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Excel表格公式 大 全 ，太 强 大 了！
1、查找重复内容公式：=IF(COUNTIF(A:A,A2)>1,"重复","")。
2、用出生年月来计算年龄公式：=TRUNC((DAYS360(H6,"2009/8/30",FALSE))/360,0)。
3、从输入的18位身份证号的出生年月计算公式：=CONCATENATE(MID(E2,7,4),"/",MID(E2,11,2),"/",MID(E2,13,2))。
4、从输入的身份证号码内让系统自动提取性别，可以输入以下公式：
=IF(LEN(C2)=15,IF(MOD(MID(C2,15,1),2)=1,"男","女"),IF(MOD(MID(C2,17,1),2)=1,"男","女"))公式内的“C2”代表的是输入身份证号码的单元格。
1、求和： =SUM(K2:K56) ——对K2到K56这一区域进行求和；
2、平均数： =AVERAGE(K2:K56) ——对K2 K56这一区域求平均数；
3、排名： =RANK(K2，K$2:K$56) ——对55名学生的成绩进行排名；
4、等级： =IF(K2>=85,"优",IF(K2>=74,"良",IF(K2>=60,"及格","不及格")))
5、学期总评： =K2*0.3+M2*0.3+N2*0.4 ——假设K列、M列和N列分别存放着学生的“平时总评”、“期中”、“期末”三项成绩；
6、最高分： =MAX(K2:K56) ——求K2到K56区域（55名学生）的最高分；
7、最低分： =MIN(K2:K56) ——求K2到K56区域（55名学生）的最低分；
8、分数段人数统计：
（1） =COUNTIF(K2:K56,"100") ——求K2到K56区域100分的人数；假设把结果存放于K57单元格；
（2） =COUNTIF(K2:K56,">=95")－K57 ——求K2到K56区域95～99.5分的人数；假设把结果存放于K58单元格；
（3）=COUNTIF(K2:K56,">=90")－SUM(K57:K58) ——求K2到K56区域90～94.5分的人数；假设把结果存放于K59单元格；
（4）=COUNTIF(K2:K56,">=85")－SUM(K57:K59) ——求K2到K56区域85～89.5分的人数；假设把结果存放于K60单元格；
（5）=COUNTIF(K2:K56,">=70")－SUM(K57:K60) ——求K2到K56区域70～84.5分的人数；假设把结果存放于K61单元格；
（6）=COUNTIF(K2:K56,">=60")－SUM(K57:K61) ——求K2到K56区域60～69.5分的人数；假设把结果存放于K62单元格；
（7） =COUNTIF(K2:K56,"<60") ——求K2到K56区域60分以下的人数；假设把结果存放于K63单元格；
说明：COUNTIF函数也可计算某一区域男、女生人数。
如：=COUNTIF(C2:C351,"男") ——求C2到C351区域（共350人）男性人数；
9、优秀率： =SUM(K57:K60)/55*100
10、及格率： =SUM(K57:K62)/55*100
11、标准差： =STDEV(K2:K56) ——求K2到K56区域(55人)的成绩波动情况（数值越小，说明该班学生间的成绩差异较小，反之，说明该班存在两极分化）；
12、条件求和： =SUMIF(B2:B56,"男"，K2:K56) ——假设B列存放学生的性别，K列存放学生的分数，则此函数返回的结果表示求该班男生的成绩之和；
