#听澄事# 【致敬教育工作者！江阴书记市长这些话暖心了！】
金秋九月、丹桂飘香。在全国第37个教师节即将到来之际，今天上午，无锡市委常委、江阴市委书记许峰，市长包鸣分组开展教师节走访慰问活动，亲切慰问耕耘在教育战线的教职员工，并通过他们向全市教育工作者致以节日的祝贺和诚挚的问候。市领导孙小虎、徐冬青、程政、许晨参加走访慰问。
许峰一行首先来到江苏省南菁高级中学实验学校，走进教师办公室，和老师们深入交谈，详细了解他们的工作和生活情况，为大家送上节日祝福。
南菁实验南菁校区地处南菁书院旧址，学校秉承南菁“忠、恕、勤、俭”的校训，确立了“培养积正学、得正识、有实心、行实事的未来强者”的育人目标和“向着美的方向奔跑”的办学理念，现有1个无锡市名师工作室和2个江阴市名师工作室。许峰行走在校园小道，感受着百年名校的深厚文化底蕴，古井波澜不惊，恰似学校始终未改的教育初心，古树粗壮繁茂，如同教师日日如一的辛勤坚守。许峰希望南菁实验培养更多德、智、体、美、劳全方位发展的优秀少年，把“南菁”这所百年老校的品牌打得更响，让学校名满天下、誉满天下。
许峰随后来到拥有117年历史的澄江中心小学，详细询问了学校的教学、师资、硬件配套等情况，对广大教师默默耕耘、无私奉献，为江阴教育事业发展作出的贡献表示衷心感谢。
澄江中心小学培育了朱穆之、顾明远、刘天华、刘半农等知名校友，于2017年9月移地新址，以“澄心翰文”为办学核心理念，“人和、品美、学丰”为育人目标，“情趣教育”为特色品牌，被评为“江苏名校”“江苏省少先队文化示范基地”等。今年教师节前夕，学校开展了给老师画张像、与老师合个影等活动，在学生的画笔下，一位位老师或可爱，或美丽，或俏皮，生动的作品诠释出的是平等友爱的师生关系和教学氛围。“工作多少年啦？”“是哪所学校毕业的？”在亲切问候教职员工的同时，许峰希望澄江中心小学要以集团化办学为契机，不断提升学校品牌，办好人民满意的教育，助推江阴教育事业做大做强。
许峰走进江苏省江阴中等专业学校时，正好是课间休息时间，学生们三五成群玩着滑板或是打着篮球，校园处处洋溢着青春的活力。江苏省江阴中等专业学校是江苏省现代化示范性职业学校、国家中等职业教育改革发展示范学校，构建了机电一体化技术等五大专业群及20多个专业，以五年制高职和“3+3”中高职衔接办学为主，同时为企业和社会人员提供形式多样的职业技能培训，先后被授予“全国就业指导先进学校”“全国五四红旗团委”等20多项国家和省级集体荣誉。来到电气系教师办公室，许峰对大家在三尺讲台的辛勤付出表示感谢，希望学校进一步谋划好“十四五”发展规划，加大校企合作力度，培养更多的具有“工匠精神”的人才，齐努力，共江阴。
每到一处，许峰都仔细察看校园设施，就教学开展、师资队伍培养、“双减”工作等情况与学校负责人进行交流。许峰强调，教育既要有“高原”，也要有“高峰”，各所名校要通过集团化办学，在扩大品牌影响力的同时，带动江阴教育水平整体提升。他说，细节决定成败、心态成就未来，学校要加强学生的心理辅导工作，注重典型引领，让孩子们看到美好的未来。就开展好职业教育，许峰叮嘱相关部门要与学校共同研究制定发展规划，专业设置要与时俱进，与江阴产业发展方向高度吻合，鼓励学生敢于突破、敢于创新，培育更多的高水平“工匠”，推动形成高质量就业的良性循环，为江阴实现“产业更高端、创新更澎湃”提供人才支撑。
包鸣一行先后走访了江阴市花园中心幼儿园、江阴市礼延实验学校，向奋斗在一线的广大教育工作者致以崇高的敬意，并送上真挚的节日祝福。每到一处，包鸣都详细询问教师的工作和生活情况，全面了解校园基础建设、教育教学情况。
