#王晰[超话]#[给你小心心]#王晰0409生日快乐#
王晰哥哥：
从1.18号《声入人心》的终局伊始，我跨进微博这个略带“陌生”的社交平台，开启这一场奇妙之旅。从1.19进入二群，到今天恰巧是第81天！“久久”皈依，多美好的故事！
犹记得刚入二群时候的“战战兢兢”，明明是个“小话唠”的我却在初入的时候，被惊异、兴奋、激动等种种情绪“捆绑”地说不出话来。我看到好多好多的小伙伴发着“欢迎新人”的祝福，我还悄悄的往上翻数一数自己的“专属编码”，我是第217位你的二群小宝贝呀！
渐渐的我发现微博原来可以是这样“轰炸式”的聊天，看着每时每刻都可能999➕的消息，总是“埋汰”姐妹们怎么那么能聊，却还是忍不住想要一一读过！或许因为我们都喜欢着同样的你，所以小姐妹们彼此之间也是互相牵引的吧！
我在二群遇见的第一位铁铁，是我的cp、你的cc，真的是位很可人的姑娘！她亦静亦动、她能干活泼也会逗趣“沙雕”，或许就是这样的个性，让我们惺惺相惜，即便未曾谋面，但心下明了，这份真切，是那样的真实熨贴！
还有政委！我还傻傻的以为她是位小姐姐，未曾想竟比我还小上一岁！今年的她一如去年的我，在努力备战考研呐！我的梦尽管还是未能如愿，但政委你要好好加油！等你的好消息哟，毕竟我们要像自己的idol一样发奋努力呀！
还有闹腾的她们、可爱的她们、严肃的她们、怎么都让人欣喜的她们，每天刷着她们的聊天，都是止不住扬起嘴角的。所谓纯真烂漫、年少之姿，大概就是这样吧！只愿爱吾所爱，抛却挂碍，始终初心未改！
后来遇上了羽翼姐姐，当时突然被关注的我是受宠若惊的！那可是超话大主持呀！可是被晰哥你称为“大翅膀”的姐姐呀！居然可以让我微若蝼蚁一般的存在，得到她的一丝“青眼相待”。
假期很快地飞逝，渐渐忙碌了起来但一想到有你的存在，心里就有一块地方是暖的发烫的，是再累都会因兴奋而澎湃的！我渐渐加入了网宣这个“工作之家”，遇见了筷子、猪猪、毛毛这些姐妹。我内心一直有一种强烈的渴求，希望我们真的能帮到你些什么，毕竟一直以来似乎都是你带给我们的喜乐同欢愉，你给予我们的激励与信仰，但我们又能为你做些什么呐？
我常常在想，来到这个世上，是好还是坏？是值得还是蹉跎？直到你的出现，我便明白所谓好坏不过都只是心之所念！你便是用自己来践行对于生命的诚挚和对音乐的热爱！
边缘化的审美市场，你踏过泥泞的坎坷，只为追寻心中那一片光亮明媚。那一刻我发觉有时候我们明白一件事，其实就在电光火石的一瞬间，你所追寻的所割舍不掉的，其实一直都在某一个地方等着，就这样安安静静地不争不吵，等待我们前进无畏的步伐，等待我们灯火阑珊的回眸。
于是把平生展开，岁月淡扫，恰似你一展眉那半城春色，一垂眼那半捧寒潭。于是把平生卷起，星辰摘下，恰似你一瞥一笑直穿心房，一回眸又是数年。我们的生命之中，多了你这样一抹恬淡适宜的点缀，就像是墨笔触及宣纸的一刹，融进了所有的纹理，一发不可收拾。
晰哥你知道吗你的魅力真的是一种类似于万有引力的牵扯，也因为你的这种“超能力”，让我收获了更多意想不到的惊喜。我结识了学识渊博的“小飞船”、我碰见了人靓画美的“雨婷”、还有乐评达人“依依姐”、还有文采飞扬的“尾巴”等等！你知道吗，我的关注从个位数到现在的几百个人，绝大多数都是你的铁铁我的小姐妹们！
一月份的时候，我曾将我对你最初喜爱的过程书于笔下，言犹在耳的感谢依旧是我最想对你说的话。并不需要你做什么，而是你的存在已经是我的生命之幸！
如果非要说我心动的缘由，那便是你逐光而来的身影从容坚定，清白地为这场旅程谱写最后的结局！薄唇轻启，流泻出来缠绵难抑的深情。此前或许只是纯粹的吸引与欣赏，那么这一刻，我深知心已沉沦、再无跳出的可能……
我的王晰，这个全身散发着光芒的人，我还没看够你33岁的模样，便已经迎来了你34岁的人生！时光总是这样“跋扈嚣张”，但我依旧趋之若鹜，因为你便是那枯乏岁月之中的，触碰舌尖的微凉、含于喉间的蜜糖，就这样毫不顾忌地侵占了我所有的“意识”，而后顾盼流连，而后喜笑颜开。