13、 多条件求和： ｛=SUM(IF(C3:C322="男",IF(G3:G322=1,1,0)))｝ ——假设C列（C3:C322区域）存放学生的性别，G列（G3:G322区域）存放学生所在班级代码（1、2、3、4、5），则此函数返回的结果表示求 一班的男生人数；这是一个数组函数，输完后要按Ctrl＋Shift＋Enter组合键(产生“｛……｝”)。“｛｝”不能手工输入，只能用组合键产生。
14、根据出生日期自动计算周岁：=TRUNC((DAYS360(D3,NOW( )))/360,0)
———假设D列存放学生的出生日期，E列输入该函数后则产生该生的周岁。
15、在Word中三个小窍门：
①连续输入三个“~”可得一条波浪线。
②连续输入三个“-”可得一条直线。
连续输入三个“=”可得一条双直线。
（via:实用干货）
Excel表格公式 大 全 ，太 强 大 了！
1、查找重复内容公式：=IF(COUNTIF(A:A,A2)>1,"重复","")。
2、用出生年月来计算年龄公式：=TRUNC((DAYS360(H6,"2009/8/30",FALSE))/360,0)。
3、从输入的18位身份证号的出生年月计算公式：=CONCATENATE(MID(E2,7,4),"/",MID(E2,11,2),"/",MID(E2,13,2))。
4、从输入的身份证号码内让系统自动提取性别，可以输入以下公式：
=IF(LEN(C2)=15,IF(MOD(MID(C2,15,1),2)=1,"男","女"),IF(MOD(MID(C2,17,1),2)=1,"男","女"))公式内的“C2”代表的是输入身份证号码的单元格。
1、求和： =SUM(K2:K56) ——对K2到K56这一区域进行求和；
2、平均数： =AVERAGE(K2:K56) ——对K2 K56这一区域求平均数；
3、排名： =RANK(K2，K$2:K$56) ——对55名学生的成绩进行排名；
4、等级： =IF(K2>=85,"优",IF(K2>=74,"良",IF(K2>=60,"及格","不及格")))
5、学期总评： =K2*0.3+M2*0.3+N2*0.4 ——假设K列、M列和N列分别存放着学生的“平时总评”、“期中”、“期末”三项成绩；
6、最高分： =MAX(K2:K56) ——求K2到K56区域（55名学生）的最高分；
7、最低分： =MIN(K2:K56) ——求K2到K56区域（55名学生）的最低分；
8、分数段人数统计：
（1） =COUNTIF(K2:K56,"100") ——求K2到K56区域100分的人数；假设把结果存放于K57单元格；
（2） =COUNTIF(K2:K56,">=95")－K57 ——求K2到K56区域95～99.5分的人数；假设把结果存放于K58单元格；
（3）=COUNTIF(K2:K56,">=90")－SUM(K57:K58) ——求K2到K56区域90～94.5分的人数；假设把结果存放于K59单元格；
（4）=COUNTIF(K2:K56,">=85")－SUM(K57:K59) ——求K2到K56区域85～89.5分的人数；假设把结果存放于K60单元格；
（5）=COUNTIF(K2:K56,">=70")－SUM(K57:K60) ——求K2到K56区域70～84.5分的人数；假设把结果存放于K61单元格；
（6）=COUNTIF(K2:K56,">=60")－SUM(K57:K61) ——求K2到K56区域60～69.5分的人数；假设把结果存放于K62单元格；
（7） =COUNTIF(K2:K56,"<60") ——求K2到K56区域60分以下的人数；假设把结果存放于K63单元格；
说明：COUNTIF函数也可计算某一区域男、女生人数。
如：=COUNTIF(C2:C351,"男") ——求C2到C351区域（共350人）男性人数；