江阴市花园中心幼儿园以“打造孩子喜欢、教师乐业、家长信任的幸福花园”为办园目标，现有“一园二部”，共开设30个班级，有幼儿1088名。包鸣参观了幼儿园的教学环境和硬件设施，听取了办园理念和教学理念的介绍，并饶有兴致地观看了幼儿户外活动。包鸣指出，学前教育是为人生奠基的教育，要持续改善教学条件，优化教学方法，为幼儿打造舒适、快乐的成长环境。
“你们辛苦了，感谢你们的辛勤耕耘，祝教师节快乐！”在江阴市礼延实验学校，包鸣与老师们亲切交谈，感谢他们为教育事业作出的贡献，并勉励大家继续做好教书育人工作。了解到学校独立运行一年以来，在教师发展、教育科研、文化建设、学生品格提升等方面取得了丰硕成果，包鸣充分肯定了学校办学成绩，希望学校用足用好教育集团优质资源，持续提升教学质量和水平，为社会培养出更多有用之才。
满足人民群众日益增长的学前教育需求，包鸣一行还调研了城区新建幼儿园拟选址地块。该地块位于主城区，占地面积约20亩，可建成一所8轨24班的幼儿园。包鸣要求，要把学校建设纳入城市更新工作，加快政策研究，做好前期规划，统筹考虑交通、安全等因素，确保项目早落地、早建成，让周边市民在家门口享受到优质教育资源。
金秋九月、丹桂飘香。在全国第37个教师节即将到来之际，今天上午，无锡市委常委、江阴市委书记许峰，市长包鸣分组开展教师节走访慰问活动，亲切慰问耕耘在教育战线的教职员工，并通过他们向全市教育工作者致以节日的祝贺和诚挚的问候。市领导孙小虎、徐冬青、程政、许晨参加走访慰问。
许峰一行首先来到江苏省南菁高级中学实验学校，走进教师办公室，和老师们深入交谈，详细了解他们的工作和生活情况，为大家送上节日祝福。
南菁实验南菁校区地处南菁书院旧址，学校秉承南菁“忠、恕、勤、俭”的校训，确立了“培养积正学、得正识、有实心、行实事的未来强者”的育人目标和“向着美的方向奔跑”的办学理念，现有1个无锡市名师工作室和2个江阴市名师工作室。许峰行走在校园小道，感受着百年名校的深厚文化底蕴，古井波澜不惊，恰似学校始终未改的教育初心，古树粗壮繁茂，如同教师日日如一的辛勤坚守。许峰希望南菁实验培养更多德、智、体、美、劳全方位发展的优秀少年，把“南菁”这所百年老校的品牌打得更响，让学校名满天下、誉满天下。
许峰随后来到拥有117年历史的澄江中心小学，详细询问了学校的教学、师资、硬件配套等情况，对广大教师默默耕耘、无私奉献，为江阴教育事业发展作出的贡献表示衷心感谢。
澄江中心小学培育了朱穆之、顾明远、刘天华、刘半农等知名校友，于2017年9月移地新址，以“澄心翰文”为办学核心理念，“人和、品美、学丰”为育人目标，“情趣教育”为特色品牌，被评为“江苏名校”“江苏省少先队文化示范基地”等。今年教师节前夕，学校开展了给老师画张像、与老师合个影等活动，在学生的画笔下，一位位老师或可爱，或美丽，或俏皮，生动的作品诠释出的是平等友爱的师生关系和教学氛围。“工作多少年啦？”“是哪所学校毕业的？”在亲切问候教职员工的同时，许峰希望澄江中心小学要以集团化办学为契机，不断提升学校品牌，办好人民满意的教育，助推江阴教育事业做大做强。
许峰走进江苏省江阴中等专业学校时，正好是课间休息时间，学生们三五成群玩着滑板或是打着篮球，校园处处洋溢着青春的活力。江苏省江阴中等专业学校是江苏省现代化示范性职业学校、国家中等职业教育改革发展示范学校，构建了机电一体化技术等五大专业群及20多个专业，以五年制高职和“3+3”中高职衔接办学为主，同时为企业和社会人员提供形式多样的职业技能培训，先后被授予“全国就业指导先进学校”“全国五四红旗团委”等20多项国家和省级集体荣誉。来到电气系教师办公室，许峰对大家在三尺讲台的辛勤付出表示感谢，希望学校进一步谋划好“十四五”发展规划，加大校企合作力度，培养更多的具有“工匠精神”的人才，齐努力，共江阴。