周遭的朋友愈发觉得我总是絮絮叨叨地说着你的故事，可就是因为欣喜才会不由自主地挂在嘴边喜不自知吧！就像是你的存在已经成为了我平凡生活的一份亮彩，我巴巴地希冀所有人能与我分享这样一份美好。
我清晰地明白自己的浅知拙见、略显粗陋苍白的言语，道不明那如丝缕般的万千心绪，但还是忍不住想留下只言片语。便以汪国真的《让我怎样感谢你》作为我这篇碎碎念的终章好啦！
让我怎样感谢你？
当我走向你的时候，
我原想收获一缕春风，
你却给了我整个春天。
让我怎样感谢你？
当我走向你的时候，
我原想捧起一簇浪花，
你却给了我整个海洋。
让我怎样感谢你？
当我走向你的时候，
我原想撷取一枚红叶，
你却给了我整个枫林。
让我怎样感谢你？
当我走向你的时候，
我原想亲吻一朵雪花，
你却给了我银色的世界。
王晰最美丽的铁铁婷儿
2019年4月9日
@王晰 @王晰歌友会 @歌声的羽翼
王晰哥哥：
从1.18号《声入人心》的终局伊始，我跨进微博这个略带“陌生”的社交平台，开启这一场奇妙之旅。从1.19进入二群，到今天恰巧是第81天！“久久”皈依，多美好的故事！
犹记得刚入二群时候的“战战兢兢”，明明是个“小话唠”的我却在初入的时候，被惊异、兴奋、激动等种种情绪“捆绑”地说不出话来。我看到好多好多的小伙伴发着“欢迎新人”的祝福，我还悄悄的往上翻数一数自己的“专属编码”，我是第217位你的二群小宝贝呀！
渐渐的我发现微博原来可以是这样“轰炸式”的聊天，看着每时每刻都可能999➕的消息，总是“埋汰”姐妹们怎么那么能聊，却还是忍不住想要一一读过！或许因为我们都喜欢着同样的你，所以小姐妹们彼此之间也是互相牵引的吧！
我在二群遇见的第一位铁铁，是我的cp、你的cc，真的是位很可人的姑娘！她亦静亦动、她能干活泼也会逗趣“沙雕”，或许就是这样的个性，让我们惺惺相惜，即便未曾谋面，但心下明了，这份真切，是那样的真实熨贴！
还有政委！我还傻傻的以为她是位小姐姐，未曾想竟比我还小上一岁！今年的她一如去年的我，在努力备战考研呐！我的梦尽管还是未能如愿，但政委你要好好加油！等你的好消息哟，毕竟我们要像自己的idol一样发奋努力呀！
还有闹腾的她们、可爱的她们、严肃的她们、怎么都让人欣喜的她们，每天刷着她们的聊天，都是止不住扬起嘴角的。所谓纯真烂漫、年少之姿，大概就是这样吧！只愿爱吾所爱，抛却挂碍，始终初心未改！
后来遇上了羽翼姐姐，当时突然被关注的我是受宠若惊的！那可是超话大主持呀！可是被晰哥你称为“大翅膀”的姐姐呀！居然可以让我微若蝼蚁一般的存在，得到她的一丝“青眼相待”。
假期很快地飞逝，渐渐忙碌了起来但一想到有你的存在，心里就有一块地方是暖的发烫的，是再累都会因兴奋而澎湃的！我渐渐加入了网宣这个“工作之家”，遇见了筷子、猪猪、毛毛这些姐妹。我内心一直有一种强烈的渴求，希望我们真的能帮到你些什么，毕竟一直以来似乎都是你带给我们的喜乐同欢愉，你给予我们的激励与信仰，但我们又能为你做些什么呐？
我常常在想，来到这个世上，是好还是坏？是值得还是蹉跎？直到你的出现，我便明白所谓好坏不过都只是心之所念！你便是用自己来践行对于生命的诚挚和对音乐的热爱！
边缘化的审美市场，你踏过泥泞的坎坷，只为追寻心中那一片光亮明媚。那一刻我发觉有时候我们明白一件事，其实就在电光火石的一瞬间，你所追寻的所割舍不掉的，其实一直都在某一个地方等着，就这样安安静静地不争不吵，等待我们前进无畏的步伐，等待我们灯火阑珊的回眸。
于是把平生展开，岁月淡扫，恰似你一展眉那半城春色，一垂眼那半捧寒潭。于是把平生卷起，星辰摘下，恰似你一瞥一笑直穿心房，一回眸又是数年。我们的生命之中，多了你这样一抹恬淡适宜的点缀，就像是墨笔触及宣纸的一刹，融进了所有的纹理，一发不可收拾。