9、优秀率： =SUM(K57:K60)/55*100
10、及格率： =SUM(K57:K62)/55*100
11、标准差： =STDEV(K2:K56) ——求K2到K56区域(55人)的成绩波动情况（数值越小，说明该班学生间的成绩差异较小，反之，说明该班存在两极分化）；
12、条件求和： =SUMIF(B2:B56,"男"，K2:K56) ——假设B列存放学生的性别，K列存放学生的分数，则此函数返回的结果表示求该班男生的成绩之和；
13、 多条件求和： ｛=SUM(IF(C3:C322="男",IF(G3:G322=1,1,0)))｝ ——假设C列（C3:C322区域）存放学生的性别，G列（G3:G322区域）存放学生所在班级代码（1、2、3、4、5），则此函数返回的结果表示求 一班的男生人数；这是一个数组函数，输完后要按Ctrl＋Shift＋Enter组合键(产生“｛……｝”)。“｛｝”不能手工输入，只能用组合键产生。
14、根据出生日期自动计算周岁：=TRUNC((DAYS360(D3,NOW( )))/360,0)
———假设D列存放学生的出生日期，E列输入该函数后则产生该生的周岁。
15、在Word中三个小窍门：
①连续输入三个“~”可得一条波浪线。
②连续输入三个“-”可得一条直线。
连续输入三个“=”可得一条双直线。
（via:实用干货）
#国际女童日#
《10/11国际女童日 | 每朵花都值得温柔以待》
女童之力，能者无疆，势不可挡。
自2012年以来，联合国大会通过66/170的决议，宣布每年的10月11日为国际女童日。从此，女童的生活及待遇，迎来了一个新的时代。
孩童一直是世界的珍贵花朵，女童在其中，更是天生娇弱惹人怜爱的存在。
然而自古以来，不管是国内也好还是国外也罢，一直都有着“重男轻女”的糟粕，不过如今随着社会的进步，这种糟粕正逐渐被先进的思想所取缔，“国际女童日”的成立，就是其有力地证据之一。
01.时代的进步，无可替代的存在
联合国秘书长安东尼奥·古特雷斯曾在女童日上致辞：“今天的女童是数字时代的一部分”，可见女孩也早已成为了这个时代不可或缺的一股力量，她们可能柔弱却更为心细，她们可能更为纤瘦，却也有着不可低估的爆发力量。
“我们的责任是加入到各种各样的女童中，增强她们作为数字变革缔造者所拥有的能力和提供的解决方案，应对她们在数字空间面临的障碍。”女童未来的存在和贡献是其他人无可替代的，时代的进步让越来越多的人意识到了这一点。
男性与女性无需对比，各有所长。但也无需对此抱有刻板印象，请不要忘记：固执的刻板印象，也是一种歧视。
正值国际女童日的今天，随着联合国的号召“ 让我们团结一心，确保女童在数字一代充分发挥作用，设计并争取实现我们共同的未来。”可见的希望就在之后。
娇艳又充满生机的花朵都会拥有更加美好的明天。
02.灿烂花田下，深处埋藏的阴霾
国际女童日已成立数年，各地关于女童的生活现况虽逐年好转，但仍有着不为人知的阴霾锁链束缚着她们的成长。
除了大家都有所了解的“女童性侵”，还有更多有关“女童的权利”受到侵害的事例。
放眼望向整个世界，不仅是国内曾根深蒂固的“重男轻女”思想，其他国家的女童遭遇也同样让人难以想象。
就在前不久的“塔利班夺权”事件中，塔利班政府有关女童权利的做法就一直饱受非议：他们打着正在为女性争取更多权利的幌子，却甚至在背地里阻止女童外出上学的权利。
不管时代如何进步，人们的思想再如何觉醒，总会有人毫无悔改地向“女童保护”发起挑战。
今年疫情的反复、世界小国政权的变动等等，都让一些不法之徒钻了空子，心怀不轨地以“伤害女童”来满足自己的私欲。
打童工、结童婚、又或是猥亵性侵……在光鲜亮丽充满希望的未来展望之下，埋藏的是好些居心叵测之人包藏的祸心。
在去年的国际女童日前夕，联合国发表了一则关于儿童教育普及的数据，据统计显示，截止2020年，在全球的15-19青少年中，未接受教育及培训的女性占比要比男性多的多。
