【摘存】事出必有因，百因必有果。不要将一切不顺己心不如己意之事，怪罪于他人，凡事从自身找原因，自省者，即是自救！
你的善良，人不知，天知，最后都会变成人生路上遇见的惊喜和好运！请相信一切都有因果和轮回，善待别人就是善待自己！见不得别人好，别人未必不好，但你肯定不好，因为你内心没有阳光和美好！希望别人好，别人未必好，但你一定很好，因你心中充满善良和美好！
凡是让人舒服的人，都懂得在不动声色间释放自己的善意，不愿张扬，又恰好温暖！
你的善良，人不知，天知，最后都会变成人生路上遇见的惊喜和好运！请相信一切都有因果和轮回，善待别人就是善待自己！见不得别人好，别人未必不好，但你肯定不好，因为你内心没有阳光和美好！希望别人好，别人未必好，但你一定很好，因你心中充满善良和美好！
凡是让人舒服的人，都懂得在不动声色间释放自己的善意，不愿张扬，又恰好温暖！
儿子突然不想上学，原因值得家长关注和深思!
上个月有一天早上，儿子突然就不想上学了！和平时表现的不太一样，对上学这个事儿突然就特别抗拒！
前一天晚上放学回来还都一切正常，按时吃饭睡觉，期间还看了一会电视，看到他喜欢的情节，还高兴的嘎嘎大叫！
可睡了一宿觉后，第二天早上儿子的表现就有点儿反常，不愿起床，也不好好吃饭，马上就要迟到了，深说几句，儿子反而委屈的哭了，就说他以后不想上学了！
之前从来没有过这样的情况，即使儿子在上学初期有过抗拒，但度过抗拒期之后就一切正常了！
我问儿子为啥不想上学啊？他也不说，就是一个劲的哭！求我不要送他去上学了，好吗？
我首先想到的是，儿子是不是生病了，哪里不舒服？
我摸了摸儿子的额头，体温正常，我问儿子:你有哪里不舒服吗？
儿子说没有不舒服。
其次我想到的是，是不是儿子调皮，在学校让老师管教了？
我问儿子:在学校老师对你好不好啊？有管你们吗？
儿子说:老师对我好！
我又问:那老师对其他小朋友好不好啊？管他们吗？
儿子说:老师管不听话的小朋友，我听话，老师就不说我！
我说:那老师怎么管不听话的小朋友啊？
儿子说:就是大声喊，让他们听话！
我说:那老师有和你喊过吗？
儿子:没有，我听话！
我说:那你和爸爸说说，老师也不说你，你为啥不想上学啊？
提到要上学，儿子又哭了起来！
我感觉儿子还有事情没说。
我把儿子搂住说:爸爸妈妈是这个世界上最最爱你的人，你有什么事一定要告诉爸爸妈妈！你在学校开心的事儿，不开心的事儿都要和爸爸妈妈说说，开心的事儿爸爸妈妈可以和你一起分享，不开心的事儿爸爸妈妈也可以和你一起分担，一起想办法解决啊！你如果不告诉爸爸发生了什么事儿，爸爸也不知道怎么才能帮到你啊？你说是不是？
儿子点了点头。
我说:那你现在能告诉爸爸你为什么不想上学了吗？
儿子这时才说:班里有两个小朋友总欺负我！
我很诧异，他们才五六岁啊！怎么会？
我说:他们是不是想和你一起玩啊？小朋友在一起玩磕磕碰碰都是正常的，不一定就是欺负你啊！
儿子很肯定的说:他们就是欺负我！
“那他们是怎么欺负你的啊？和爸爸说说。”
儿子说:在上厕所的时候，他们用拳头打我！
我说:你还手没有啊？有没有打他们啊？
儿子说:我还手了，但他们还打我。
我说:他们打你这事儿，你有和老师说吗？老师怎么说的？
儿子说:我告诉老师了，老师批评他们了！
我说:以后如果再有别的小朋友欺负你，在学校你一定要告诉老师，老师会帮助你的，回到家要告诉爸爸妈妈，爸爸妈妈也会帮助你的。
我接着说道:然后呢，爸爸有个不让他们再欺负你的办法，你今天要不要试一试呢？
儿子来了点兴致:什么办法啊？
我说:别的小朋友再打你的话，他打你一下，你就打他两下，他打你两下，你就打他四下，下次他就不敢再打你了。
儿子:那他要打我四下呢？
我说:那你就加倍打回去，他打不过你，他们就会害怕！你说这个办法好不好！。
儿子终于高兴了起来:好，今天让他们看看我的厉害吧！
我说:如果别的小朋友没打你的话，你是不能欺负别人的，欺负别人是不对的！而且你还击的时候不能打他们的脸和脑袋，知道吗？
儿子说:我知道了！那我还打不过他们，怎么办？
我本想说:坚持到最后的肯定是胜利者，你要坚决的打回去，你一定会打过他们的。
但我转念一想，他们只是五六岁的小孩子而已，顽皮是他们的天性，打打闹闹也是很正常的事，玩的时候不知深浅、对一些事情的好坏没有判断能力也是这个年龄段的特点，我和他说“坚持就是胜利”这样的话，就深奥了，未免矫枉过正，他也未必懂！
而且儿子正处在对事物的认知和性格形成阶段，我不想让他认为解决矛盾只有武力这一种方法！
于是我说:打不过就跑啊！首先要保证自己不受伤害才行。然后去找老师寻求帮助，让老师问一问他们为什么要欺负你啊？回到家也要告诉爸爸妈妈，爸爸妈妈也会帮助你的！你一定要把你的想法说出来，爸爸妈妈才能和老师去沟通，和小朋友的父母去沟通，问题到底出在哪里了？
我接着说:他们欺负你的事，爸爸会和你们的老师沟通的，让老师适当的干预一下!
