这是我一个客户要求上博，他从了官杀，行运也不差，不但没富反而这些年亏损二百万，妻离子散，究竟为何？难道八字命运不灵了吗？我的回答是谁也逃不出命运，其原因看我来分析如下
这位男士，乙木日干代表命主本人，生在酉金七杀月，年柱庚申正官，时柱庚辰正官坐财生庚官，乙木日干座未土木库有根气，月又有一乙木帮身
不难看出，满局官杀有财生官杀旺极，年时两官庚金合制月日干两乙一对一，月干乙木坐酉为死地，虽日干坐未库有根气，乙木阴干不得不从官杀，所以官旺极为杀，从杀成格
8岁行丙戍运，丙火伤官坐戍库虽有根气旺，但是庚金太旺，地支戍土虽然从大运来不怕辰土冲，但是流年引动也是破戍库，所以普通家庭出身，因为格局好家庭比一般稍好
18岁交丁亥运，地支亥水有印星泄官杀为用，运干丁火克庚金无力，中等运，那个年代大专毕业学历也不算低，毕业后入银行工作一年后进入企业专业会计，工资也较高
2006丙戍年命主28岁进入戊子运，这步大运的意思土克水财制印，但是子水下原局有申酉金接济，申子辰水局印化官杀为用，天干戊土财星有原局未土做根生庚金为忌，运气也一般
按理讲一般运格局好应该利事业，其实命主的事业一直稳定，在会计行业有天赋，经济收入较好为何经济亏损妻离子散？请往下看
这步戊子运本来就土克水，以上讲了幸好子水下原局地支有金官杀接济，形成了申子辰水印局泄官杀，有个子未害受阻，未土有酉金泄化无大碍
恰恰2009年来个己丑流年，本来戊子运土克水财坏印，流年己丑财星天地同气有力，流年地支丑土合制了子水。应了大运流年的意思财坏印
下到原局又丑未冲，子丑合，流年，大运，原局合来应冲制了子水中神，破了申子辰水印局
此年问题来了，印为思想，又冲又合动了，思想心里动荡激动，此年财重想发财，运气不好做出错误决定买股票，
从己丑年开始亏损，还想捞回来本钱，最后上瘾，水中捞月越劳越深，越抄股越亏（当然也有少量的回小本）
2006丙申流年，命主38岁进入已丑大运，戊子大运正财透以大运戊土为妻，换己丑运的第一年换己土，地支又丑未冲，离婚
其实这步运丑未冲破了日主的根气从的真，应该是大好运，为何还亏呢？
因为以上说了2009年作的决定错误一直延用，再加上离婚压力想把本钱赚回，但是一直都在亏
今年辛丑年这么好的流年还在亏，但是今年流年好，命主作了个正确的决定，痛改前非，一生杜绝自己永不抄股，正确[赞]
正好09已丑一21辛丑12年的轮回
朋友！我在给客户预测时常用良心提醒，运气一般不投资经商，不抄股，不赌博，好好认真工作，遇好流年就能加薪提职，运气好的我也从来不支持客户抄股
我之所以写这么细致就是想告诉朋友们把握好自己的运气，趋吉避凶，走好自己人生的每一步，少走弯路达到利益最大化
那么，这位缘主以后的人生路何去何从？请看
22一24木年，原局大运土生金，财生官杀旺，劫比木年就破不了局，但是只能工作，千万再别投资，25乙巳流年地支巳酉丑金局顺势，就是大好流年
也就是从25年开始，26年一45年这二十年庚寅，辛卯运，大运的意思是金克木官制劫比，下原局木无水木接济，被申酉金干掉顺了大运的意思，也是从了官杀，
命主努力工作别经商就能达到小中产，乙巳年开始往后可干第二职业或兼职会增加财富
为何不能经商？因为乙坐未毕竟有气，地支两财被官杀泄，又行寅卯劫比运，虽有官杀护财，但毕竟木从大运来会影响财，
庚辰一柱虽然财带官帽子，但是辰未相连，两财相连财统不了官，这里官杀不当财看，官杀只当事业工作看，所以命主必依工作专业为主
以后的壬辰，癸巳，甲午运，干透印比就是一般的运，命主退休千万别折腾，不然会变成破败或普通人，官杀为用有富贵子女，可享子女之福
