学生的潜能都是需要激发的：这周是他们班的实践劳动周，通俗点就是这周轮到他们班打扫全校公共区域的卫生。昨天的午托，他们用了四十分钟才稀稀拉拉地回到教室，我今天上午第二节上完课给他们说，今天的午托我给你们十五分钟回到教室，超时了的同学把今天我们学的内容全部写一遍[doge][doge]！然后，中午的午托十五分钟内全员到齐[笑cry][笑cry]！你们这激发方式有点特别啊[允悲][允悲]！

刚刚给四年级上Can I have some……的句型
我举例提问他们我能吃点什么喝点什么
他们回答的都是yes，you can
我当时对他们说你们对我好好呀
隔壁班的同学老是对老师说sorry，you can’t
下课了有学生就来给我送牛奶片
对我说 Can you have some milk片
（太可爱了不会说还要用上课学过的句型来提问我）
太让我开心了吧

【不要用孩子能说多少，来评价他们的自我表达能力】

很多妈妈经常会私信我表达她们的担心，孩子说话迟，词汇量也少，在陌生人面前更是没法好好说话之类。

对于语言发育，我们肯定多少都有点焦虑，但也要明白一点，孩子有时候不是不会说，而是不说。年纪越小，他们懂得的东西比他们说出来的要多。如果我们总是问太多问题，或者问问题的时候语气太重，很容易逼退孩子自愿说话的欲望。

那么，我们可以做些什么，既可以规避掉让孩子讨厌说出口的因素，又可以助力孩子的自我认知表达呢？

我们要相信孩子们，他们知道的和理解的事情，远远比他们说出来的要多。

比如有时候孩子说“衣服”，其实是冷了，想要妈妈帮自己忙，但这不代表着他们不知道冷。这时，如果我们反复跟孩子确认“你是不是冷了”，“到底冷不冷”，就会损害孩子的表达欲望，其实这时候我们要对孩子的理解能力有信心，相信孩子只是还不会表达而已。

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