无锡惠山古镇新儒家文化(张载的宇宙发生论)
张载是北宋新儒家哲学家(1020-1077),陕西人,号横渠先生。张载的主要著作《正蒙》,《蒙》是《周易》的一个卦名,该卦彖辞中有“蒙以养正”语。蒙即蒙昧未明,正即订正,意即从蒙童起就应加以培养。张载说:“养其蒙使正者、圣人之功也。”书名由此而来。《正蒙》解释了宇宙中“气”的观念,此书所奠定的气一元论哲学,开辟了中国古代朴素唯物主义发展的新阶段。
《正蒙》中有最有名的两段就是《东铭》和《西铭》。原是张载写在书房双牖上的两段铭文,称为《砭愚》和《订顽》,后经程颐提议改为《东铭》和《西铭》,编入《正蒙》。《西铭》宣扬儒家的“仁孝”思想,受到程颢、程颐和朱熹的推崇,成为宋明理学的重要思想来源之一。
张载认为人活在世界上,就要去完成作为社会一员和宇宙一员的义务需要他去做的事情,并为这些事赋予了新的意义,为儒家提倡的道德获得更高的价值。
张载《横渠语录》“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平”,被当代哲学家冯友兰称作“横渠四句”。由于其言简意宏,总结概括了华夏五千年文明的核心内容,也是背负使命的中国人的最终信仰,一直被人们传颂不衰。
惠山古镇在秦园街北入口的第一家祠堂就是张明公祠,祠堂内有张载的著作,院墙上有后人的评价与诗句。
其中朱熹的《张子赞》:
早悦孙吴,晚逃佛老,勇撒皋比,一变至道,精思力践,妙契疾书,订顽之训,示我广居。
曾国藩所题张载孙述:
言有教,动有法,昼有为,宵有得,息有养,瞬有存。
于右任所书:诸葛匡时,前后两表;横渠求道,东西二铭。
张载是北宋新儒家哲学家(1020-1077),陕西人,号横渠先生。张载的主要著作《正蒙》,《蒙》是《周易》的一个卦名,该卦彖辞中有“蒙以养正”语。蒙即蒙昧未明,正即订正,意即从蒙童起就应加以培养。张载说:“养其蒙使正者、圣人之功也。”书名由此而来。《正蒙》解释了宇宙中“气”的观念,此书所奠定的气一元论哲学,开辟了中国古代朴素唯物主义发展的新阶段。
《正蒙》中有最有名的两段就是《东铭》和《西铭》。原是张载写在书房双牖上的两段铭文,称为《砭愚》和《订顽》,后经程颐提议改为《东铭》和《西铭》,编入《正蒙》。《西铭》宣扬儒家的“仁孝”思想,受到程颢、程颐和朱熹的推崇,成为宋明理学的重要思想来源之一。
张载认为人活在世界上,就要去完成作为社会一员和宇宙一员的义务需要他去做的事情,并为这些事赋予了新的意义,为儒家提倡的道德获得更高的价值。
张载《横渠语录》“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平”,被当代哲学家冯友兰称作“横渠四句”。由于其言简意宏,总结概括了华夏五千年文明的核心内容,也是背负使命的中国人的最终信仰,一直被人们传颂不衰。
惠山古镇在秦园街北入口的第一家祠堂就是张明公祠,祠堂内有张载的著作,院墙上有后人的评价与诗句。
其中朱熹的《张子赞》:
早悦孙吴,晚逃佛老,勇撒皋比,一变至道,精思力践,妙契疾书,订顽之训,示我广居。
曾国藩所题张载孙述:
言有教,动有法,昼有为,宵有得,息有养,瞬有存。
于右任所书:诸葛匡时,前后两表;横渠求道,东西二铭。
王阳明里面弟子我居然很像萧惠,一个没有生平的平庸弟子。可怕,自己用功用错了地方。
“息有养,瞬有存”
““真要求为圣人””
“贵目贱心”
“人有为己之心,方能克已,能克己,方能成己”