晰哥你知道吗你的魅力真的是一种类似于万有引力的牵扯，也因为你的这种“超能力”，让我收获了更多意想不到的惊喜。我结识了学识渊博的“小飞船”、我碰见了人靓画美的“雨婷”、还有乐评达人“依依姐”、还有文采飞扬的“尾巴”等等！你知道吗，我的关注从个位数到现在的几百个人，绝大多数都是你的铁铁我的小姐妹们！
一月份的时候，我曾将我对你最初喜爱的过程书于笔下，言犹在耳的感谢依旧是我最想对你说的话。并不需要你做什么，而是你的存在已经是我的生命之幸！
如果非要说我心动的缘由，那便是你逐光而来的身影从容坚定，清白地为这场旅程谱写最后的结局！薄唇轻启，流泻出来缠绵难抑的深情。此前或许只是纯粹的吸引与欣赏，那么这一刻，我深知心已沉沦、再无跳出的可能……
我的王晰，这个全身散发着光芒的人，我还没看够你33岁的模样，便已经迎来了你34岁的人生！时光总是这样“跋扈嚣张”，但我依旧趋之若鹜，因为你便是那枯乏岁月之中的，触碰舌尖的微凉、含于喉间的蜜糖，就这样毫不顾忌地侵占了我所有的“意识”，而后顾盼流连，而后喜笑颜开。
周遭的朋友愈发觉得我总是絮絮叨叨地说着你的故事，可就是因为欣喜才会不由自主地挂在嘴边喜不自知吧！就像是你的存在已经成为了我平凡生活的一份亮彩，我巴巴地希冀所有人能与我分享这样一份美好。
我清晰地明白自己的浅知拙见、略显粗陋苍白的言语，道不明那如丝缕般的万千心绪，但还是忍不住想留下只言片语。便以汪国真的《让我怎样感谢你》作为我这篇碎碎念的终章好啦！
让我怎样感谢你？
当我走向你的时候，
我原想收获一缕春风，
你却给了我整个春天。
让我怎样感谢你？
当我走向你的时候，
我原想捧起一簇浪花，
你却给了我整个海洋。
让我怎样感谢你？
当我走向你的时候，
我原想撷取一枚红叶，
你却给了我整个枫林。
让我怎样感谢你？
当我走向你的时候，
我原想亲吻一朵雪花，
你却给了我银色的世界。
王晰最美丽的铁铁婷儿
2019年4月9日
@王晰 @王晰歌友会 @歌声的羽翼
问题学生 or 学生问题
2018年12月7日，我非常有幸地聆听了李季教授关于《班主任关注点与专业自成长》的讲座。培训期间，李季教授分享了一些真实有趣的教学案例，着实让我感触良多，尤其是关于“问题学生”与“学生问题”的分享。“当我们遇到一些有特别行为的学生时，作为学生重要他人的我们——老师，就要有这么一个意识‘没有问题学生，只是学生遇到了问题。’”教授的这番话让我想起了之前班上发生的一件事，这是我入职三年来收获到的最为真切宝贵的感悟：教育，是一种读懂他人、读懂自己的过程。
那么，究竟何为第一重要他人呢？我仔细查阅了关于相关资料及此类学生问题的解决方法。
重要他人
重要他人是心理学和社会学都关注的概念，指在个体社会化以及心理人格形成的过程中具有重要影响的具体人物，重要他人可能是一个人的父母长辈、兄弟姐妹，也可能是老师、同学，甚至是萍水相逢的路人或不认识的人。在学校，教师是学生的第一重要他人。
我想杀了他！
“老师，我想杀了他！”这是我班上某个孩子在与其他同学产生矛盾后，从喉咙底下发出的愤怒的嘶吼！可能有人听到这话，就会认为这个孩子是不正常或者有暴力倾向，试图给他贴上各种标签。事实上也的确如此：“遇到他，我真的要被烦死了！”“真的是很让人头疼的孩子，他的家长都没怎么管过他……”“感觉真的没救了……他就那样了。”诸如此类的标签还有：“老师，他就这样的，你没教我们之前他也是这样！”“老师，他好脏，我不想跟他做同桌！”
收集到这些反馈信息，我也懵了：这可怎么办才好啊？
于是，我便尝试着跟家长了解一下孩子在家的情况。在家长眼中，他又是怎样的呢？“谢老师，我孩子做作业太磨叽了，不是发呆就是上厕所，辅导他做作业我都被气得胃都疼了！”“这孩子坐着不到五分钟就开始分心，玩东玩西，一说他就发脾气。”其实当我看到这些回复信息时，我第一个念头是“你胃疼，我还头疼呢。”但转念一想，孩子为什么会出现这样的问题？家长有没有想过更深层的原因？