“一叶风雨”算是过去了，但我想孩子之间打打闹闹这样平时很正常的事儿，如果在学校，老师不能适当的进行干预和控制的话，久而久之，势必形成一种失衡状态，强的更跋扈张扬，弱的更孤立无助!
而如果家长不能及时发现，不能及时和孩子沟通，不能给孩子更多的耐心和关注，势必也会对孩子的心理造成伤害，对事态的发展起到推波助澜的作用！
从我儿子早上的表现看，就可以说明一个问题，孩子在学校挨欺负，对他们的心理是造成了一定的影响和伤害的!
在把儿子送到学校后，我和儿子的班主任说了一下儿子早上的表现。
和儿子的班主任进行沟通
晚上接儿子放学回来，我问儿子，今天那俩个小朋友有欺负你吗？
儿子说:✘✘✘没有，✘✘✘有打我，但是我反抗了，我给了他99999亿万点暴击，把他打败了，他没打过我。
我观察儿子的神色，没有早上的那种委屈!看来他把问题解决了!
接下来的几天，我留意儿子的表现，那天早上的情况没有再出现!
我问儿子:在班里，都谁是你的好朋友啊!
儿子不假思索的脱口而出好几个名字...
上个月有一天早上，儿子突然就不想上学了！和平时表现的不太一样，对上学这个事儿突然就特别抗拒！
前一天晚上放学回来还都一切正常，按时吃饭睡觉，期间还看了一会电视，看到他喜欢的情节，还高兴的嘎嘎大叫！
可睡了一宿觉后，第二天早上儿子的表现就有点儿反常，不愿起床，也不好好吃饭，马上就要迟到了，深说几句，儿子反而委屈的哭了，就说他以后不想上学了！
之前从来没有过这样的情况，即使儿子在上学初期有过抗拒，但度过抗拒期之后就一切正常了！
我问儿子为啥不想上学啊？他也不说，就是一个劲的哭！求我不要送他去上学了，好吗？
我首先想到的是，儿子是不是生病了，哪里不舒服？
我摸了摸儿子的额头，体温正常，我问儿子:你有哪里不舒服吗？
儿子说没有不舒服。
其次我想到的是，是不是儿子调皮，在学校让老师管教了？
我问儿子:在学校老师对你好不好啊？有管你们吗？
儿子说:老师对我好！
我又问:那老师对其他小朋友好不好啊？管他们吗？
儿子说:老师管不听话的小朋友，我听话，老师就不说我！
我说:那老师怎么管不听话的小朋友啊？
儿子说:就是大声喊，让他们听话！
我说:那老师有和你喊过吗？
儿子:没有，我听话！
我说:那你和爸爸说说，老师也不说你，你为啥不想上学啊？
提到要上学，儿子又哭了起来！
我感觉儿子还有事情没说。
我把儿子搂住说:爸爸妈妈是这个世界上最最爱你的人，你有什么事一定要告诉爸爸妈妈！你在学校开心的事儿，不开心的事儿都要和爸爸妈妈说说，开心的事儿爸爸妈妈可以和你一起分享，不开心的事儿爸爸妈妈也可以和你一起分担，一起想办法解决啊！你如果不告诉爸爸发生了什么事儿，爸爸也不知道怎么才能帮到你啊？你说是不是？
儿子点了点头。
我说:那你现在能告诉爸爸你为什么不想上学了吗？
儿子这时才说:班里有两个小朋友总欺负我！
我很诧异，他们才五六岁啊！怎么会？
我说:他们是不是想和你一起玩啊？小朋友在一起玩磕磕碰碰都是正常的，不一定就是欺负你啊！
儿子很肯定的说:他们就是欺负我！
“那他们是怎么欺负你的啊？和爸爸说说。”
儿子说:在上厕所的时候，他们用拳头打我！
我说:你还手没有啊？有没有打他们啊？
儿子说:我还手了，但他们还打我。
我说:他们打你这事儿，你有和老师说吗？老师怎么说的？
儿子说:我告诉老师了，老师批评他们了！
我说:以后如果再有别的小朋友欺负你，在学校你一定要告诉老师，老师会帮助你的，回到家要告诉爸爸妈妈，爸爸妈妈也会帮助你的。