总结，这个格局两乙合两庚，合就表象合计，命主注定天才会计，若别走错路钻研业务，或干第二兼职业，就已是小中产了，所以算命把握住自已的命运选择方向非常重要#生辰八字命理姻缘##升学考试#
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以后的壬辰，癸巳，甲午运，干透印比就是一般的运，命主退休千万别折腾，不然会变成破败或普通人，官杀为用有富贵子女，可享子女之福
总结，这个格局两乙合两庚，合就表象合计，命主注定天才会计，若别走错路钻研业务，或干第二兼职业，就已是小中产了，所以算命把握住自已的命运选择方向非常重要#生辰八字命理姻缘##升学考试#
【#北京西城等6个区正在制定校长教师轮岗方案#，预计年底前启动】记者从北京市教委获悉，北京市在东城区、密云区试点校长教师交流轮岗制度的基础上，目前，西城、海淀、朝阳、大兴、门头沟、延庆6个区正在制定校长教师交流轮岗工作方案，其他区也在主动推进。
市教委相关负责人表示，北京这次校长教师交流轮岗是大面积、大比例，在学区和集团内进行轮岗，是需求导向，把单体学校的供给变成集团供给、学区供给，在一定程度上接近了家长的期待。
东城、密云首批试点校长教师交流轮岗
据了解，今年8月，北京市启动大面积、大比例义务教育阶段公办学校校长教师交流轮岗。东城区、密云区作为首批试点，3000余名校长教师参与轮岗。
北京市规定，凡是距离退休时间超过5年的，并且在同一所学校任职满6年的正、副校长，公办学校在编在岗教师，原则上应进行交流轮岗。这涉及到“三个主体”：一是校长、书记，二是骨干教师、学科带头人和特级教师，三是一般教师。
对于校长、书记，北京市要求在职级提升过程中走多所学校，不能只在一所学校任职。对于骨干教师，要实现分布上的全覆盖，即每所学校都要有一定数量的骨干教师，虽然未必全科都有，但可以在学区供给上科学配置、优势互补。对于普通教师，则是根据他们教育服务的特长，按需求和年限流转起来。
据悉，此次北京的校长教师交流轮岗分为“两种模式”：一是城区完善学区和集团改革，着力推进跨学区和集团交流轮岗，实现学区和集团区域内全覆盖，让孩子能够在学区和集团内享受到更多的优质教育资源、见到更多的老师。从满足区域内校际间课程、人员、课后服务等实际需要出发，推进学区和集团内校际间师资均衡配置和按需交流轮岗，重点在义务教育学校校长交流轮换，区级以上骨干教师均衡配置，普通教师按需轮岗。二是郊区生态涵养区按照城乡教育发展需求，全面推进交流轮岗。在全区范围内，推进义务教育学校校长交流轮换，区级以上骨干教师均衡配置，普通教师定期轮岗。
除此之外，在校际、集团之间，以及区域之间，通过双师课堂、在线辅导、在线研修、智慧学伴等在线服务方式将优秀教师、学科课程和作业布置策略等资源向薄弱学校和地区输出，促进教育优质均衡。
“升级版”交流轮岗是新的供给侧结构性改革
这次北京在“双减”背景下推出的义务教育阶段公办学校校长教师交流轮岗，被称为“升级版”的交流轮岗。北京市委教育工委副书记、市教委新闻发言人李奕日前介绍，提出的基于“双减”工作背景下的校长教师交流轮岗，用一句话来概括，就是基于新的教育供给体的供给侧结构性改革，是基于新的供给主体岗位需求上的干部教师流动。
那么，新的供给体是什么？就是文件当中提到的学区和集团。长期以来我们基础教育的供给模式都是以学校为主体来供给的，所以以前我们的教育均衡发展也强调校际之间要均衡，但实际上由于历史以及经济社会、城市建设等各方面发展的原因，即便在试点区东城区，可能隔着一条小马路的两所学校，它们的办学空间、办学条件也很难相同，这是我们必须正视的现实。
