推荐@Daniel·Dumbrill·丹尼尔·邓布尔 整理的这张2014-2021年美国媒体评判中国创新能力的图片，很有喜感。这也让我想起半年前有一篇很多转发的文章《中美俄印联手调研大学生能力：美国鹤立鸡群，中国表现垫底》（https://t.cn/A6t01Pi8 ）。
这篇文章一个结论就是中国大学生的批判性思维差。
但是，如果看一下论文中的数据，就会发现一些非常有趣的现象。比如，我们把论文中的“判性思维得分”简单列一下：
——————
大一：中国0.95，美国1.10，印度-0.42，俄罗斯0.62，中美差距不大；了。
大二：中国1.03，美国没有数据，印度-0.40，俄罗斯0.66。和大一相比，中国有所进步。
大三：中国0.92，美国1.05，印度-0.36，俄罗斯0.67。和大二相比，中国有所退步；
大四：中国0.49，美国1.66，印度-0.48，俄罗斯0.54。和大三得分相比，中国悬崖式下降，美国大幅攀升。
——————
当时看到这组数据就令人困惑： 一个国家的大学生的批判性思维能力为何在一年内会发生如此发生剧变？可以断崖式变差，也可以跳跃式攀升。这样研究批判性思维真的合理吗？可信吗？
假设这样的研究真的是可信的，那反而不用太担心中国大四学生的批判性思维差了。既然一年能有那么大的变化，那说不定他们在毕业后的某一年又大幅涨上来呢？毕竟中国大学生在大二之前的批判性思维教育和美国差距并不大。
这篇文章一个结论就是中国大学生的批判性思维差。
但是，如果看一下论文中的数据，就会发现一些非常有趣的现象。比如，我们把论文中的“判性思维得分”简单列一下：
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大一：中国0.95，美国1.10，印度-0.42，俄罗斯0.62，中美差距不大；了。
大二：中国1.03，美国没有数据，印度-0.40，俄罗斯0.66。和大一相比，中国有所进步。
大三：中国0.92，美国1.05，印度-0.36，俄罗斯0.67。和大二相比，中国有所退步；
大四：中国0.49，美国1.66，印度-0.48，俄罗斯0.54。和大三得分相比，中国悬崖式下降，美国大幅攀升。
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当时看到这组数据就令人困惑： 一个国家的大学生的批判性思维能力为何在一年内会发生如此发生剧变？可以断崖式变差，也可以跳跃式攀升。这样研究批判性思维真的合理吗？可信吗？
假设这样的研究真的是可信的，那反而不用太担心中国大四学生的批判性思维差了。既然一年能有那么大的变化，那说不定他们在毕业后的某一年又大幅涨上来呢？毕竟中国大学生在大二之前的批判性思维教育和美国差距并不大。
锻炼后洗漱等一切收拾完毕，开始整理今日的跑步思绪。首先有个感想，要是人类有一个发明，能在跑步时将纷繁杂乱的思绪全部记录下来，那真是太伟大了。因为跑步时的思维完全是跳跃式的，无法集中于某一点并扩展其广度与深度，但却有很多天马行空的有趣点，值得日后深思。
今日有两点让我记忆深刻的“有趣点”:
一、关于跑步的突破。之前在我开始跑步两个月以后，我有尝试过突破自己，然而在跑步前大脑里满是幻想突破成功后的愉悦。第一公里确实精力充沛，跑出了3分30秒的成绩，但第二公里各种生理反应接踵而至，肺部压力过大，小腿酸痛乏力，甚至小腹也有微痛感。结果是第二公里的成绩为4分20秒，此时我再也无法前进。总结失败的理由，其一是过于狂妄，缺乏对跑步的尊重；第二个理由是我今天跑步理解到的，这里我在后面阐述。
其实今天刚开始跑步时，我完全没有想过要突破自己，只是觉得跑完就好。所以在第一公里，我跑了大约5分30秒。当我听到这个数字的时候，我又觉得，自己似乎跑太慢了，第二公里随即开始加速。跑完第二公里时，听到keep语音提示为4分40秒，突然感觉身体也好像没有那么累，竟加速了那么多。我又开始调整步频，第三公里又得到提升。再是第四公里，因为第二公里和第三公里我都没有感觉那么累，于是我再一次加速，在第四公里结束成功突破。听到这每一公里结束时语音都提示着超越自己最快速度，我孤注一掷，在保持步频的前提下，于最后一公里加大步幅，最后成功突破。这是我今天的整个跑步历程。跑完后我思考原因，也就是我先前提到的第二点，应该是身体在调整至运动状态时需要一个活化过程，即由相对静止到高速运动之间，有一个过渡，这个过渡类似催化剂，而身体机能为反应物。如果我抹去这一阶段，例如先前我第一公里就全速行进，此时我的身体机能尚未催化就承受高负荷状态，就不能完成长时间的、有效的运动，又何谈跑步突破呢？此为第一个“有趣点”。
二、关于听觉。这个想法来源于我跑步时听的五条人的一首歌，叫做《世界的理想》。里面有句台词是: 人类最终还是厌倦了像猴子那样，咿咿呀呀乱喊乱叫。当时我听到这句台词心里想，猴子乱喊乱叫的声音为什么那么刺耳，而小鸟（比如夜莺）的叫声为什么又那么动听？进而想到人类为什么会喜欢悦耳的声音，为什么会喜欢音乐？正如我现在，在跑步时就在听着悦耳的音乐。难道是这种有规律、组合协调的声调或是音符在牵引我，诱使我的大脑分泌多巴胺？我并不清楚。我这种分析只是表面的，如果再深究其原因，以我的大脑与现有知识水平是无法解释的。可能是正因为无知，我才感觉有趣吧。