就如李季教授所言：“没有问题学生，只是学生遇到了问题。”值得注意的是，问题行为不一定是品行问题，很多是心理行为问题。
是的，不知你有没有发现，在这个调查过程中，老师或者学生、甚至家长都可能一不小心就成为学生问题的偏见者，甚至是制造者！
于是，我开始实行暗访行动，找了几个靠谱的孩子了解一些关于这个孩子过去的情况，并找机会与这孩子面对面交流谈心。终于，我总结出了以下几个发现：
1.他比较缺爱（在他的意识里，妹妹很会争宠，经常“霸占”父母的爱）；
2.很自卑，经常含着胸、低着头走路（成绩每次都几乎是毫无悬念的垫底）；
3.他的内心是很渴望被关注、被肯定（几乎没有要好的朋友，常常一个人默默发呆）；
4.比较记仇（死死记着几年前被谁欺负过或者嘲讽过）；
5.性格懦弱，胆小怕事（被欺负后只会记仇，不敢反击。但后来还是吼出了那一句“我要杀了他！”）；
6.发现他有一个可发展的优点：书写有一定的笔锋，耐心指导一下还是不错的。
自信的人是最帅的！
之后，我也意识到了这孩子确实是遇到了问题，而且还不是简单的问题。于是我也尝试着跟孩子的家长做更进一步的沟通交流，也暗中找了几个孩子尝试着安抚他接近他，时不时给他一些关怀与温暖，试图让他放下心中的怒火。其实，教育不是解决学生问题，而是引导学生发现问题和自己解决问题。所以，对此我有了自己的一些做法：
1.经常趁着放学后的作业辅导时间，单独找这个孩子谈心。起初他不愿意说，只是沉默，但渐渐地就放开芥蒂跟我聊了起来……
2.去年冬天，在一次下午放学时间，他被我留下单独辅导。因为家长没空未能及时接走他，所以我带上他一起出去吃晚饭。之后，他与我的关系有了微妙的变化……
3.我经常会表扬他书写比某某生还标准美观（其实是夸大了点事实），虽然他进步速度真的很慢，但至少他会去努力，像一只小蜗牛，每天尽量把作业写完、补完，不再缺交作业了……
4.经过推荐、选拔，他幸运成为国旗手，走路不再垂头丧气……
5.他第一次勇敢地报名参加了学校的运动会，虽然没获得名次，但我借机表扬，给了他奖励……
6.那天，他与同学打架，我远远地看着他，没有批评或指责，只是让他第二天到我办公室来。其实在当天下午放学后，我跟辅导老师了解清楚情况，知道了他的确是受了委屈，却也是冲动做了错事。于是，第二天，我效仿陶行知先生“四颗糖”的做法，给了他两包饼干，一个拥抱（a.没有再恶化这种情绪；b.按时到老师办公室待命；c.老师很欣赏这样的学生）。受到这样待遇的他，红了双眼，一直跟我说谢谢……
7.据说在某一课上，他被同学欺负后又失控了，扬言“我要杀了他。”但被我叫到办公室后，他却哭成了小孩。那一次，我的“洪荒之力”彻底爆发，我回到班上用了五分钟做了一次“反冷暴力”的微班会……
在这一系列措施后，他逐渐得到了尊重与保护，开始拾起自信……至少，偶尔可以看见他的微笑。
有一次，我问他“想改变自己吗？想改变自己就要靠自己，老师只能教你方法。”他惊诧地看着我，慢慢点了点头，然后笑了。“抬头挺胸，笑着面对自己，面对老师，面对同学。自信的人是最帅的！”
别怕，有老师罩着你！
看着他点滴的改变，虽然偶有“反弹”，但我相信适当加大力度，多管齐下监督，应该可以让他走出阴霾，走进阳光。于是，我便更细化自己之前的措施，更加坚定要耐心做学生的第一重要他人的信念：
1.有事没事都借口找他聊天，课间多跟他笑，让其他同学知道他是有“后台”撑腰的人了（被老师罩着）；
2.私下找几个热心肠的孩子多关注他、帮助他，终结他没有朋友的“宿命”（帮他找到自卑的出口）；
3.课上给他制造“可回答的问题”，让他逐渐愿意表现自己；
4.继续开展专题性微班会：“和美Vs暴力”的影响力（适当曝光社会上的一些真实事件）；