在这个年龄段的女童中，无教育经历的占了其中四分之一，而换成男童，这个比例则缩减至了十分之一。
小粉没有踩一捧一的想法，但是仍想问一句：为什么会是女童，为什么这个数据差值又会如此之大呢？
03.温柔和强大，天生赋予的力量
还记得华坪女高吗？它是我国第一所全免的女子高级中学。
每个入学的女孩子都需要一句宣誓，“我生来就是高山而非溪流，我欲于群峰之巅俯视平庸的沟壑；我生来就是人杰而非草芥，我站在伟人之肩藐视卑微的懦夫！”
国际女童日，是那些温柔的人共同努力的结果，如安东尼奥·古特雷斯所说：“各国政府、民间社会、私营部门和青年领袖可围绕集体举措和集合投资聚集在一起，支持女童的数字接入、技能和创造力”。
圈外人能做的，是力所能及阻止那些居心叵测之人的祸心，也是通过各种方式帮助更多的女童们得到教育的机会，但这不过是改善一些“外部因素”。还有一些阴霾束缚，更需要她们自己学会挣脱尝试打破。
很多时候，除去外界强加在身的枷锁，还有很多条框链条，其实是我们自己给自己的。“人人平等，大家都是一样”，首先清楚认识到这一点，才能走出限制，找到属于自己的力量。
因为你看，奥运会上腾飞夺冠的巾帼英雄也不在少数呀。
温柔不等于弱小，女性也并不等同于弱势。温柔与强大，是每个人被天生赋予的力量，差别只在于你是否有找到它。
04.她们，值得温柔以待
国际女童日已经有了好些个年头，从2012至今，正是因为每个良善之人的不懈努力，还有每一个女孩的自我争取，才能逐年好转，好像能看见那个平和又光明的未来。
尽管官方发布的各种数据仍旧触目惊心，尽管她们所遭遇的性别歧视、性侵、暴力侵害等问题仍未彻底解决，但是每一个人都从未放弃过希望。
有朝一日，那个梦想总会实现：她们值得一份被守护的合法权益；她们值得更加安全和平的生活环境；她们值得那个更加缤纷绚烂的未来。
今天是10月11日，是国际女童日，愿世界每个角落的女童，都被温柔以待。
《10/11国际女童日 | 每朵花都值得温柔以待》
女童之力，能者无疆，势不可挡。
自2012年以来，联合国大会通过66/170的决议，宣布每年的10月11日为国际女童日。从此，女童的生活及待遇，迎来了一个新的时代。
孩童一直是世界的珍贵花朵，女童在其中，更是天生娇弱惹人怜爱的存在。
然而自古以来，不管是国内也好还是国外也罢，一直都有着“重男轻女”的糟粕，不过如今随着社会的进步，这种糟粕正逐渐被先进的思想所取缔，“国际女童日”的成立，就是其有力地证据之一。
01.时代的进步，无可替代的存在
联合国秘书长安东尼奥·古特雷斯曾在女童日上致辞：“今天的女童是数字时代的一部分”，可见女孩也早已成为了这个时代不可或缺的一股力量，她们可能柔弱却更为心细，她们可能更为纤瘦，却也有着不可低估的爆发力量。
“我们的责任是加入到各种各样的女童中，增强她们作为数字变革缔造者所拥有的能力和提供的解决方案，应对她们在数字空间面临的障碍。”女童未来的存在和贡献是其他人无可替代的，时代的进步让越来越多的人意识到了这一点。
男性与女性无需对比，各有所长。但也无需对此抱有刻板印象，请不要忘记：固执的刻板印象，也是一种歧视。
正值国际女童日的今天，随着联合国的号召“ 让我们团结一心，确保女童在数字一代充分发挥作用，设计并争取实现我们共同的未来。”可见的希望就在之后。
娇艳又充满生机的花朵都会拥有更加美好的明天。
02.灿烂花田下，深处埋藏的阴霾
国际女童日已成立数年，各地关于女童的生活现况虽逐年好转，但仍有着不为人知的阴霾锁链束缚着她们的成长。
除了大家都有所了解的“女童性侵”，还有更多有关“女童的权利”受到侵害的事例。
放眼望向整个世界，不仅是国内曾根深蒂固的“重男轻女”思想，其他国家的女童遭遇也同样让人难以想象。