这才是为己:
“需常常保守着真己的本体,戒慎不睹,恐惧不闻,唯恐亏损了他一些,才有一毫非礼萌动,便如刀割,如针刺,忍耐不过,必须去了刀,拔了针”
“息有养,瞬有存”
““真要求为圣人””
“贵目贱心”
“人有为己之心,方能克已,能克己,方能成己”
这才是为己:
“需常常保守着真己的本体,戒慎不睹,恐惧不闻,唯恐亏损了他一些,才有一毫非礼萌动,便如刀割,如针刺,忍耐不过,必须去了刀,拔了针”
《近思录》中的名句很多,对今天的我们来说仍具有很好的指导性,兹举例如下:
为天地立心,为生民立道,为去圣继绝学,为万世开太平。
古之学者为己,欲得之于己也;今之学者为人,欲见知于人也。
学者须要务实,不要近名方是。
懈意一生,便是自弃自暴。
涵养须用敬,进学则在致知。
古之学者为己,其终至于成物。今之学者为物,其终至于丧己。
君子之学必日新。日新者,日进也。不日新者,必日退。未有不进而不退者。
根本须是先培壅,然后可立趋向也。趋向既正,所造浅深,则由勉与不勉也。
所见所期,不可不远且大。然行之亦须量力有渐。志大心劳,力小任重,恐终败事。
凡人才学,便须知着力处。既学便须知得力处。
今之为学者,如登山麓。方其迤逦,莫不阔步,及到峻处便止。须是要刚决果敢以进。
心大则百物皆通,心小则百物皆病。
言有教,动有法,昼有为,宵有得,息有养,瞬有存。
天下事,大患只是畏人非笑。不养车马,食粗衣恶,居贫贱,皆恐人非笑。不知当生则生,当死则死。今日万钟,明日弃之。今日富贵,明日饥饿亦不恤,“惟义所在”。
人心常要活,则周流无穷而不滞于一隅。
治怒为难,治惧亦难。克己可以治怒,明理可以治惧。
人有欲则无刚,刚则不屈于欲。
心要在腔子里。只外面有些隙罅,便走了。
内重则可以胜外之轻,得深则可以见诱之小。
教人者,养其善心而恶自消。治民者,导之敬让而争自息。
养民之道,在爱其力。民力足则生养遂,生养遂则教化行而风俗美。
为天地立心,为生民立道,为去圣继绝学,为万世开太平。
古之学者为己,欲得之于己也;今之学者为人,欲见知于人也。
学者须要务实,不要近名方是。
懈意一生,便是自弃自暴。
涵养须用敬,进学则在致知。
古之学者为己,其终至于成物。今之学者为物,其终至于丧己。
君子之学必日新。日新者,日进也。不日新者,必日退。未有不进而不退者。
根本须是先培壅,然后可立趋向也。趋向既正,所造浅深,则由勉与不勉也。
所见所期,不可不远且大。然行之亦须量力有渐。志大心劳,力小任重,恐终败事。
凡人才学,便须知着力处。既学便须知得力处。
今之为学者,如登山麓。方其迤逦,莫不阔步,及到峻处便止。须是要刚决果敢以进。
心大则百物皆通,心小则百物皆病。
言有教,动有法,昼有为,宵有得,息有养,瞬有存。
天下事,大患只是畏人非笑。不养车马,食粗衣恶,居贫贱,皆恐人非笑。不知当生则生,当死则死。今日万钟,明日弃之。今日富贵,明日饥饿亦不恤,“惟义所在”。
人心常要活,则周流无穷而不滞于一隅。
治怒为难,治惧亦难。克己可以治怒,明理可以治惧。
人有欲则无刚,刚则不屈于欲。
心要在腔子里。只外面有些隙罅,便走了。
内重则可以胜外之轻,得深则可以见诱之小。
教人者,养其善心而恶自消。治民者,导之敬让而争自息。
养民之道,在爱其力。民力足则生养遂,生养遂则教化行而风俗美。
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