5.不一味“包容”，否则会让他产生错觉——自己的懦弱可以让老师更关注自己。不！一定要让他自己意识到懦弱、自卑的危害性！（让他充分认识问题，才能自己解决问题）；
6.幽默的力量很重要：在 “反冷暴力”“生涯规划”的微班会时，我延续自己一贯的幽默作风，直接对班上的孩子们说：
“欺负你的人很重要是吗？你一定要把他死死记在心里，让他永远陪伴你左右？”
“有什么事不要藏着掖着，你告诉老师，老师帮你削他一顿，或者我会告诉他老子，叫他老子削一顿！”
“拜托，我才是关心你的人，你满脑子想的竟然全是他？！你就不怕这样伤害了我，就连我都不帮你了？”
“无知的人才会选择欺负人，并通过欺负别人获得存在感、愉悦感，因为他们知道你一定会死死记住他。想想，这样乞求别人的人，多可悲！你动气了，那你就成功加盟了他们。而且你越恨他们，他们就越上瘾，对你‘爱不释手’，就更加欺负你！你把他们交给老师试试看，看他们还敢不敢惦记你了！”
……
往往这样幽默的处理方式可以让孩子们在会心一笑中学会保护自己，保护他人。
教育的意义：发现自己的价值
就这样，这个孩子渐渐阳光起来，虽然我还是照样每天要提醒他“挺起胸膛来”“说话要大点声，有底气一些”，但我很欣慰看到他有这样的变化，同时，我也发现自己也有了前所未有的充实感。所以，我悟出了一个道理：教育，是一种读懂他人、读懂自己的过程。
当我们遇到这样的学生，不妨转念思考：“孩子是不是遇到了什么问题，这个问题的根源是什么？”师者，一定要摆正自己第一重要他人的位置，不要随便给学生贴标签，更不要成为学生问题的偏见者、制造者！
耐心对待学生的问题，细心帮助学生找到问题的根源，用心指导学生逐步改善或解决问题。我相信：学生身上充满着无限的可能，我们只有不断发现，才能不断进步；不断反思教学，才能不断明了教育；在教育的过程中，不断挖掘自己，创造不可能，越来越明晰自己的方向与价值，这也许就是教育的意义吧。
2018年12月7日，我非常有幸地聆听了李季教授关于《班主任关注点与专业自成长》的讲座。培训期间，李季教授分享了一些真实有趣的教学案例，着实让我感触良多，尤其是关于“问题学生”与“学生问题”的分享。“当我们遇到一些有特别行为的学生时，作为学生重要他人的我们——老师，就要有这么一个意识‘没有问题学生，只是学生遇到了问题。’”教授的这番话让我想起了之前班上发生的一件事，这是我入职三年来收获到的最为真切宝贵的感悟：教育，是一种读懂他人、读懂自己的过程。
那么，究竟何为第一重要他人呢？我仔细查阅了关于相关资料及此类学生问题的解决方法。
重要他人
重要他人是心理学和社会学都关注的概念，指在个体社会化以及心理人格形成的过程中具有重要影响的具体人物，重要他人可能是一个人的父母长辈、兄弟姐妹，也可能是老师、同学，甚至是萍水相逢的路人或不认识的人。在学校，教师是学生的第一重要他人。
我想杀了他！
“老师，我想杀了他！”这是我班上某个孩子在与其他同学产生矛盾后，从喉咙底下发出的愤怒的嘶吼！可能有人听到这话，就会认为这个孩子是不正常或者有暴力倾向，试图给他贴上各种标签。事实上也的确如此：“遇到他，我真的要被烦死了！”“真的是很让人头疼的孩子，他的家长都没怎么管过他……”“感觉真的没救了……他就那样了。”诸如此类的标签还有：“老师，他就这样的，你没教我们之前他也是这样！”“老师，他好脏，我不想跟他做同桌！”
收集到这些反馈信息，我也懵了：这可怎么办才好啊？
于是，我便尝试着跟家长了解一下孩子在家的情况。在家长眼中，他又是怎样的呢？“谢老师，我孩子做作业太磨叽了，不是发呆就是上厕所，辅导他做作业我都被气得胃都疼了！”“这孩子坐着不到五分钟就开始分心，玩东玩西，一说他就发脾气。”其实当我看到这些回复信息时，我第一个念头是“你胃疼，我还头疼呢。”但转念一想，孩子为什么会出现这样的问题？家长有没有想过更深层的原因？