就在前不久的“塔利班夺权”事件中，塔利班政府有关女童权利的做法就一直饱受非议：他们打着正在为女性争取更多权利的幌子，却甚至在背地里阻止女童外出上学的权利。
不管时代如何进步，人们的思想再如何觉醒，总会有人毫无悔改地向“女童保护”发起挑战。
今年疫情的反复、世界小国政权的变动等等，都让一些不法之徒钻了空子，心怀不轨地以“伤害女童”来满足自己的私欲。
打童工、结童婚、又或是猥亵性侵……在光鲜亮丽充满希望的未来展望之下，埋藏的是好些居心叵测之人包藏的祸心。
在去年的国际女童日前夕，联合国发表了一则关于儿童教育普及的数据，据统计显示，截止2020年，在全球的15-19青少年中，未接受教育及培训的女性占比要比男性多的多。
在这个年龄段的女童中，无教育经历的占了其中四分之一，而换成男童，这个比例则缩减至了十分之一。
小粉没有踩一捧一的想法，但是仍想问一句：为什么会是女童，为什么这个数据差值又会如此之大呢？
03.温柔和强大，天生赋予的力量
还记得华坪女高吗？它是我国第一所全免的女子高级中学。
每个入学的女孩子都需要一句宣誓，“我生来就是高山而非溪流，我欲于群峰之巅俯视平庸的沟壑；我生来就是人杰而非草芥，我站在伟人之肩藐视卑微的懦夫！”
国际女童日，是那些温柔的人共同努力的结果，如安东尼奥·古特雷斯所说：“各国政府、民间社会、私营部门和青年领袖可围绕集体举措和集合投资聚集在一起，支持女童的数字接入、技能和创造力”。
圈外人能做的，是力所能及阻止那些居心叵测之人的祸心，也是通过各种方式帮助更多的女童们得到教育的机会，但这不过是改善一些“外部因素”。还有一些阴霾束缚，更需要她们自己学会挣脱尝试打破。
很多时候，除去外界强加在身的枷锁，还有很多条框链条，其实是我们自己给自己的。“人人平等，大家都是一样”，首先清楚认识到这一点，才能走出限制，找到属于自己的力量。
因为你看，奥运会上腾飞夺冠的巾帼英雄也不在少数呀。
温柔不等于弱小，女性也并不等同于弱势。温柔与强大，是每个人被天生赋予的力量，差别只在于你是否有找到它。
04.她们，值得温柔以待
国际女童日已经有了好些个年头，从2012至今，正是因为每个良善之人的不懈努力，还有每一个女孩的自我争取，才能逐年好转，好像能看见那个平和又光明的未来。
尽管官方发布的各种数据仍旧触目惊心，尽管她们所遭遇的性别歧视、性侵、暴力侵害等问题仍未彻底解决，但是每一个人都从未放弃过希望。
有朝一日，那个梦想总会实现：她们值得一份被守护的合法权益；她们值得更加安全和平的生活环境；她们值得那个更加缤纷绚烂的未来。
今天是10月11日，是国际女童日，愿世界每个角落的女童，都被温柔以待。
Excel表格公式大全，太 强大了！
1、查找重复内容公式：=IF(COUNTIF(A:A,A2)>1,"重复","")。
2、用出生年月来计算年龄公式：=TRUNC((DAYS360(H6,"2009/8/30",FALSE))/360,0)。
3、从输入的18位身份证号的出生年月计算公式：=CONCATENATE(MID(E2,7,4),"/",MID(E2,11,2),"/",MID(E2,13,2))。
4、从输入的身份证号码内让系统自动提取性别，可以输入以下公式：
=IF(LEN(C2)=15,IF(MOD(MID(C2,15,1),2)=1,"男","女"),IF(MOD(MID(C2,17,1),2)=1,"男","女"))公式内的“C2”代表的是输入身份证号码的单元格。
1、求和： =SUM(K2:K56) ——对K2到K56这一区域进行求和；
2、平均数： =AVERAGE(K2:K56) ——对K2 K56这一区域求平均数；
3、排名： =RANK(K2，K$2:K$56) ——对55名学生的成绩进行排名；
4、等级： =IF(K2>=85,"优",IF(K2>=74,"良",IF(K2>=60,"及格","不及格")))
