“双减”之后，进校成为教育公司转型的重要方向
#双减之下教培教培从业者如何转型#
公益普惠属性
课后服务政策日渐完善，其中对市场定性、监管的内容，将直接决定商业模式是否成立。
目前，江苏、浙江等地已明确课后服务的性质为非基本公共服务。按照近日印发的《“十四五”公共服务规划》，非基本公共服务是为满足公民更高层次需求、保障社会整体福利水平所必需但市场自发供给不足的公共服务，政府通过支持公益性社会机构或市场主体，增加服务供给、提升服务质量，推动重点领域非基本公共服务普惠化发展，实现大多数公民以可承受价格付费享有。
这意味着，非基本公共服务允许市场主体提供，但要体现公益普惠性。
由此带来的市场利好是，课后服务允许市场化供给，且经费保障充足。以浙江省《关于进一步做好义务教育课后服务工作的实施意见》为例，该意见提出，鼓励各地探索建立完善财政补贴与服务性收费相结合的成本分担机制。目前，财政补贴是各地课后服务经费主体，甚至一些地方完全由财政补贴。
福建省规定，义务教育阶段课后服务性收费实行政府定价管理，具体标准由市、县（区）政府制定。
课后服务定位公益普惠，给这些教育公司开展业务提出了挑战。这些开展课后服务的教育巨头大多并未放弃原有的To C业务。
“To C业务强调产品快速迭代，注重用户体验，To B业务则强调薄利多销，两者的逻辑完全不同。”一名教育行业人士说。
本来，通过课后服务积攒口碑和用户，为To C业务导流是一个理想的模式，但今后这将被严格监管。广州市教育局即通知，对恶意在校招揽生源的第三方社会机构，坚决取消入校资质。
现在这么多教育信息化公司进入课后服务，就是看到了课后服务与信息化主业的协同效应，通过课后服务这个新业务积累口碑，同样有利于主营业务的销售。”从事课后服务管理人士说。
该人士说，但不太可能将硬件卖到课后服务市场，“比如智能平板、智能笔等设备，动辄几千元，课后服务没有那么多经费。其使用场景也更适应课前、课中，而不是课后。”
“课后服务作为微利市场，也不适合第三方机构组织教师进校，所以现在的教育巨头基本上只输出课程，本地化中小机构才输出师资和运营。”该人士说，“即使利润微薄，但如果课后服务课程大规模复制，3-5年之后，就会出现几十亿营收的大机构。”
为大力推动“人工智能进校园、进课堂、进家庭”，打通学校课后服务“最后一公里”，广州飞瑞敖率先启动课后服务合作计划，打造“六位一体人工智能智能课程服务体系”，通过将人工智能课程、学生、教师和多种实验环境有效结合，提供教学教具、课程资源、线上课程、师资培训等等，构建最符合课后服务性质的人工智能教育需求生态模式。
广州飞瑞敖将一如既往的发挥自身优势和综合实力，不断探索与创新，践行“普及AI教育，建设AI强国”使命，为国家人工智能的发展战略夯实基础。
#双减之下教培教培从业者如何转型#
公益普惠属性
课后服务政策日渐完善，其中对市场定性、监管的内容，将直接决定商业模式是否成立。
目前，江苏、浙江等地已明确课后服务的性质为非基本公共服务。按照近日印发的《“十四五”公共服务规划》，非基本公共服务是为满足公民更高层次需求、保障社会整体福利水平所必需但市场自发供给不足的公共服务，政府通过支持公益性社会机构或市场主体，增加服务供给、提升服务质量，推动重点领域非基本公共服务普惠化发展，实现大多数公民以可承受价格付费享有。
这意味着，非基本公共服务允许市场主体提供，但要体现公益普惠性。
由此带来的市场利好是，课后服务允许市场化供给，且经费保障充足。以浙江省《关于进一步做好义务教育课后服务工作的实施意见》为例，该意见提出，鼓励各地探索建立完善财政补贴与服务性收费相结合的成本分担机制。目前，财政补贴是各地课后服务经费主体，甚至一些地方完全由财政补贴。
福建省规定，义务教育阶段课后服务性收费实行政府定价管理，具体标准由市、县（区）政府制定。
课后服务定位公益普惠，给这些教育公司开展业务提出了挑战。这些开展课后服务的教育巨头大多并未放弃原有的To C业务。