就如李季教授所言：“没有问题学生，只是学生遇到了问题。”值得注意的是，问题行为不一定是品行问题，很多是心理行为问题。
是的，不知你有没有发现，在这个调查过程中，老师或者学生、甚至家长都可能一不小心就成为学生问题的偏见者，甚至是制造者！
于是，我开始实行暗访行动，找了几个靠谱的孩子了解一些关于这个孩子过去的情况，并找机会与这孩子面对面交流谈心。终于，我总结出了以下几个发现：
1.他比较缺爱（在他的意识里，妹妹很会争宠，经常“霸占”父母的爱）；
2.很自卑，经常含着胸、低着头走路（成绩每次都几乎是毫无悬念的垫底）；
3.他的内心是很渴望被关注、被肯定（几乎没有要好的朋友，常常一个人默默发呆）；
4.比较记仇（死死记着几年前被谁欺负过或者嘲讽过）；
5.性格懦弱，胆小怕事（被欺负后只会记仇，不敢反击。但后来还是吼出了那一句“我要杀了他！”）；
6.发现他有一个可发展的优点：书写有一定的笔锋，耐心指导一下还是不错的。
自信的人是最帅的！
之后，我也意识到了这孩子确实是遇到了问题，而且还不是简单的问题。于是我也尝试着跟孩子的家长做更进一步的沟通交流，也暗中找了几个孩子尝试着安抚他接近他，时不时给他一些关怀与温暖，试图让他放下心中的怒火。其实，教育不是解决学生问题，而是引导学生发现问题和自己解决问题。所以，对此我有了自己的一些做法：
1.经常趁着放学后的作业辅导时间，单独找这个孩子谈心。起初他不愿意说，只是沉默，但渐渐地就放开芥蒂跟我聊了起来……
2.去年冬天，在一次下午放学时间，他被我留下单独辅导。因为家长没空未能及时接走他，所以我带上他一起出去吃晚饭。之后，他与我的关系有了微妙的变化……
3.我经常会表扬他书写比某某生还标准美观（其实是夸大了点事实），虽然他进步速度真的很慢，但至少他会去努力，像一只小蜗牛，每天尽量把作业写完、补完，不再缺交作业了……
4.经过推荐、选拔，他幸运成为国旗手，走路不再垂头丧气……
5.他第一次勇敢地报名参加了学校的运动会，虽然没获得名次，但我借机表扬，给了他奖励……
6.那天，他与同学打架，我远远地看着他，没有批评或指责，只是让他第二天到我办公室来。其实在当天下午放学后，我跟辅导老师了解清楚情况，知道了他的确是受了委屈，却也是冲动做了错事。于是，第二天，我效仿陶行知先生“四颗糖”的做法，给了他两包饼干，一个拥抱（a.没有再恶化这种情绪；b.按时到老师办公室待命；c.老师很欣赏这样的学生）。受到这样待遇的他，红了双眼，一直跟我说谢谢……
7.据说在某一课上，他被同学欺负后又失控了，扬言“我要杀了他。”但被我叫到办公室后，他却哭成了小孩。那一次，我的“洪荒之力”彻底爆发，我回到班上用了五分钟做了一次“反冷暴力”的微班会……
在这一系列措施后，他逐渐得到了尊重与保护，开始拾起自信……至少，偶尔可以看见他的微笑。
有一次，我问他“想改变自己吗？想改变自己就要靠自己，老师只能教你方法。”他惊诧地看着我，慢慢点了点头，然后笑了。“抬头挺胸，笑着面对自己，面对老师，面对同学。自信的人是最帅的！”
别怕，有老师罩着你！
看着他点滴的改变，虽然偶有“反弹”，但我相信适当加大力度，多管齐下监督，应该可以让他走出阴霾，走进阳光。于是，我便更细化自己之前的措施，更加坚定要耐心做学生的第一重要他人的信念：
1.有事没事都借口找他聊天，课间多跟他笑，让其他同学知道他是有“后台”撑腰的人了（被老师罩着）；
2.私下找几个热心肠的孩子多关注他、帮助他，终结他没有朋友的“宿命”（帮他找到自卑的出口）；
3.课上给他制造“可回答的问题”，让他逐渐愿意表现自己；
4.继续开展专题性微班会：“和美Vs暴力”的影响力（适当曝光社会上的一些真实事件）；