每到一处，许峰都仔细察看校园设施，就教学开展、师资队伍培养、“双减”工作等情况与学校负责人进行交流。许峰强调，教育既要有“高原”，也要有“高峰”，各所名校要通过集团化办学，在扩大品牌影响力的同时，带动江阴教育水平整体提升。他说，细节决定成败、心态成就未来，学校要加强学生的心理辅导工作，注重典型引领，让孩子们看到美好的未来。就开展好职业教育，许峰叮嘱相关部门要与学校共同研究制定发展规划，专业设置要与时俱进，与江阴产业发展方向高度吻合，鼓励学生敢于突破、敢于创新，培育更多的高水平“工匠”，推动形成高质量就业的良性循环，为江阴实现“产业更高端、创新更澎湃”提供人才支撑。
包鸣一行先后走访了江阴市花园中心幼儿园、江阴市礼延实验学校，向奋斗在一线的广大教育工作者致以崇高的敬意，并送上真挚的节日祝福。每到一处，包鸣都详细询问教师的工作和生活情况，全面了解校园基础建设、教育教学情况。
江阴市花园中心幼儿园以“打造孩子喜欢、教师乐业、家长信任的幸福花园”为办园目标，现有“一园二部”，共开设30个班级，有幼儿1088名。包鸣参观了幼儿园的教学环境和硬件设施，听取了办园理念和教学理念的介绍，并饶有兴致地观看了幼儿户外活动。包鸣指出，学前教育是为人生奠基的教育，要持续改善教学条件，优化教学方法，为幼儿打造舒适、快乐的成长环境。
“你们辛苦了，感谢你们的辛勤耕耘，祝教师节快乐！”在江阴市礼延实验学校，包鸣与老师们亲切交谈，感谢他们为教育事业作出的贡献，并勉励大家继续做好教书育人工作。了解到学校独立运行一年以来，在教师发展、教育科研、文化建设、学生品格提升等方面取得了丰硕成果，包鸣充分肯定了学校办学成绩，希望学校用足用好教育集团优质资源，持续提升教学质量和水平，为社会培养出更多有用之才。
满足人民群众日益增长的学前教育需求，包鸣一行还调研了城区新建幼儿园拟选址地块。该地块位于主城区，占地面积约20亩，可建成一所8轨24班的幼儿园。包鸣要求，要把学校建设纳入城市更新工作，加快政策研究，做好前期规划，统筹考虑交通、安全等因素，确保项目早落地、早建成，让周边市民在家门口享受到优质教育资源。
【建党百年中国民族教育的发展及未来展望】教育是国之大计，党之大计，是关系千家万户、千秋万代的民生工程。建党百年以来，中国共产党为推进民族地区发展作出了重大贡献，贫困欠发达的少数民族地区经济、社会、文化和教育等得到了长足的发展。展望下一个百年，中国共产党将继续带领全国人民共同奋斗，不断促进各民族间的交往交流交融，以民族地区教育高质量发展助力中华民族的伟大复兴。
建党百年中国民族教育发展取得的成就
中国共产党在推动民族教育的发展过程中，展现了独特的智慧和强大的力量，取得了巨大的历史性成就。
第一，建立起强有力的党的领导体制与民族教育管理机构，有效推进民族教育工作发展。1921年，中国共产党成立，灾难深重的中国人民从此有了革命与建设的先锋队、引路人。为了做好革命教育工作，中国共产党自成立之日起，从政策纲领到实践措施都非常重视民族教育工作。1922年7月，中共二大明确提出“改良教育制度，实行教育普及”的方针。1926年12月，中国共产党在湖南省第一次农民代表大会《解放苗、瑶决议案》中提出“开办苗瑶简易学校”，这是中国共产党关于发展少数民族教育事业最早的表述，[1]反映了党对民族地区教育发展的高度关注和大力支持。
新中国成立后，新生的人民政权更加重视民族教育的发展。1951年11月23日，在《关于第一次全国民族教育会议的报告》中就明确指出：各级人民政府教育行政都门应加强对少数民族教育工作的领导。[2]此后，相关政策文件均进行了特别强调，如《关于改变西北、西南民族学院领导关系的通知》（1979年）、《关于进一步加强民族教育工作的报告》（1981年）、《关于深化改革加快发展民族教育的决定》（2002年），等等。值得特别提出的是，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（2010年）和《国务院办公厅关于加快中西部教育发展的指导意见》（2016年），都对民族地区教育进行了专门的规定，这对于新时期民族教育的发展意义重大，影响深远。
