孟晚舟朋友圈感言用典

1000多字的归国感言，文质兼美，情真意切，感人肺腑，除了比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，里面还引用、化用了多首诗词，文学造诣可见一斑。

1 “月是故乡明，心安是归途”

这是孟晚舟朋友圈感言标题，出自两首诗：

一是杜甫《月夜忆舍弟》中的：“月是故乡明，露从今夜白”；

另一是白居易《初出城留别》中的：“我生本无乡，心安是归处。”

“月”，自古以来，就是文人墨客寄托情思的重要意象，孟晚舟在这里，先引用“月是故乡明”，后化用为“心安是归途”，作为自己感言的题目，既对应了秋日的归来，也表达了自己对故乡的思念，和能够回到故乡的喜悦，应景应时。

2 “近乡情更怯”

这句诗出自唐代诗人宋之问的《渡汉江》：“岭外音书断，经冬复历春。 近乡情更怯，不敢问来人。

这是宋之问的诗中流传最为广泛的一首小诗。

宋之问一生曾经历两次流放，第一次流放岭南是在神龙元年（705）春被贬为泷州（今广东罗定县）参军，第二年便逃归洛阳，匿居友人张仲之家里。这首小诗就是他逃归途中所作。

孟晚舟用在这里，巧妙表达了自己被无故羁押三年后，归返家园的复杂心情。

3 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”

“有些风浪，难免艰险，唯有直面才能扬帆远航；有些抵达，难免迂回，历尽波折终会停泊靠岸。 ”

这句话其实是化用唐代大诗人李白在《行路难》中的名句：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”

孟晚舟化用诗句，表达了自己坚定的信念，和对理想的执着追求，同时也是对自己这段时间所遇波折的总结。

4 “一江春水”

“春水”这个意象，相信很多人都很熟悉，但用得最好，最深入人心的应该是，南唐后主李煜《虞美人》中的：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”

孟晚舟感言中的：“午夜梦回，最是心底那一轮明月，那一江春水，那一缕乡愁，亦是我滞留他乡三年每分每秒的心灵归宿。”

用“一江春水”的意象，表达对祖国的思念之深，可谓绝妙。

5 “期待一年好景致，再赏橙黄橘绿时”

这是化用北宋文学家苏轼在《赠刘景文》中的句子：

“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”

苏轼一生仕途坎坷， 但从不消极悲观。身处逆境， 却始终豁达乐观。这里的“傲霜”的菊枝虽是眼前之景，却也暗含了诗人倔强的性格。

孟晚舟的归来，和苏轼在情感上有共同之处，化用这句诗是有感而发，但又何尝没有与苏轼比肩之意。

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[哆啦A梦花心]《叶圣陶关于编写初中语文教材的建议》，正好可以整理成一道题目的答案思路：[哆啦A梦花心]一、如何理解叶圣陶先生所说的“语文教本只是些例子”？
1、叶圣陶先生的观点：“语文教本只是些例子……从语文教本入手，目的却在阅读种种的书。” “教材的性质同于样 品，熟悉了样品，也就可以理解同类的货色。”将选文视为“例子”“样品”，旨在强调语文教学要从传统的“教教材”转为“用教材教”

2、原因：864书本第四章p65语文课程内容与选文的关系

3、选择“例子”的标准：文质兼美，尤其强调对语言形式的关注，体现了聚焦语文学科本体的态度。为了追求文质兼美，需要改写加工，或再创作。“加工之事，良非 易为。必反复讽诵，熟诸作者之思路，深味作者 之意旨，然后能辨其所长所短，然后能就其所短者而加工焉。”从学生语文运用的实际需要出发，扩大了选文的范围（1）主张大力增加语体文  （2）主张选文应表现时代精神（3）从适应生活工作 需要的立场出发，主张重视普通文（4）从适应儿童精神生活的立场出发，强调儿童文学的地位

4、如何教学这些“例子”：应区分精读和略读的思想，“就教学而言，精读是主体，略读只是补充;但就效果 而言，精读是准备，略读才是应用。” 

5、教学这些“例子”的目的：由一篇通数篇，由数篇通一类；教学这些“例子”本身不是目的，目的在于培养学生的听说读写能力和语文素养。因此一定要明确教材只是手段、凭借，而不是目的和归宿。教材是例子，是“举一隅”，目的是“反三隅”。

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