据介绍，北京市从2006年开始推进学区化改革，就是调整基础教育阶段的供给结构，即由过去单一学校的供给逐步变为多所学校连成一体的“学区供给”或“集团供给”，只有把供给体扩大了，需求侧才能够得到更多的满足。同时，内部之间的差距才能够悄然弥合，优势还可以互补起来。因此，多年来，北京在推进学区化、集团化的改革过程中，渐渐形成了新的供给主体。
在学区和集团供给主体内部，要重点落实作业、考试、课后服务等改革，我们更希望通过此次交流轮岗新政策，让每所学校的优秀教师能够在学区和集团内流动起来，让他的教学经验在学区和集团内发挥更大的作用。
在绩效工资分配中适当倾斜轮岗校长教师
如何做好学校校长教师交流轮岗工作保障？在8月举行的北京市教育“双减”工作新闻发布会上，李奕表示，一是充分考虑实际效果，干部教师交流轮岗是在原有教育改革和教师队伍建设基础上的有序流动，市级层面会加强统筹指导，区级层面根据区域实际，科学编制交流轮岗规划和计划，再具体落实到学校和教师。
二是切实加强保障，确保老师业务发展、学校服务质量提升、孩子的实际获得均有所收获，构建高质量教育体系。“我们将义务教育学校校长教师参与交流轮岗和工作绩效作为校长职级晋升，教师专业技术职务评聘与晋升，区级及以上骨干教师评选、评优评先等方面工作条件之一。”李奕说，切实保障参加交流轮岗校长教师的工资待遇，在绩效工资分配中予以适当倾斜。
三是纳入督导评价，我们将校长教师交流轮岗工作纳入市区教育工作督导评价范围，作为各区深化教师队伍建设改革、推进义务教育高水平优质均衡发展、全面提升教育质量督导评价重要指标。
据介绍，目前本市已有东城区、密云区两个试点区，下一步，全市将有计划地逐步扩大试点。在2021年年底之前，再启动六个区的干部教师轮岗交流试点。（BRTV新闻记者 白雪微）
市教委相关负责人表示，北京这次校长教师交流轮岗是大面积、大比例，在学区和集团内进行轮岗，是需求导向，把单体学校的供给变成集团供给、学区供给，在一定程度上接近了家长的期待。
东城、密云首批试点校长教师交流轮岗
据了解，今年8月，北京市启动大面积、大比例义务教育阶段公办学校校长教师交流轮岗。东城区、密云区作为首批试点，3000余名校长教师参与轮岗。
北京市规定，凡是距离退休时间超过5年的，并且在同一所学校任职满6年的正、副校长，公办学校在编在岗教师，原则上应进行交流轮岗。这涉及到“三个主体”：一是校长、书记，二是骨干教师、学科带头人和特级教师，三是一般教师。
对于校长、书记，北京市要求在职级提升过程中走多所学校，不能只在一所学校任职。对于骨干教师，要实现分布上的全覆盖，即每所学校都要有一定数量的骨干教师，虽然未必全科都有，但可以在学区供给上科学配置、优势互补。对于普通教师，则是根据他们教育服务的特长，按需求和年限流转起来。
据悉，此次北京的校长教师交流轮岗分为“两种模式”：一是城区完善学区和集团改革，着力推进跨学区和集团交流轮岗，实现学区和集团区域内全覆盖，让孩子能够在学区和集团内享受到更多的优质教育资源、见到更多的老师。从满足区域内校际间课程、人员、课后服务等实际需要出发，推进学区和集团内校际间师资均衡配置和按需交流轮岗，重点在义务教育学校校长交流轮换，区级以上骨干教师均衡配置，普通教师按需轮岗。二是郊区生态涵养区按照城乡教育发展需求，全面推进交流轮岗。在全区范围内，推进义务教育学校校长交流轮换，区级以上骨干教师均衡配置，普通教师定期轮岗。
除此之外，在校际、集团之间，以及区域之间，通过双师课堂、在线辅导、在线研修、智慧学伴等在线服务方式将优秀教师、学科课程和作业布置策略等资源向薄弱学校和地区输出，促进教育优质均衡。