在加强党对民族教育工作领导的同时，建立民族教育管理机构，是推进民族教育工作的重要举措。1951年9月，全国第一次民族教育会议上决定：在中央人民政府教育部和有关的各级人民政府教育行政部门，建立少数民族教育机构或指定专人负责。1958年，有些地区在取消民族学校的同时，削弱甚至取消了民族教育机构。“文化大革命”中民族教育机构被全部取消，民族教育受到重创。1979年，教育部恢复了民族教育司。1980年10月9日，《关于加强民族教育工作的意见》中要求少数民族人口较多的省、地、县，应在教育行政部门内设置民族教育机构，调配热心为少数民族教育事业服务的同志专司其事。1981年2月13日，《国家编制委员会关于建立民族教育行政机构的意见》中指出：教育部已设立了民族教育司，地方教育部门内设立民族教育行政机构可由各地人民政府确定，所需人员在现有编制内调剂解决。根据中央决定，全国有关各省教育厅相继建立了民族教育专门机构或专管人员。民族教育机构的建立，成为党对民族教育领导与有效管理工作实施的载体和桥梁，对于贯彻落实党的教育方针，促进民族地区教育发展具有重要意义。
第二，少数民族教育权利得到充分保障，逐步建立起完整的少数民族教育体系。新中国成立后，中国的民族关系和民族政策发生了根本性变化。新中国废除了民族压迫制度，建立了平等、团结和互助的社会主义新型民族关系。新中国以民族区域自治作为解决中国民族问题的基本政策，帮助各少数民族发展政治、经济、文化和教育事业。民族教育作为国家教育体系的重要组成部分，在提高各民族文化素质、促进民族地区经济社会发展等方面发挥了重要作用。在中国共产党的坚强领导下，包括少数民族教育在内的国家教育体系由小变大，由弱变强，并逐渐得到快速发展。在中国共产党的坚强领导下，少数民族地区的教育得到了长足的发展，建立了从学前教育、基础教育到高等教育在内的完整的教育体系。截至2018年底，全国各级各类学校有少数民族在校学生3067.25万人，占全国在校学生总数的10.99%，比1951年的少数民族在校生人数增长了30倍。[3]在专任教师及占比方面，也呈现逐年增加的趋势，截至2019年底，全国各级各类学校中少数民族专任教师达到150万人，占全国专任教师的8.76%，在校学生以及少数民族专任教师数量的大幅增加，是党和国家大力加强少数民族教育的直接体现，少数民族同胞的命运也因此发生了历史性根本性改变。经过百年发展，我国已基本建立起完备的民族教育体系，民族地区教育普及程度不断提高，教育公平度、人口素质、教育质量等不断提升，不仅保障了少数民族的受教育权利，还促进了民族地区经济社会发展。
第三，对口帮扶力度加大，民族地区教育水平明显提高，上大学难的问题得以缓解。教育对口支援一直是中国共产党领导下的社会主义制度优越性的重要体现。2010年以来，党和政府进一步加大教育对口支援新疆、西藏和涉藏重点省份工作力度，17个省市对口支援西藏7个地州、6个省市对口支援青海省藏族聚居区6个州、19个省市对口支援新疆82个县市。同时，为满足人民群众对优质高等教育的迫切需要，国家出台了《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（2012年）、《教育部关于深化本科教育教学改革，全面提高人才培养质量的意见》（2019年）等一系列政策文件，大力推进高等教育发展。从全国范围看，2019年，全国高等教育在学总规模达到4002万人，在学研究生286.37万人，高等教育毛入学率由2015年的40.0%提升至2019年的51.6%，我国提前进入高等教育普及化时代。