我接着说道:然后呢，爸爸有个不让他们再欺负你的办法，你今天要不要试一试呢？
儿子来了点兴致:什么办法啊？
我说:别的小朋友再打你的话，他打你一下，你就打他两下，他打你两下，你就打他四下，下次他就不敢再打你了。
儿子:那他要打我四下呢？
我说:那你就加倍打回去，他打不过你，他们就会害怕！你说这个办法好不好！。
儿子终于高兴了起来:好，今天让他们看看我的厉害吧！
我说:如果别的小朋友没打你的话，你是不能欺负别人的，欺负别人是不对的！而且你还击的时候不能打他们的脸和脑袋，知道吗？
儿子说:我知道了！那我还打不过他们，怎么办？
我本想说:坚持到最后的肯定是胜利者，你要坚决的打回去，你一定会打过他们的。
但我转念一想，他们只是五六岁的小孩子而已，顽皮是他们的天性，打打闹闹也是很正常的事，玩的时候不知深浅、对一些事情的好坏没有判断能力也是这个年龄段的特点，我和他说“坚持就是胜利”这样的话，就深奥了，未免矫枉过正，他也未必懂！
而且儿子正处在对事物的认知和性格形成阶段，我不想让他认为解决矛盾只有武力这一种方法！
于是我说:打不过就跑啊！首先要保证自己不受伤害才行。然后去找老师寻求帮助，让老师问一问他们为什么要欺负你啊？回到家也要告诉爸爸妈妈，爸爸妈妈也会帮助你的！你一定要把你的想法说出来，爸爸妈妈才能和老师去沟通，和小朋友的父母去沟通，问题到底出在哪里了？
我接着说:他们欺负你的事，爸爸会和你们的老师沟通的，让老师适当的干预一下!
“一叶风雨”算是过去了，但我想孩子之间打打闹闹这样平时很正常的事儿，如果在学校，老师不能适当的进行干预和控制的话，久而久之，势必形成一种失衡状态，强的更跋扈张扬，弱的更孤立无助!
而如果家长不能及时发现，不能及时和孩子沟通，不能给孩子更多的耐心和关注，势必也会对孩子的心理造成伤害，对事态的发展起到推波助澜的作用！
从我儿子早上的表现看，就可以说明一个问题，孩子在学校挨欺负，对他们的心理是造成了一定的影响和伤害的!
在把儿子送到学校后，我和儿子的班主任说了一下儿子早上的表现。
和儿子的班主任进行沟通
晚上接儿子放学回来，我问儿子，今天那俩个小朋友有欺负你吗？
儿子说:✘✘✘没有，✘✘✘有打我，但是我反抗了，我给了他99999亿万点暴击，把他打败了，他没打过我。
我观察儿子的神色，没有早上的那种委屈!看来他把问题解决了!
接下来的几天，我留意儿子的表现，那天早上的情况没有再出现!
我问儿子:在班里，都谁是你的好朋友啊!
儿子不假思索的脱口而出好几个名字...
纯粹的人都是极端的。
一个生命极度张扬后不能避免要呈现惨烈的一面。
人们宁愿相信谬误盲从而不愿自主思考坚守，不仅仅是因为思考很艰苦劳神，而且是由于谬误更能迎合人类某些恶劣的天性。
相对于真相，谎言更能让世上的关系变得平和的，谎言会缝合暂时的矛盾，让不安消失。
真相比谎言更让人难受，所以，很多人相信谎言而自行躲避真相。 https://t.cn/R2WxTmZ
一个生命极度张扬后不能避免要呈现惨烈的一面。
人们宁愿相信谬误盲从而不愿自主思考坚守，不仅仅是因为思考很艰苦劳神，而且是由于谬误更能迎合人类某些恶劣的天性。
相对于真相，谎言更能让世上的关系变得平和的，谎言会缝合暂时的矛盾，让不安消失。
真相比谎言更让人难受，所以，很多人相信谎言而自行躲避真相。 https://t.cn/R2WxTmZ
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