5、学期总评： =K2*0.3+M2*0.3+N2*0.4 ——假设K列、M列和N列分别存放着学生的“平时总评”、“期中”、“期末”三项成绩；
6、最高分： =MAX(K2:K56) ——求K2到K56区域（55名学生）的最高分；
7、最低分： =MIN(K2:K56) ——求K2到K56区域（55名学生）的最低分；
8、分数段人数统计：
（1） =COUNTIF(K2:K56,"100") ——求K2到K56区域100分的人数；假设把结果存放于K57单元格；
（2） =COUNTIF(K2:K56,">=95")－K57 ——求K2到K56区域95～99.5分的人数；假设把结果存放于K58单元格；
（3）=COUNTIF(K2:K56,">=90")－SUM(K57:K58) ——求K2到K56区域90～94.5分的人数；假设把结果存放于K59单元格；
（4）=COUNTIF(K2:K56,">=85")－SUM(K57:K59) ——求K2到K56区域85～89.5分的人数；假设把结果存放于K60单元格；
（5）=COUNTIF(K2:K56,">=70")－SUM(K57:K60) ——求K2到K56区域70～84.5分的人数；假设把结果存放于K61单元格；
（6）=COUNTIF(K2:K56,">=60")－SUM(K57:K61) ——求K2到K56区域60～69.5分的人数；假设把结果存放于K62单元格；
（7） =COUNTIF(K2:K56,"<60") ——求K2到K56区域60分以下的人数；假设把结果存放于K63单元格；
说明：COUNTIF函数也可计算某一区域男、女生人数。
如：=COUNTIF(C2:C351,"男") ——求C2到C351区域（共350人）男性人数；
9、优秀率： =SUM(K57:K60)/55*100
10、及格率： =SUM(K57:K62)/55*100
11、标准差： =STDEV(K2:K56) ——求K2到K56区域(55人)的成绩波动情况（数值越小，说明该班学生间的成绩差异较小，反之，说明该班存在两极分化）；
12、条件求和： =SUMIF(B2:B56,"男"，K2:K56) ——假设B列存放学生的性别，K列存放学生的分数，则此函数返回的结果表示求该班男生的成绩之和；
13、 多条件求和： ｛=SUM(IF(C3:C322="男",IF(G3:G322=1,1,0)))｝ ——假设C列（C3:C322区域）存放学生的性别，G列（G3:G322区域）存放学生所在班级代码（1、2、3、4、5），则此函数返回的结果表示求 一班的男生人数；这是一个数组函数，输完后要按Ctrl＋Shift＋Enter组合键(产生“｛……｝”)。“｛｝”不能手工输入，只能用组合键产生。
14、根据出生日期自动计算周岁：=TRUNC((DAYS360(D3,NOW( )))/360,0)
———假设D列存放学生的出生日期，E列输入该函数后则产生该生的周岁。
15、在Word中三个小窍门：
①连续输入三个“~”可得一条波浪线。
②连续输入三个“-”可得一条直线。
连续输入三个“=”可得一条双直线。
来源：知乎
1、查找重复内容公式：=IF(COUNTIF(A:A,A2)>1,"重复","")。
2、用出生年月来计算年龄公式：=TRUNC((DAYS360(H6,"2009/8/30",FALSE))/360,0)。
3、从输入的18位身份证号的出生年月计算公式：=CONCATENATE(MID(E2,7,4),"/",MID(E2,11,2),"/",MID(E2,13,2))。
4、从输入的身份证号码内让系统自动提取性别，可以输入以下公式：
=IF(LEN(C2)=15,IF(MOD(MID(C2,15,1),2)=1,"男","女"),IF(MOD(MID(C2,17,1),2)=1,"男","女"))公式内的“C2”代表的是输入身份证号码的单元格。