暂时浅显地解释了我为什么喜欢音乐。那，关于音乐审美，我又为什么会变化呢？我是提高了还是下降了呢？因为在接触摇滚以前，我喜欢的音乐大多数是许嵩周杰伦这些流行乐，就是在听完这类歌曲的一串音符后，下一个未知的音符我往往能猜到，而猜到的那个音符正是我想要听到的。而摇滚却不一样，摇滚乐是有思想的，他们是与众不同的，你往往无法猜到下一个音符是什么，就像生活中总是事与愿违一样。在这一点上，摇滚更贴近生活，这也许是我喜欢上摇滚的原因之一。那么，我从前听流行、乡村，现在听摇滚、民谣、古典，我的音乐审美是否提高了呢？我还是不清楚。虽说审美肯定是有高低之分的，但音乐这种主观性极强的东西，似乎并不能以自己的主观想法与别人的想法较一高低。如果认为自己的审美与众不同就看低他人的审美，那也太幼稚，太偏执了吧。所以，在这些分析后，我还是对各种好的音乐保持尊重，无论自己审美是否变化。
今日有两点让我记忆深刻的“有趣点”:
一、关于跑步的突破。之前在我开始跑步两个月以后，我有尝试过突破自己，然而在跑步前大脑里满是幻想突破成功后的愉悦。第一公里确实精力充沛，跑出了3分30秒的成绩，但第二公里各种生理反应接踵而至，肺部压力过大，小腿酸痛乏力，甚至小腹也有微痛感。结果是第二公里的成绩为4分20秒，此时我再也无法前进。总结失败的理由，其一是过于狂妄，缺乏对跑步的尊重；第二个理由是我今天跑步理解到的，这里我在后面阐述。
其实今天刚开始跑步时，我完全没有想过要突破自己，只是觉得跑完就好。所以在第一公里，我跑了大约5分30秒。当我听到这个数字的时候，我又觉得，自己似乎跑太慢了，第二公里随即开始加速。跑完第二公里时，听到keep语音提示为4分40秒，突然感觉身体也好像没有那么累，竟加速了那么多。我又开始调整步频，第三公里又得到提升。再是第四公里，因为第二公里和第三公里我都没有感觉那么累，于是我再一次加速，在第四公里结束成功突破。听到这每一公里结束时语音都提示着超越自己最快速度，我孤注一掷，在保持步频的前提下，于最后一公里加大步幅，最后成功突破。这是我今天的整个跑步历程。跑完后我思考原因，也就是我先前提到的第二点，应该是身体在调整至运动状态时需要一个活化过程，即由相对静止到高速运动之间，有一个过渡，这个过渡类似催化剂，而身体机能为反应物。如果我抹去这一阶段，例如先前我第一公里就全速行进，此时我的身体机能尚未催化就承受高负荷状态，就不能完成长时间的、有效的运动，又何谈跑步突破呢？此为第一个“有趣点”。
二、关于听觉。这个想法来源于我跑步时听的五条人的一首歌，叫做《世界的理想》。里面有句台词是: 人类最终还是厌倦了像猴子那样，咿咿呀呀乱喊乱叫。当时我听到这句台词心里想，猴子乱喊乱叫的声音为什么那么刺耳，而小鸟（比如夜莺）的叫声为什么又那么动听？进而想到人类为什么会喜欢悦耳的声音，为什么会喜欢音乐？正如我现在，在跑步时就在听着悦耳的音乐。难道是这种有规律、组合协调的声调或是音符在牵引我，诱使我的大脑分泌多巴胺？我并不清楚。我这种分析只是表面的，如果再深究其原因，以我的大脑与现有知识水平是无法解释的。可能是正因为无知，我才感觉有趣吧。
暂时浅显地解释了我为什么喜欢音乐。那，关于音乐审美，我又为什么会变化呢？我是提高了还是下降了呢？因为在接触摇滚以前，我喜欢的音乐大多数是许嵩周杰伦这些流行乐，就是在听完这类歌曲的一串音符后，下一个未知的音符我往往能猜到，而猜到的那个音符正是我想要听到的。而摇滚却不一样，摇滚乐是有思想的，他们是与众不同的，你往往无法猜到下一个音符是什么，就像生活中总是事与愿违一样。在这一点上，摇滚更贴近生活，这也许是我喜欢上摇滚的原因之一。那么，我从前听流行、乡村，现在听摇滚、民谣、古典，我的音乐审美是否提高了呢？我还是不清楚。虽说审美肯定是有高低之分的，但音乐这种主观性极强的东西，似乎并不能以自己的主观想法与别人的想法较一高低。如果认为自己的审美与众不同就看低他人的审美，那也太幼稚，太偏执了吧。所以，在这些分析后，我还是对各种好的音乐保持尊重，无论自己审美是否变化。
这个花好大…
自从成为一个牛逼的大人，我在哪家就在哪[赞]
中秋节我仔满八个月了，智力突飞猛进跳跃式发展，随着记忆力和视力增长，思维开始突如其来发展，不由得被她时而雀跃的开心所感染，刚满八个月的小朋友开始尝试撒手站立。
我好像陪她时间变少了，我做出反省，以后要做到分清主次，孩子放在第一位，多观察，多准备。
自从成为一个牛逼的大人，我在哪家就在哪[赞]
中秋节我仔满八个月了，智力突飞猛进跳跃式发展，随着记忆力和视力增长，思维开始突如其来发展，不由得被她时而雀跃的开心所感染，刚满八个月的小朋友开始尝试撒手站立。
我好像陪她时间变少了，我做出反省，以后要做到分清主次，孩子放在第一位，多观察，多准备。
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