[4]在中西部地区，高等教育体量不断增大，办学能力不断增强。教育资源向贫困地区、中西部地区倾斜，中西部教育水平差距逐渐缩小。部委所属高校属地招生比例明显下降，调整后存量及增量主要投向了中西部地区。与此同时，为提高农村贫困地区学生上大学难的问题，国家相继实施“国家专项”“高校专项”和“地方专项”计划，并不断扩大招生规模。截至2020年3月底，重点高校招收农村和贫困地区学生专项计划自2012年以来累计招生近60万人，建档立卡贫困家庭普通高校毕业生人数从2015年的27.5万人增加到2019年的50.9万人，极大地缓解了民族地区学生上好大学难的现实问题与困难。
第四，提高经费支持，加大对民族地区特别是“三区三州”等深度贫困地区的倾斜力度。“十三五”期间，到2019年，我国建立了覆盖全学段的学生资助政策体系，全国累计资助学前教育、义务教育、中职学校、普通高中和普通高校学生（幼儿）10590.79万人次（不包括义务教育免除学杂费和免费教科书、营养膳食补助），比上年增加789.31万人次，增幅8.05%；累计资助金额2126亿元，比上年增加83.05亿元，增幅4.07%。学生资助资金连续13年保持快速增长。[5]其中，义务教育阶段资助力度明显，2019年，全国共有2025.70万家庭经济困难学生享受生活费补助政策，包括寄宿制学生1290.11万人，非寄宿制学生735.59万人。其中，中西部地区1789.13万人。从区域来看，中西部地区资金为180.54亿元，占89.01%。不断加大对深度贫困地区的倾斜力度，2019年，“三区三州”地区义务教育阶段共有239.50万家庭经济困难学生享受生活费补助政策，占“三区三州”地区义务教育阶段在校生总数的55.09%，包括寄宿生219.28万人、非寄宿生20.22万人；资助金额共计34.58亿元，其中，中央财政资金20.36亿元、地方财政资金14.22亿元。除义务教育阶段外，其他阶段受惠学生387.76万人次，累计金额72.25亿元，贫困地区学生资助政策得到有效落实。
第五，民族地区乡村教师结构趋于合理，城乡差距不断缩小。随着“乡村教师支持计划”的实施，乡村教师队伍建设步伐明显加快。2015年以来，中央财政划拨奖补资金206亿元，惠及中西部725个县8万多所学校近130万名教师，合力实施乡村教师医疗、住房、荣誉奖励等多种保障政策，教师待遇明显提高。2019年，全国义务教育阶段专任教师1001.6万人，比上年增加28.6万人，增长2.9%；其中，小学阶段专任教师626.9万人，比上年增加17.7万人，增长2.9%，专任教师学历合格率（高中及以上学历）为99.97%，生师比为16.9∶1；初中阶段专任教师374.7万人，比上年增加10.8万人，增长3.0%，专任教师学历合格率（大专及以上学历）为99.88%，生师比为12.9∶1。义务教育阶段高于规定学历教师比例继续提升，农村学校提升幅度快于城市。城乡教师学历差距进一步缩小，对促进城乡教育一体化，推动民族地区教育均衡发展具有重要意义。
第六，“组团式”对口帮扶力度加大，民族地区师资短缺问题明显改善。为加强民族地区教育，国家实施特岗教师计划，银龄讲学计划，边远贫困地区、边疆民族地区和革命老区人才支持计划教师专项计划，万名教师支教计划等对口支援帮扶项目，对中西部地区教师短缺问题的解决、教育质量的提升等具有十分重要的意义。2017年，全国选派2.4万名优秀教师赴“三区三州”受援县支教。2018年以来，累计为中西部贫困地区选派近9万名支教教师，对于中西部民族地区师资问题的解决起到重要的作用。