和一个考教育学的小姐姐聊天
相见恨晚，同病相怜
以前和理工科学霸研友们都无法吐槽新传，
因为他们总觉得不考数学的我很幸福了！
（可是我要被八本书，就考10几题，我也很想shi，好吗）
终于有人理解我那种摸不清考试题目类型方向，所以背的内容事无巨细，大到发展史，小到某某年某某人的那种纠结感了。

#五行世界观# 所以，我的建议是，思想政治与人文素养的教育，应该是一个体系，一个统一的学科【人文】，科学的人本主义。哲学是西方的分类，中国古代思想不是这么分的，硬往上靠，结果把自己浑然一体的文化撕裂成不同的对标板块，从而丧失了自己的主体性。所以我建议中小学弄一个完整的体系化的“人文”学科，人文，顾名思义，就是以人为本的人类自我认识，就是“人类文明”的简称。

（~突击群：现在一般称为通识教育。）~通识显得是豆芽科，不高大上，而人文，可以深入浅出，招聘师资，可以来自各个专业，在教学时，可以不耽误自己的学术精进，而且专业与通识还有机互动。人文就是现代儒学，道学。小学的历史，地理，自然，都可以归并入人文，这是人与人，人与自然对话的一部分。人文，如果不联系历史和地理，根本就是空对空。其实新千年，对于社科领域内的学科，完全可以推倒重来，西方建立的这些体系，不必奉若圭臬。

（~冷如：音乐和美术老师，不能只教识谱和绘画，一定要在讲美术音乐史以及这些艺术形式后面的哲学思想和文化。）~这样讲下来，历史与地理，就活生生地联系到一起，历史与人类社会生活，生产力的变迁，也是活生生的相互投影。

人文，包括人类与科学技术的关系，与宗教神话的关系。

#教师活动#〖播种幸福，收获健康〗

为响应中共十九大“优先发展教育，幼有所育”政策的号召，积极投入社会实践活动，并发挥自身专业特长 ，提高家长对幼儿食育方面的认知，由商丘师范学院教师教育学院11人组成的“普及科学育儿，构建和谐家庭”团队于2019年7月13日共赴商丘市柘城县申城乡小周村开展本次三下乡活动。民以食为天，食以儿童先，食育影响的不只是孩子，也是一个家庭。食育不仅是连接万物的自然教育，亦是回归家庭的生活教育。这次实践活动，实践队员们帮助了村民们认识到幼儿食育的重要性，但是还有很多科学育儿知识村民们还不了解，我们作为教育类的大学生，有责任、有义务用所学的幼儿知识去帮助那些还不了解怎样科学育儿的村民，为幼儿的健康成长尽绵薄之力。