那里不说话。”
12．审题：叙述特征类题
叙述特征类题模版
叙述人称：
第一人称（给人真实感，令人信服，便于直抒胸臆）
第二人称（给人以亲切感，便于强烈呼告）
第三人称（视野开阔，不受时空限制，灵活自如，便于强烈呼告）
叙述视角：全知视角，有限视角等。
叙述安排：叙述写景结合、回忆现实交织、时空集中、采用寓言的形式。
叙述方式：顺序、倒叙、补叙、插叙、平叙。
答题：
▫️采用第一人称的叙述方式，给人亲切感和真实感。
▫️通过顺序的叙述方式纵向展开，语气节奏舒缓，结构衔接紧密。
▫️写景与叙述相互结合，使得描写的场景更加生动活泼，富有感染力。
▫️叙述角度从孩子展开，表现力强，给读者带来孩童天真美好的一面，吸引读者，引人入胜。
【参考答案】
用第一人称，显得真实、自然、亲切。
通过孩子的视角，呈现天真有趣、温暖美好的一面。
按照时间顺序自然展开，叙述散文化，节奏舒缓。
注重场景的细节描绘，细腻、生动、传神。
13．审题：标题选择类题
主人公选择类题答题模板
ps：我自己一般会选择人物作为标题，所以标准答案给出的第一点我没有总结，大家可以自己总结一下。
该人物是小说的承载者，文章通过描写该人物…（结合材料）的故事，表现了…（结合材料）的主题。
该人物是故事情节发展的推动者，该人物串联起文章的整个故事。
该人物是作者着墨较多的人物，形象丰满、立体。
答题：
选择冯歪嘴子，理由如下。
▫️冯歪嘴子是故事发展的承载者，小说通过描写冯歪嘴子与我和祖父的日常故事，表现了和谐友善的社会环境，深化主题。
▫️冯歪嘴子是故事情节发展的推动者，串联起整篇文章。
▫️冯歪嘴子是作者着力刻画的人物，想象丰满、立体。
【参考答案】
选“磨房里外”。
理由：交代故事发生的空间。
小说通过“磨房里外”来架构故事情节。
富有意蕴：磨房外的后园是个童话般的美好世界，磨房内则是艰难的现实世界，但“我”与冯歪嘴子能够友好相处。
选“冯歪嘴子”。
理由：他是本文的主人公，以此为题，可突出人物形象。
本文通过冯歪嘴子这一形象牵出小说其他人物，串联故事情节。
星辰说：
最后对比答案，有没有发现自己根据模版答题比标准答案答得还好呢？哈哈
写在后面的话：
千呼万唤始出来的阅读技巧来啦！之所以选择《呼兰河传》这篇阅读题，原因在于这篇文章的主观题涵盖大部分考点。以上的所有答题模板，全部源自自己做题的总结，或者是某些参考书上的方法，自己再加以总结。这些模版还不全面，只能应对于大部分题目类型，少部分例外需要自己做题时再做总结补充。
之后会陆陆续续的仅在微博更新历年高考题的小技巧，如在其他地方看到类同，皆不是本人。最后祝各位食用愉快！❤️
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