“To C业务强调产品快速迭代，注重用户体验，To B业务则强调薄利多销，两者的逻辑完全不同。”一名教育行业人士说。
本来，通过课后服务积攒口碑和用户，为To C业务导流是一个理想的模式，但今后这将被严格监管。广州市教育局即通知，对恶意在校招揽生源的第三方社会机构，坚决取消入校资质。
现在这么多教育信息化公司进入课后服务，就是看到了课后服务与信息化主业的协同效应，通过课后服务这个新业务积累口碑，同样有利于主营业务的销售。”从事课后服务管理人士说。
该人士说，但不太可能将硬件卖到课后服务市场，“比如智能平板、智能笔等设备，动辄几千元，课后服务没有那么多经费。其使用场景也更适应课前、课中，而不是课后。”
“课后服务作为微利市场，也不适合第三方机构组织教师进校，所以现在的教育巨头基本上只输出课程，本地化中小机构才输出师资和运营。”该人士说，“即使利润微薄，但如果课后服务课程大规模复制，3-5年之后，就会出现几十亿营收的大机构。”
为大力推动“人工智能进校园、进课堂、进家庭”，打通学校课后服务“最后一公里”，广州飞瑞敖率先启动课后服务合作计划，打造“六位一体人工智能智能课程服务体系”，通过将人工智能课程、学生、教师和多种实验环境有效结合，提供教学教具、课程资源、线上课程、师资培训等等，构建最符合课后服务性质的人工智能教育需求生态模式。
广州飞瑞敖将一如既往的发挥自身优势和综合实力，不断探索与创新，践行“普及AI教育，建设AI强国”使命，为国家人工智能的发展战略夯实基础。
中小学人工智能教育
#人工智能进入中小学课堂#
信息数字化社会中，人工智能无处不在，融入到教育、交通、金融等改革发展的万花筒中。两会时间里，人工智能被写进2018年政府工作报告，引起社会各界尤其是教育领域的高度关注。
人工智能课程的顺利开展，需要必要教学装备的支持。人工智能课程需要什么样的装备，如何才能提高人工智能教育装备性价比，有许多问题还需要深入研究。目前中小学信息技术必修课教学环境尚不能满足教学需求，设备更新跟不上，学校人工智能实验室和相关设备配备几乎还是空白。
在华南师范大学李克东教授团队的指导下，广州飞瑞敖基于STEAM（科学-science，技术-technology，工程-engineering，艺术-art，数学-mathematics）研发出内核为“橄榄型”核心素养模型的“六位一体”人工智能课程，构建出AI+ STEAM、AI+创客教育、AI+科学素养、AI+实践能力等创新教学模式，按照项目式、多场景式的方式组织教学，旨在将学生培养成有技术、有意识、有能力、有社会责任感的人工智能人才。
更重要的是，编程思维可以让孩子在面对复杂的问题时，不再退缩，而是迎难而上，将复杂问题分解成各种小问题，找到每个问题之间的联系，将问题逐一解决，在这一解决问题的过程中，编程思维显得尤为重要，这才是少儿编程教给孩子最重要的能力，也是孩子应对未来各种变革，能够从容不迫的必备技能。
#人工智能进入中小学课堂#
信息数字化社会中，人工智能无处不在，融入到教育、交通、金融等改革发展的万花筒中。两会时间里，人工智能被写进2018年政府工作报告，引起社会各界尤其是教育领域的高度关注。
人工智能课程的顺利开展，需要必要教学装备的支持。人工智能课程需要什么样的装备，如何才能提高人工智能教育装备性价比，有许多问题还需要深入研究。目前中小学信息技术必修课教学环境尚不能满足教学需求，设备更新跟不上，学校人工智能实验室和相关设备配备几乎还是空白。
在华南师范大学李克东教授团队的指导下，广州飞瑞敖基于STEAM（科学-science，技术-technology，工程-engineering，艺术-art，数学-mathematics）研发出内核为“橄榄型”核心素养模型的“六位一体”人工智能课程，构建出AI+ STEAM、AI+创客教育、AI+科学素养、AI+实践能力等创新教学模式，按照项目式、多场景式的方式组织教学，旨在将学生培养成有技术、有意识、有能力、有社会责任感的人工智能人才。