5.不一味“包容”，否则会让他产生错觉——自己的懦弱可以让老师更关注自己。不！一定要让他自己意识到懦弱、自卑的危害性！（让他充分认识问题，才能自己解决问题）；
6.幽默的力量很重要：在 “反冷暴力”“生涯规划”的微班会时，我延续自己一贯的幽默作风，直接对班上的孩子们说：
“欺负你的人很重要是吗？你一定要把他死死记在心里，让他永远陪伴你左右？”
“有什么事不要藏着掖着，你告诉老师，老师帮你削他一顿，或者我会告诉他老子，叫他老子削一顿！”
“拜托，我才是关心你的人，你满脑子想的竟然全是他？！你就不怕这样伤害了我，就连我都不帮你了？”
“无知的人才会选择欺负人，并通过欺负别人获得存在感、愉悦感，因为他们知道你一定会死死记住他。想想，这样乞求别人的人，多可悲！你动气了，那你就成功加盟了他们。而且你越恨他们，他们就越上瘾，对你‘爱不释手’，就更加欺负你！你把他们交给老师试试看，看他们还敢不敢惦记你了！”
……
往往这样幽默的处理方式可以让孩子们在会心一笑中学会保护自己，保护他人。
教育的意义：发现自己的价值
就这样，这个孩子渐渐阳光起来，虽然我还是照样每天要提醒他“挺起胸膛来”“说话要大点声，有底气一些”，但我很欣慰看到他有这样的变化，同时，我也发现自己也有了前所未有的充实感。所以，我悟出了一个道理：教育，是一种读懂他人、读懂自己的过程。
当我们遇到这样的学生，不妨转念思考：“孩子是不是遇到了什么问题，这个问题的根源是什么？”师者，一定要摆正自己第一重要他人的位置，不要随便给学生贴标签，更不要成为学生问题的偏见者、制造者！
耐心对待学生的问题，细心帮助学生找到问题的根源，用心指导学生逐步改善或解决问题。我相信：学生身上充满着无限的可能，我们只有不断发现，才能不断进步；不断反思教学，才能不断明了教育；在教育的过程中，不断挖掘自己，创造不可能，越来越明晰自己的方向与价值，这也许就是教育的意义吧。
思维
阴符经有言：天地万物之盗，万物人之盗，人万物之盗。三盗既宜，三才既安。故曰食其时，百骸理；动其机，万化安。人知其神之神，不知不神之所以神也。日月有数，大小有定，圣功生焉，神明出焉。
一个人怎样才能拥有一双慧眼呢？我们究竟该如何去看待生活中的万事万物呢？如何把握时机?其实，老祖宗的阴阳五行思想已经阐述，践行的非常清楚。
一、何为阴阳？（天）
《易经》有言：“一阴一阳谓之道。”什么意思呢？就是说万事万物，不管它呈现出什么状态，不管它有多复杂，归根结底，都不过是阴阳的变化，抓住了事物的阴阳，也就抓住了事物的根本。弄清了事物的阴与阳，纷扰的世界就变得明明白白、真真切切了。
1.阳的能量具有这样的特征：温热、明亮、干燥、兴奋、亢进，一般来说，上面的、外面的、左边的、南方的、天空的、白昼的、春夏的、运动的等等，都具有阳的特性。
2.阴的能量具有这样的特征：寒凉、晦暗、湿润、抑制、衰退，一般来说，下面的、内部的、右边的、北方的、大地的、黑夜的、秋冬的、静止的等等，都具有阴的特性。
二、何为无明?（人）
《心经》有言：‘舍利子是诸法空相……无眼界，乃至无意识界，无无明，乃至无无明尽…’。无明就是不明，没有看见自己的起心动念的冲动，被念头情绪粘住了。心有愤怒（木）、喜乐（火）、怨思（土）、恼悲（金），烦恐（水），则都不能得其正。
1.无明就是把主客观分开了，阴阳统一不起来，离开了外面的客观环境，哪儿去找一个我主观呢?离开我主观，哪儿去找一个客现环境呢?主观客观谁也离开谁。内外是一体。生则同时生，灭则同时灭。
2.阳明先生讲过，当我看见花的时候，花与我同时明白，当我没有看见花的时候，花与我同时寂。六祖说，智慧观照，内外明彻，能观照自己，认识自已，无明就消失，若识自心，根本解脱。觉醒了，就不无明了，不在梦中了。
三、何为思维？（地）
《内经》有言：‘思出于心，而脾应之。’思为阴是体，维为阳乃用。人的生理结构（脏腑）决定情志，影响命运。
