#AC建筑[超话]# #AC建筑# 【云南玉溪高新小学，Oneself Alliance】场地长向有10米多的高差，设计延续了原始地形的基本趋势，打造了一个多孔的空间结构来灵活处理地形高差、绿化景观、功能以及空间尺度关系。校园下层空间为地景公园，灵活衔接不同的道路标高，串联起大礼堂、风雨操场、舞蹈教室等空间尺度各异的动态功能空间；上层为立体花园，教学空间围绕绿化中庭形成多个安静独享的组团，屋顶顺应地势形成层层退台，容纳天文观测、种植实验田等功能，在视觉上成为山体的蔓延。植物在这个多孔结构内自由生长，活动与环境相互渗透，整个空间结构就像是一个想象力的迷宫，去容纳那些野蛮生长的纯粹的生命力。设计之初希望打造的“多孔空间结构”展现出生命力，漫步的感受是自由而通透的，空间呈现出延伸的张力，眼前呈现的画面就像是一幅徐徐展开的画卷。Source from Archdaily.

#风景园林[超话]#【优秀案例赏析278】童年在立体花园中野蛮生长 - 玉溪高新小学

玉溪是一个地形特殊的城市，山地面积占到总面积的90%以上，可谓是“山的海洋”。站在高处眺望正前方的场地和远方的市区，整个场地就像从山脉蔓延到城市的起伏绿浪，那是一种野蛮生长的，未经修饰的生命力，在云南热烈的阳光下毫无保留地舒展。设计不希望用冰冷的建筑覆盖场地中这片生机勃勃的野林子，同时希望原始场地中呈现出的生机和趣味能够延续到未来的校园生活中。

“垂直分区”——整个校园分为上下两部分空间，下层空间为地景公园，可以灵活衔接不同的道路标高，串联起大礼堂、风雨操场、舞蹈教室等空间尺度各异的动态功能空间，结合户外穿插设置灵活多变的游戏空间；上层空间为立体花园，空中绿化池环绕教室布置，教学空间围绕绿化中庭形成多个安静独享的组团，屋顶顺应地势形成层层退台，容纳天文观测、种植实验田等功能，在视觉上成为山体的蔓延，形成城市山林风景的一部分。

“水平分区”——教学空间采用了水平的分区方式，靠近操场的风雨走廊上布置更具有互动展示功能的美术、书法、手工教室等，由”动“到”静“过渡到安静的班级教学空间。植物在这个多孔结构内自由生长，贯穿整个校园，使整个小学成为一个立体花园。活动与环境相互渗透，整个空间结构就像是一个想象力的迷宫，去容纳那些野蛮生长的纯粹的生命力。

在整个校园中，除了基本的教学空间外，设计还创造了一系列“多余”的空间。“不像走廊的风雨走廊”——走廊不再是一个纯通过性的空间，而是一个可以被赋予各种复合功能的活动空间，如课间小型的游戏场所，美术教室外的展廊空间、手工教室外的手作集市等等。教室内的功能打破盒子延伸到风雨走廊上，鼓励了更多的交流、展示和参与。“盘旋而上的彩色坡道”——这是一条最远的垂直交通，却也是孩子们最愿意去走的一条路，路上独特的风景和体验让“绕路”变得趣味盎然。这不是一个被精心规划到极致效率的校园，这些“多余的空间”为未来的校园生活提供了生长的空间，也包容了更多的想象力与好奇心，我们很期待他自由生长的每种状态。

云南的阳光仿佛一直都是灿烂的，自由而热烈，直接而通透，设计希望将阳光的属性延续在校园中，设计师选用了跟阳光的性格直接呼应的橙色作为主色调——灿烂、热烈、自由慢慢溢出，弥漫整个校园。

握紧颤抖的手 凝视这个世界
它太大了 太乱了 我根本不知道如何面对它 也不知道如何面对自己
精神和肉体的双重折磨下 我的视线越来越模糊
模糊之中看到的另一番风景 又何等美丽
“生命力是一种复杂的现象，仅有积极面的生命是没有生命力的，因为消极对于保持生命力至关重要：只有一件事物、一个人身上体现出矛盾且具备容纳和接受这种矛盾性的时候，才能被称为是有生命力的”（韩炳哲 《爱欲之死》）
哪怕是剩下最后一点点力量
也要攥紧它
——那真正的生命力