更重要的是，编程思维可以让孩子在面对复杂的问题时，不再退缩，而是迎难而上，将复杂问题分解成各种小问题，找到每个问题之间的联系，将问题逐一解决，在这一解决问题的过程中，编程思维显得尤为重要，这才是少儿编程教给孩子最重要的能力，也是孩子应对未来各种变革，能够从容不迫的必备技能。
好未来将终止内地K9学科类校外培训服务，会加大投入人工智能教育
#好未来义务教育学科类培训12月31日截止#[伴我同行] #人工智能教育#
11月13日，好未来培训机构突然宣布：“内地义务教育阶段的学科类校外培训服务将于2021年12月31日截止，已报名的用户将会保质保量的完成服务，公司在业务转型过程中将妥善安置好每一位员工。”也正是宣布好未来内地K9学科类校外培训服务，将全部终止。
好未来总裁张邦鑫在给员工内部的信件中说到：“好未来未来服务的对象已经是2-18岁的人群，主要提供的是素质教育、数字内容的新型服务等方面。也会加大力度推进美国、英国、新加坡等海外业务市场，加大对教育科技的研发投入，将行业数字化转型贡献力量。”
告别K9学科类培训服务，不意味着就放弃2-18岁年龄段的用户，将继续会为这个年龄段的提供素质教育、数字内容等相关服务。
同时，不断拓展海外业务市场，在美国、英国、新加坡都设立了分校，主要的业务也是教育培训类的相关业务。只是，全球疫情影响下，好未来拓展海外市场的计划会不会落空？曲线救国的方式行不行得通？
好未来下一步的战略方向是要是针对2-18岁人群开展人文美育、科学益智、编程等素质教育，另一方面积极探索音乐、体育、美术等品类。同时，加强人工智能、大数据、教育等方面的研发投入，为数字化转型贡献力量。
双减政策后，新东方和好未来都将转型进校园课后服务计划，打通学校课后服务“最后一公里”，抢占课后服务先机。
广州飞瑞敖打造的“六位一体人工智能课程服务体系”，通过将人工智能课程、学生、教师和多种实验环境有效结合，提供教学教具、课程资源、线上课程、师资培训等等，将不断推进“人工智能进校园、进课堂、进家庭”。
#好未来义务教育学科类培训12月31日截止#[伴我同行] #人工智能教育#
11月13日，好未来培训机构突然宣布：“内地义务教育阶段的学科类校外培训服务将于2021年12月31日截止，已报名的用户将会保质保量的完成服务，公司在业务转型过程中将妥善安置好每一位员工。”也正是宣布好未来内地K9学科类校外培训服务，将全部终止。
好未来总裁张邦鑫在给员工内部的信件中说到：“好未来未来服务的对象已经是2-18岁的人群，主要提供的是素质教育、数字内容的新型服务等方面。也会加大力度推进美国、英国、新加坡等海外业务市场，加大对教育科技的研发投入，将行业数字化转型贡献力量。”
告别K9学科类培训服务，不意味着就放弃2-18岁年龄段的用户，将继续会为这个年龄段的提供素质教育、数字内容等相关服务。
同时，不断拓展海外业务市场，在美国、英国、新加坡都设立了分校，主要的业务也是教育培训类的相关业务。只是，全球疫情影响下，好未来拓展海外市场的计划会不会落空？曲线救国的方式行不行得通？
好未来下一步的战略方向是要是针对2-18岁人群开展人文美育、科学益智、编程等素质教育，另一方面积极探索音乐、体育、美术等品类。同时，加强人工智能、大数据、教育等方面的研发投入，为数字化转型贡献力量。
双减政策后，新东方和好未来都将转型进校园课后服务计划，打通学校课后服务“最后一公里”，抢占课后服务先机。
广州飞瑞敖打造的“六位一体人工智能课程服务体系”，通过将人工智能课程、学生、教师和多种实验环境有效结合，提供教学教具、课程资源、线上课程、师资培训等等，将不断推进“人工智能进校园、进课堂、进家庭”。
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