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明日会议| 脑科学交叉与转化研讨会
来源:brainnews
为促进学术交流,推动神经科学基础研究与临床工作更好地融合,加快推动研发产品的转化落地,由中国生理学会转化神经科学专业委员会主办,中国科学院心理健康重点实验室承办、清华大学出版社协办的脑科学交叉与转化研讨会拟于2021 年 12 月 4—5 日(周六日)在线上召开。
本次会议的主题包括脑科学基础和交叉、研究成果转化、疼痛与共情等。会议主体为在线学术报告与交流,通过心仪脑和BrainNews等平台同步直播。本次会议得到中国科学院心理健康重点实验室和清华大学出版社的资助,参会者免费参加。
明日会议| 脑科学交叉与转化研讨会
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为促进学术交流,推动神经科学基础研究与临床工作更好地融合,加快推动研发产品的转化落地,由中国生理学会转化神经科学专业委员会主办,中国科学院心理健康重点实验室承办、清华大学出版社协办的脑科学交叉与转化研讨会拟于2021 年 12 月 4—5 日(周六日)在线上召开。
本次会议的主题包括脑科学基础和交叉、研究成果转化、疼痛与共情等。会议主体为在线学术报告与交流,通过心仪脑和BrainNews等平台同步直播。本次会议得到中国科学院心理健康重点实验室和清华大学出版社的资助,参会者免费参加。
#我国科研人员在DNA存储领域取得新突破# 近日,东南大学师生团队成功将该校校训“止于至善”存入一段DNA序列,实现了DNA存储技术的新突破。相关成果发表在国际学术期刊《科学·进展》上。
据东南大学生物电子学国家重点实验室刘宏教授介绍,大数据时代对更大容量、更快速度的数据存储形式提出了更高要求,DNA存储技术就是将生物DNA分子进行编码,从而在DNA序列上存储信息。
“目前,国外DNA存储技术路线多使用市面上成熟的技术和产品,DNA的合成与测序两个环节是分开的,需要大型仪器设备,操作相对复杂。”刘宏告诉记者,“我们团队立足自主开发,实现了DNA合成与测序环节的一体化,仪器设备也实现了小型化。”
刘宏介绍,团队改进传统的化学合成方法,运用电化学方法,将东南大学校训“止于至善”4个字“翻译”为DNA序列,并存储在电极上,随后又成功读取出来。
“国外主流DNA存储技术路线目前面临的一大障碍就是读取难,动辄要将整个DNA序列测一遍,难以直接从中间某处开始读取。而且操作过程需要液体试剂,其实并不方便。”刘宏表示,该团队将复杂的DNA序列分别固定在不同的电极上,需要读取某段信息,找到对应的电极即可。
下一步,刘宏团队打算彻底摆脱对液体试剂的依赖,研发全固态的DNA存储设备。“DNA存储和量子计算、量子通信都属于前沿技术。我们致力于将电子信息技术与生物学技术相融合,未来不仅在数据存储领域,在病毒核酸检测等方面也有可观的应用空间。”刘宏说。(来源:新华网)
据东南大学生物电子学国家重点实验室刘宏教授介绍,大数据时代对更大容量、更快速度的数据存储形式提出了更高要求,DNA存储技术就是将生物DNA分子进行编码,从而在DNA序列上存储信息。
“目前,国外DNA存储技术路线多使用市面上成熟的技术和产品,DNA的合成与测序两个环节是分开的,需要大型仪器设备,操作相对复杂。”刘宏告诉记者,“我们团队立足自主开发,实现了DNA合成与测序环节的一体化,仪器设备也实现了小型化。”
刘宏介绍,团队改进传统的化学合成方法,运用电化学方法,将东南大学校训“止于至善”4个字“翻译”为DNA序列,并存储在电极上,随后又成功读取出来。
“国外主流DNA存储技术路线目前面临的一大障碍就是读取难,动辄要将整个DNA序列测一遍,难以直接从中间某处开始读取。而且操作过程需要液体试剂,其实并不方便。”刘宏表示,该团队将复杂的DNA序列分别固定在不同的电极上,需要读取某段信息,找到对应的电极即可。
下一步,刘宏团队打算彻底摆脱对液体试剂的依赖,研发全固态的DNA存储设备。“DNA存储和量子计算、量子通信都属于前沿技术。我们致力于将电子信息技术与生物学技术相融合,未来不仅在数据存储领域,在病毒核酸检测等方面也有可观的应用空间。”刘宏说。(来源:新华网)
#新东方国际双语学校[超话]##新东方学术立校#
一开始,一个简单的电路实验,孩子基础搭建都有困难,更别提根据实验提出问题和解决问题了。于是崔杨老师将所有实验拆解再拆解,每一个零件、每一条线路、每一个电路组合,在她的启发和引导下,都成为一个个跳动着的小问号,钻进学生的思维里。
一步步引导学生提出问题、大胆假设、设计实验、小心求证、记录分析,然后根据这一系列过程,得出自己的结论,并且反思实验过程中遇到的问题及解决方法,如此几次下来,孩子们在物理学科的概念逐渐增强,并且在老师的不断鼓励下,认同感与日俱增,真的将这门“难啃”的学科当成兴趣,甚至当成未来学术生涯的重要组成部分。
一开始,一个简单的电路实验,孩子基础搭建都有困难,更别提根据实验提出问题和解决问题了。于是崔杨老师将所有实验拆解再拆解,每一个零件、每一条线路、每一个电路组合,在她的启发和引导下,都成为一个个跳动着的小问号,钻进学生的思维里。
一步步引导学生提出问题、大胆假设、设计实验、小心求证、记录分析,然后根据这一系列过程,得出自己的结论,并且反思实验过程中遇到的问题及解决方法,如此几次下来,孩子们在物理学科的概念逐渐增强,并且在老师的不断鼓励下,认同感与日俱增,真的将这门“难啃”的学科当成兴趣,甚至当成未来学术生涯的重要组成部分。
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