1、上帝思维：关爱别人，受益自己；
2、司马光思维：打破，才能得生机；
3、孙子思维：知已知彼，百战不殆；
4、拿破仑思维：敢想敢干，坚持己见；
5、亚历山大思维：成大事者不墨守成规；
6、乔布斯思维：简练才是真正的丰富；
7、洛克菲勒思维：以最小代价求最大利益；
8、孔子思维：三人行必有我师，学无止境。
是故，你的成就，不会超过你的思考格局，放大你的格局，人生将会完全不一样，会让你的人生，变得更加自信出彩。
贤人君子，明于盛衰之道，通乎成败之数，审乎治乱之势，达乎去就之理。故潜居抱道以待其时。若时至而行，则能极人臣之位；得机而动，则能成绝代之功。如其不遇，没身而已。是以其道足高，而名重于后代。
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吉国视角_2018年第141篇（1024）
阴符经有言：天地万物之盗，万物人之盗，人万物之盗。三盗既宜，三才既安。故曰食其时，百骸理；动其机，万化安。人知其神之神，不知不神之所以神也。日月有数，大小有定，圣功生焉，神明出焉。
一个人怎样才能拥有一双慧眼呢？我们究竟该如何去看待生活中的万事万物呢？如何把握时机?其实，老祖宗的阴阳五行思想已经阐述，践行的非常清楚。
一、何为阴阳？（天）
《易经》有言：“一阴一阳谓之道。”什么意思呢？就是说万事万物，不管它呈现出什么状态，不管它有多复杂，归根结底，都不过是阴阳的变化，抓住了事物的阴阳，也就抓住了事物的根本。弄清了事物的阴与阳，纷扰的世界就变得明明白白、真真切切了。
1.阳的能量具有这样的特征：温热、明亮、干燥、兴奋、亢进，一般来说，上面的、外面的、左边的、南方的、天空的、白昼的、春夏的、运动的等等，都具有阳的特性。
2.阴的能量具有这样的特征：寒凉、晦暗、湿润、抑制、衰退，一般来说，下面的、内部的、右边的、北方的、大地的、黑夜的、秋冬的、静止的等等，都具有阴的特性。
二、何为无明?（人）
《心经》有言：‘舍利子是诸法空相……无眼界，乃至无意识界，无无明，乃至无无明尽…’。无明就是不明，没有看见自己的起心动念的冲动，被念头情绪粘住了。心有愤怒（木）、喜乐（火）、怨思（土）、恼悲（金），烦恐（水），则都不能得其正。
1.无明就是把主客观分开了，阴阳统一不起来，离开了外面的客观环境，哪儿去找一个我主观呢?离开我主观，哪儿去找一个客现环境呢?主观客观谁也离开谁。内外是一体。生则同时生，灭则同时灭。
2.阳明先生讲过，当我看见花的时候，花与我同时明白，当我没有看见花的时候，花与我同时寂。六祖说，智慧观照，内外明彻，能观照自己，认识自已，无明就消失，若识自心，根本解脱。觉醒了，就不无明了，不在梦中了。
三、何为思维？（地）
《内经》有言：‘思出于心，而脾应之。’思为阴是体，维为阳乃用。人的生理结构（脏腑）决定情志，影响命运。
1、上帝思维：关爱别人，受益自己；
2、司马光思维：打破，才能得生机；
3、孙子思维：知已知彼，百战不殆；
4、拿破仑思维：敢想敢干，坚持己见；
5、亚历山大思维：成大事者不墨守成规；
6、乔布斯思维：简练才是真正的丰富；
7、洛克菲勒思维：以最小代价求最大利益；
8、孔子思维：三人行必有我师，学无止境。
是故，你的成就，不会超过你的思考格局，放大你的格局，人生将会完全不一样，会让你的人生，变得更加自信出彩。
贤人君子，明于盛衰之道，通乎成败之数，审乎治乱之势，达乎去就之理。故潜居抱道以待其时。若时至而行，则能极人臣之位；得机而动，则能成绝代之功。如其不遇，没身而已。是以其道足高，而名重于后代。
山东福润德_电梯整体方案解决者
吉国视角_2018年第141篇（1024）
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