“升级版”交流轮岗是新的供给侧结构性改革
这次北京在“双减”背景下推出的义务教育阶段公办学校校长教师交流轮岗，被称为“升级版”的交流轮岗。北京市委教育工委副书记、市教委新闻发言人李奕日前介绍，提出的基于“双减”工作背景下的校长教师交流轮岗，用一句话来概括，就是基于新的教育供给体的供给侧结构性改革，是基于新的供给主体岗位需求上的干部教师流动。
那么，新的供给体是什么？就是文件当中提到的学区和集团。长期以来我们基础教育的供给模式都是以学校为主体来供给的，所以以前我们的教育均衡发展也强调校际之间要均衡，但实际上由于历史以及经济社会、城市建设等各方面发展的原因，即便在试点区东城区，可能隔着一条小马路的两所学校，它们的办学空间、办学条件也很难相同，这是我们必须正视的现实。
据介绍，北京市从2006年开始推进学区化改革，就是调整基础教育阶段的供给结构，即由过去单一学校的供给逐步变为多所学校连成一体的“学区供给”或“集团供给”，只有把供给体扩大了，需求侧才能够得到更多的满足。同时，内部之间的差距才能够悄然弥合，优势还可以互补起来。因此，多年来，北京在推进学区化、集团化的改革过程中，渐渐形成了新的供给主体。
在学区和集团供给主体内部，要重点落实作业、考试、课后服务等改革，我们更希望通过此次交流轮岗新政策，让每所学校的优秀教师能够在学区和集团内流动起来，让他的教学经验在学区和集团内发挥更大的作用。
在绩效工资分配中适当倾斜轮岗校长教师
如何做好学校校长教师交流轮岗工作保障？在8月举行的北京市教育“双减”工作新闻发布会上，李奕表示，一是充分考虑实际效果，干部教师交流轮岗是在原有教育改革和教师队伍建设基础上的有序流动，市级层面会加强统筹指导，区级层面根据区域实际，科学编制交流轮岗规划和计划，再具体落实到学校和教师。
二是切实加强保障，确保老师业务发展、学校服务质量提升、孩子的实际获得均有所收获，构建高质量教育体系。“我们将义务教育学校校长教师参与交流轮岗和工作绩效作为校长职级晋升，教师专业技术职务评聘与晋升，区级及以上骨干教师评选、评优评先等方面工作条件之一。”李奕说，切实保障参加交流轮岗校长教师的工资待遇，在绩效工资分配中予以适当倾斜。
三是纳入督导评价，我们将校长教师交流轮岗工作纳入市区教育工作督导评价范围，作为各区深化教师队伍建设改革、推进义务教育高水平优质均衡发展、全面提升教育质量督导评价重要指标。
据介绍，目前本市已有东城区、密云区两个试点区，下一步，全市将有计划地逐步扩大试点。在2021年年底之前，再启动六个区的干部教师轮岗交流试点。（BRTV新闻记者 白雪微）
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不难看出，满局官杀有财生官杀旺极，年时两官庚金合制月日干两乙一对一，月干乙木坐酉为死地，虽日干坐未库有根气，乙木阴干不得不从官杀，所以官旺极为杀，从杀成格
8岁行丙戍运，丙火伤官坐戍库虽有根气旺，但是庚金太旺，地支戍土虽然从大运来不怕辰土冲，但是流年引动也是破戍库，所以普通家庭出身，因为格局好家庭比一般稍好
18岁交丁亥运，地支亥水有印星泄官杀为用，运干丁火克庚金无力，中等运，那个年代大专毕业学历也不算低，毕业后入银行工作一年后进入企业专业会计，工资也较高
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其实这步运丑未冲破了日主的根气从的真，应该是大好运，为何还亏呢？
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