2006年，教育部等下发《关于实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的通知》，联合启动实施“特岗计划”，公开招聘高校毕业生到“两基”攻坚县农村义务教育阶段学校任教。该计划实施以来，中央财政累计投入资金710亿元，累计招聘95万名特岗教师，覆盖中西部省份1000多个县、3万多所农村学校，特岗教师3年服务期满后留任率达到85%以上，特岗教师中本科学历的达到80%以上。特岗教师计划的实施，对缓解中西部民族地区师资短缺，提升教育教学质量，发展中西部民族地区教育效果明显，意义深远。（作者吴霓系中国教育科学研究院教育发展与改革研究所所长、研究员、博士生导师，杨定玉系中国教育科学研究院博士后、贵州师范学院教授）（《中国民族教育》杂志2021年第7-8期）#民族教育# #教育# #教育新资讯# 详情链接 https://t.cn/A6InLMIR
建党百年中国民族教育发展取得的成就
中国共产党在推动民族教育的发展过程中，展现了独特的智慧和强大的力量，取得了巨大的历史性成就。
第一，建立起强有力的党的领导体制与民族教育管理机构，有效推进民族教育工作发展。1921年，中国共产党成立，灾难深重的中国人民从此有了革命与建设的先锋队、引路人。为了做好革命教育工作，中国共产党自成立之日起，从政策纲领到实践措施都非常重视民族教育工作。1922年7月，中共二大明确提出“改良教育制度，实行教育普及”的方针。1926年12月，中国共产党在湖南省第一次农民代表大会《解放苗、瑶决议案》中提出“开办苗瑶简易学校”，这是中国共产党关于发展少数民族教育事业最早的表述，[1]反映了党对民族地区教育发展的高度关注和大力支持。
新中国成立后，新生的人民政权更加重视民族教育的发展。1951年11月23日，在《关于第一次全国民族教育会议的报告》中就明确指出：各级人民政府教育行政都门应加强对少数民族教育工作的领导。[2]此后，相关政策文件均进行了特别强调，如《关于改变西北、西南民族学院领导关系的通知》（1979年）、《关于进一步加强民族教育工作的报告》（1981年）、《关于深化改革加快发展民族教育的决定》（2002年），等等。值得特别提出的是，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（2010年）和《国务院办公厅关于加快中西部教育发展的指导意见》（2016年），都对民族地区教育进行了专门的规定，这对于新时期民族教育的发展意义重大，影响深远。
在加强党对民族教育工作领导的同时，建立民族教育管理机构，是推进民族教育工作的重要举措。1951年9月，全国第一次民族教育会议上决定：在中央人民政府教育部和有关的各级人民政府教育行政部门，建立少数民族教育机构或指定专人负责。1958年，有些地区在取消民族学校的同时，削弱甚至取消了民族教育机构。“文化大革命”中民族教育机构被全部取消，民族教育受到重创。1979年，教育部恢复了民族教育司。1980年10月9日，《关于加强民族教育工作的意见》中要求少数民族人口较多的省、地、县，应在教育行政部门内设置民族教育机构，调配热心为少数民族教育事业服务的同志专司其事。1981年2月13日，《国家编制委员会关于建立民族教育行政机构的意见》中指出：教育部已设立了民族教育司，地方教育部门内设立民族教育行政机构可由各地人民政府确定，所需人员在现有编制内调剂解决。根据中央决定，全国有关各省教育厅相继建立了民族教育专门机构或专管人员。民族教育机构的建立，成为党对民族教育领导与有效管理工作实施的载体和桥梁，对于贯彻落实党的教育方针，促进民族地区教育发展具有重要意义。