1、求和： =SUM(K2:K56) ——对K2到K56这一区域进行求和；
2、平均数： =AVERAGE(K2:K56) ——对K2 K56这一区域求平均数；
3、排名： =RANK(K2，K$2:K$56) ——对55名学生的成绩进行排名；
4、等级： =IF(K2>=85,"优",IF(K2>=74,"良",IF(K2>=60,"及格","不及格")))
5、学期总评： =K2*0.3+M2*0.3+N2*0.4 ——假设K列、M列和N列分别存放着学生的“平时总评”、“期中”、“期末”三项成绩；
6、最高分： =MAX(K2:K56) ——求K2到K56区域（55名学生）的最高分；
7、最低分： =MIN(K2:K56) ——求K2到K56区域（55名学生）的最低分；
8、分数段人数统计：
（1） =COUNTIF(K2:K56,"100") ——求K2到K56区域100分的人数；假设把结果存放于K57单元格；
（2） =COUNTIF(K2:K56,">=95")－K57 ——求K2到K56区域95～99.5分的人数；假设把结果存放于K58单元格；
（3）=COUNTIF(K2:K56,">=90")－SUM(K57:K58) ——求K2到K56区域90～94.5分的人数；假设把结果存放于K59单元格；
（4）=COUNTIF(K2:K56,">=85")－SUM(K57:K59) ——求K2到K56区域85～89.5分的人数；假设把结果存放于K60单元格；
（5）=COUNTIF(K2:K56,">=70")－SUM(K57:K60) ——求K2到K56区域70～84.5分的人数；假设把结果存放于K61单元格；
（6）=COUNTIF(K2:K56,">=60")－SUM(K57:K61) ——求K2到K56区域60～69.5分的人数；假设把结果存放于K62单元格；
（7） =COUNTIF(K2:K56,"<60") ——求K2到K56区域60分以下的人数；假设把结果存放于K63单元格；
说明：COUNTIF函数也可计算某一区域男、女生人数。
如：=COUNTIF(C2:C351,"男") ——求C2到C351区域（共350人）男性人数；
9、优秀率： =SUM(K57:K60)/55*100
10、及格率： =SUM(K57:K62)/55*100
11、标准差： =STDEV(K2:K56) ——求K2到K56区域(55人)的成绩波动情况（数值越小，说明该班学生间的成绩差异较小，反之，说明该班存在两极分化）；
12、条件求和： =SUMIF(B2:B56,"男"，K2:K56) ——假设B列存放学生的性别，K列存放学生的分数，则此函数返回的结果表示求该班男生的成绩之和；
13、 多条件求和： ｛=SUM(IF(C3:C322="男",IF(G3:G322=1,1,0)))｝ ——假设C列（C3:C322区域）存放学生的性别，G列（G3:G322区域）存放学生所在班级代码（1、2、3、4、5），则此函数返回的结果表示求 一班的男生人数；这是一个数组函数，输完后要按Ctrl＋Shift＋Enter组合键(产生“｛……｝”)。“｛｝”不能手工输入，只能用组合键产生。
14、根据出生日期自动计算周岁：=TRUNC((DAYS360(D3,NOW( )))/360,0)
———假设D列存放学生的出生日期，E列输入该函数后则产生该生的周岁。
15、在Word中三个小窍门：
①连续输入三个“~”可得一条波浪线。
②连续输入三个“-”可得一条直线。
连续输入三个“=”可得一条双直线。
来源：知乎
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