#淘书团新年有礼#“心理学经典2册，荟萃“人本心理学之父”亚伯拉罕·马斯洛《动机与人格》、美国著名心理学家肯·威尔伯《性、生态、灵性》。感悟大师无穷魅力，品味经典隽永意蕴。
《动机与人格》，全面讨论了人本主义心理学和人本主义伦理学的研究目的和研究方法。本书是人本主义心理学的奠基之作，标志着人本主义新心理、新伦理理论体系的形成。
《性、生态、灵性》，探索了从物质到生命、从生命再到心智的进化过程。内容气势磅礴，论述引人入胜，被誉为20世纪伟大的巨著之一，革命性地改变了许多领域中对话的性质。
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#齐鲁公益# 曲院学子寒假行——

美育与大学生完美人格的培养
美育与大学生完美人格的培养是当下的研究热点。由曲阜师范大学法学院学生组成的寒假社会实践启航队走访山东省潍坊市、东营市等地区，探寻当地美育在培养大学生完美人格，即培养全面发展的新时代青年中的重要促进作用，得出较为可靠的结论。
美育在发展人的个性、完善人格中具有极其重要的作用。它对当代大学生的道德水平、知识体系、身体素质、审美能力等方面的构建和完善均有不可忽视的地位。因此，美育由于它自身的特点，在培养人的优良素质、促进人的全面发展方面有着特殊的作用。
中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“加强和改进大学生思想政治教育，要以大学生全面发展为目标。”只有全面的教育才能培养出全面发展的人，美育作为一种最为关注情感的，以丰富、发展和完善人的情感为主要目的的情感教育活动，是全面发展教育不可或缺的重要组成部分。
美育既独立于学校德智体三育之外，又渗透在德智体三育之中。美育融化在德育之中，就更增添高尚之美，有利于情操的培养；美育融化在智育之中，就更增添理性之美，有利于智力发展；美育融化在体育之中，就更增添健壮之美，有利于完美的造型和体育道德教育的发展。美育贯穿在全面发展教育之中，在培养大学生成为和谐发展的高素质人才方面能起到重要的促进作用。
艺术教育是美育的核心，也是实施美育的主要途径。它能提高学生的审美能力和审美情趣，促进学生整体素质的提高。美育的培养目标，一是培养人正确、高尚的审美观和在这种审美观的指导下提高人的审美感受能力和审美创造能力。二是塑造完美的人格。所谓完美人格，是指人的全面发展，即马克思所说的“对人的本质真正占有的完整的人”，这样的人，也就是全面发展的新人。在塑造完美人格的过程中，虽然德育、智育、体育和美育都是不可或缺的，但是美育却有其他诸育不能相比的优越性。
总之，只有美育才能使人达到感性与理性的统一，情感与意志的统一，规律与目的的统一，即真与善在感性自由形式上的统一。达到自由与和谐，成为一名人格完美的人。

#齐鲁公益# 美育走进生活
为了响应国家社会主义精神文明建设，弘扬中华美育精神，1月22日，曲阜师范大学法学院启航队队员于山东省东营市利津县博物馆通过实践走访大学生，调研对政府美育工作开展的看法。
美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育。因为美育有着塑造灵魂的重要作用，更需要通过美育工作，引领大学生树立正确的审美观念，把优秀传统文化深植于内心，在成长过程中继承中华民族的文化基因、汲取人类文明的优秀成果。美育的内容不能仅局限在音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视等艺术课程上，还应充分挖掘和运用各学科所蕴含的体现中华美育精神与民族审美特质的心灵美、礼乐美、语言美、行为美、科学美、秩序美、健康美、勤劳美、艺术美等丰富的美育资源。而博物馆不失为美育的好去处，此次启航队队员来到利津县博物馆，与其他大学生一起感受博物馆的美的文化。
2021年4月，新修改的《中华人民共和国教育法》将新时代党的教育方针规范表述为：“教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”
教育方针的方向性、统领性、全局性，决定了全国各级各类教育主体都必须贯彻落实，认真执行。同理，作为教育方针的美育，要求我们必须将美育进行到底，真正做到全员、全程、全科推进审美教育。换句话说，美育不仅是学校教育的事，更是全社会每一个人的事。凡有教育的地方，必有美育。只有这样，我们才能建立起符合党的教育方针的美育体系，实现国民审美素养与人文素养的全面提升。
美育的根本目的是人格的养成、灵魂的塑造。美育关乎孩子的快乐幸福，关乎国家民族的未来，需要从学校教育到社会教育、家庭教育的整体美育环境和美育共识。通过春风化雨的美育工作，让孩子成长为有信念、有情怀、有担当的人，成就更加丰富和饱满的人生。#社会实践#