第二，少数民族教育权利得到充分保障，逐步建立起完整的少数民族教育体系。新中国成立后，中国的民族关系和民族政策发生了根本性变化。新中国废除了民族压迫制度，建立了平等、团结和互助的社会主义新型民族关系。新中国以民族区域自治作为解决中国民族问题的基本政策，帮助各少数民族发展政治、经济、文化和教育事业。民族教育作为国家教育体系的重要组成部分，在提高各民族文化素质、促进民族地区经济社会发展等方面发挥了重要作用。在中国共产党的坚强领导下，包括少数民族教育在内的国家教育体系由小变大，由弱变强，并逐渐得到快速发展。在中国共产党的坚强领导下，少数民族地区的教育得到了长足的发展，建立了从学前教育、基础教育到高等教育在内的完整的教育体系。截至2018年底，全国各级各类学校有少数民族在校学生3067.25万人，占全国在校学生总数的10.99%，比1951年的少数民族在校生人数增长了30倍。[3]在专任教师及占比方面，也呈现逐年增加的趋势，截至2019年底，全国各级各类学校中少数民族专任教师达到150万人，占全国专任教师的8.76%，在校学生以及少数民族专任教师数量的大幅增加，是党和国家大力加强少数民族教育的直接体现，少数民族同胞的命运也因此发生了历史性根本性改变。经过百年发展，我国已基本建立起完备的民族教育体系，民族地区教育普及程度不断提高，教育公平度、人口素质、教育质量等不断提升，不仅保障了少数民族的受教育权利，还促进了民族地区经济社会发展。
第三，对口帮扶力度加大，民族地区教育水平明显提高，上大学难的问题得以缓解。教育对口支援一直是中国共产党领导下的社会主义制度优越性的重要体现。2010年以来，党和政府进一步加大教育对口支援新疆、西藏和涉藏重点省份工作力度，17个省市对口支援西藏7个地州、6个省市对口支援青海省藏族聚居区6个州、19个省市对口支援新疆82个县市。同时，为满足人民群众对优质高等教育的迫切需要，国家出台了《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（2012年）、《教育部关于深化本科教育教学改革，全面提高人才培养质量的意见》（2019年）等一系列政策文件，大力推进高等教育发展。从全国范围看，2019年，全国高等教育在学总规模达到4002万人，在学研究生286.37万人，高等教育毛入学率由2015年的40.0%提升至2019年的51.6%，我国提前进入高等教育普及化时代。[4]在中西部地区，高等教育体量不断增大，办学能力不断增强。教育资源向贫困地区、中西部地区倾斜，中西部教育水平差距逐渐缩小。部委所属高校属地招生比例明显下降，调整后存量及增量主要投向了中西部地区。与此同时，为提高农村贫困地区学生上大学难的问题，国家相继实施“国家专项”“高校专项”和“地方专项”计划，并不断扩大招生规模。截至2020年3月底，重点高校招收农村和贫困地区学生专项计划自2012年以来累计招生近60万人，建档立卡贫困家庭普通高校毕业生人数从2015年的27.5万人增加到2019年的50.9万人，极大地缓解了民族地区学生上好大学难的现实问题与困难。
第四，提高经费支持，加大对民族地区特别是“三区三州”等深度贫困地区的倾斜力度。“十三五”期间，到2019年，我国建立了覆盖全学段的学生资助政策体系，全国累计资助学前教育、义务教育、中职学校、普通高中和普通高校学生（幼儿）10590.79万人次（不包括义务教育免除学杂费和免费教科书、营养膳食补助），比上年增加789.31万人次，增幅8.05%；累计资助金额2126亿元，比上年增加83.05亿元，增幅4.07%。学生资助资金连续13年保持快速增长。[5]其中，义务教育阶段资助力度明显，2019年，全国共有2025.70万家庭经济困难学生享受生活费补助政策，包括寄宿制学生1290.11万人，非寄宿制学生735.59万人。其中，中西部地区1789.13万人。从区域来看，中西部地区资金为180.54亿元，占89.01%。不断加大对深度贫困地区的倾斜力度，2019年，“三区三州”地区义务教育阶段共有239.50万家庭经济困难学生享受生活费补助政策，占“三区三州”地区义务教育阶段在校生总数的55.09%，包括寄宿生219.28万人、非寄宿生20.22万人；资助金额共计34.58亿元，其中，中央财政资金20.36亿元、地方财政资金14.22亿元。除义务教育阶段外，其他阶段受惠学生387.76万人次，累计金额72.25亿元，贫困地区学生资助政策得到有效落实。
第五，民族地区乡村教师结构趋于合理，城乡差距不断缩小。随着“乡村教师支持计划”的实施，乡村教师队伍建设步伐明显加快。2015年以来，中央财政划拨奖补资金206亿元，惠及中西部725个县8万多所学校近130万名教师，合力实施乡村教师医疗、住房、荣誉奖励等多种保障政策，教师待遇明显提高。2019年，全国义务教育阶段专任教师1001.6万人，比上年增加28.6万人，增长2.9%；其中，小学阶段专任教师626.9万人，比上年增加17.7万人，增长2.9%，专任教师学历合格率（高中及以上学历）为99.97%，生师比为16.9∶1；初中阶段专任教师374.7万人，比上年增加10.8万人，增长3.0%，专任教师学历合格率（大专及以上学历）为99.88%，生师比为12.9∶1。义务教育阶段高于规定学历教师比例继续提升，农村学校提升幅度快于城市。城乡教师学历差距进一步缩小，对促进城乡教育一体化，推动民族地区教育均衡发展具有重要意义。
第六，“组团式”对口帮扶力度加大，民族地区师资短缺问题明显改善。为加强民族地区教育，国家实施特岗教师计划，银龄讲学计划，边远贫困地区、边疆民族地区和革命老区人才支持计划教师专项计划，万名教师支教计划等对口支援帮扶项目，对中西部地区教师短缺问题的解决、教育质量的提升等具有十分重要的意义。2017年，全国选派2.4万名优秀教师赴“三区三州”受援县支教。2018年以来，累计为中西部贫困地区选派近9万名支教教师，对于中西部民族地区师资问题的解决起到重要的作用。2006年，教育部等下发《关于实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的通知》，联合启动实施“特岗计划”，公开招聘高校毕业生到“两基”攻坚县农村义务教育阶段学校任教。该计划实施以来，中央财政累计投入资金710亿元，累计招聘95万名特岗教师，覆盖中西部省份1000多个县、3万多所农村学校，特岗教师3年服务期满后留任率达到85%以上，特岗教师中本科学历的达到80%以上。特岗教师计划的实施，对缓解中西部民族地区师资短缺，提升教育教学质量，发展中西部民族地区教育效果明显，意义深远。（作者吴霓系中国教育科学研究院教育发展与改革研究所所长、研究员、博士生导师，杨定玉系中国教育科学研究院博士后、贵州师范学院教授）（《中国民族教育》杂志2021年第7-8期）#民族教育# #教育# #教育新资讯# 详情链接 https://t.cn/A6InLMIR
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随着女性意识的觉醒，随着女性遇见不公平的事件的越来越多发声，无数人在批评性别对立，女权。这我很理解，因为女性意识的觉醒，理所当然的损害了男性的利益，他们享受了千百年的特权正在逐渐崩塌，所以他们开始遏制，很容易。因为至今为止我依然没见过任何一个具有影响力的女性团体发声，我也没怎么见过任何一个有影响力的女性团体。很无力，就像6.1亿的阅读量上不了热搜一样无力。
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