唐诗是古人留给我们今人的一个巨大宝藏，读唐诗就像是手握传说中的上古神兵“昆仑镜”。它不仅可以让我们穿梭千年，聆听古人的声音，欣赏盛唐的风景，还能让我们从中得到智慧的启迪。1057年，北宋科考，主考官欧阳修拿着一篇考生的文章《刑赏忠厚之至论》，赞叹不已，其他考官也认为这样的文章应该得第一。但是欧阳修一想，自己的学生曾巩也参加了这次考试，看这文章气势磅礴，议论中肯的架势，说不定是自己学生的作品，如果评为第一，难免落人话柄。说起苏轼，大家都知道他的诗词惊才绝艳，但因为文名太盛，反而遮掩了他议论得失的“政论”文章。苏轼曾在《留侯论》里写道：古之所谓豪杰之士者，必有过人之节。人情有所不能忍者，匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也。天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒。此其所挟持者甚大，而其志甚远也。这样的议论，立论高远，观点深刻。他在《晁错论》里又说：天下治平，无故而发大难之端；吾发之，吾能收之，然后有辞于天下。事至而循循焉欲去之，使他人任其责，则天下之祸必集于我。这样的议论， 又一针见血指出了晁错最终结局的必然。除了这样的议论，苏轼曾经写过一首小诗“讽刺”诸葛亮的做法。在历史上，诸葛亮声名赫赫，杜甫行走到武侯祠，都忍不住写诗感慨：丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。在这首诗里，杜甫提到了诸葛亮的功绩：刘备三顾茅庐，诸葛出山，而后辅佐刘备父子，最终“鞠躬尽瘁，死而后已”。但对于诸葛亮的一些做法，苏轼却有不同的看法，他曾写诗“讽刺”诸葛亮说：“先主反刘璋，兵意颇不义。孔明古豪杰，何乃为此事”。这首诗是《张飞传》，原诗70个字，但在一开始，苏轼就点明了诸葛亮的不明智。公元201年，刘备携关羽、张飞“三顾”诸葛亮与草庐之中，第三次诸葛亮感念刘备拳拳盛意，就为他筹划了“隆中对”：彼时曹操占据中原，兵多将广，“此诚不可与争锋”，而江东孙权凭借父兄基业，又有长江天险，因此“可为援而不可图也”。于是诸葛亮为刘备筹划，向西南方向夺取益州作为基础，进而争取“三足鼎立”。诸葛亮的筹谋没有问题，要成大事，自然需要有根据地，而益州易守难攻，非常合适，唯一的问题是，益州当时的主人刘璋和刘备一样是“汉室宗亲”，虽然刘璋昏庸，但刘备如果夺取益州，在道义上说不过去。这就是苏轼说的“兵意颇不义”。有人认为，天下之地，有能者居之，有什么“义不义”呢？持这种观点的人，或许是没有意识到刘备起家的“根本”。从一个“卖草鞋”起家的少年，刘备并没有太多可以依赖的资源，这也是他前期一直到处流窜，居无定所的原因。但在流转的过程中，刘备逐渐找到了自己的两个优势：第一是“刘皇叔”的身份，第二就是他“以仁义着于四海”。可以说，“仁义”为刘备争取到了大部分人的支持，如果刘备夺取刘璋的基业，那他一直赖以生存的“仁义”口碑就会崩坏。苏轼一针见血指出了这个问题，由此可见，诸葛亮让刘备夺取益州，虽然获得了短期利益，但从长远来看，还是得不偿失。对于这个问题，当时号称“凤雏”的庞统也看得很清楚。《三国志》里记载，刘备和诸葛亮占据益州之后，举行酒宴庆祝，这时候，长得很丑的庞统就指责过：“伐人之国而以为欢，非仁者之兵也”。由此可见，虽然时隔千年时间，但苏轼还是能一针见血指出诸葛亮的“失误”，因此也能知道，苏轼的政论水平确实很高，无奈的是，当时北宋积贫积弱，即使有那么多能人志士，依旧还是未能阻拦后来的“靖康之耻”。苏轼的观点或许有其片面的理解，诸葛亮的成就实在影响太大，苏轼本身的诗词成就只限于文，于武就平平了。但古人的智慧无论成败，我们都应该以正确的眼光对待。这样看来，还真是像《三国演义》开篇写的那样：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。中国诗词短小而精悍，拥有着无穷无尽的力量古人写诗最注重讲究“练字”。“练字”即诗人运用简练、生动、含蓄、优美的字词进行锤炼与搭配，从而使诗歌的意境更加深远精妙，将诗人的情感刻画得更加入木三分。很多父母让孩子学古诗，就是觉得古典文化里有太多的营养，能锻炼孩子的理解力、想象力等等。读诗词既可以无形中培养一个人 的气质；同时也能增加一个人的学识和见识如今新教改的 内容变动，也足以说明 这一点。高考各科题目阅读量都比以前增加了5%~8%语文题目难度也在 悄悄上升。特别是古诗词的分量，增加51%人人都在感叹，本来就不好背诵的 古诗词现在又增加了比例，以后古诗词学不好，会严重的为 成绩拖后腿。除此之外，对古诗词的考察，也不仅仅局限于 诗词本身还会继续延续到诗词的背景，诗人的生平等等的 延伸知识更加重视诗词整体的考察。单靠课本中的知识想要满足孩子的成长需求是完全不够的。而且课本中的诗词介绍比较无聊，孩子看不进去，有些地方也理解不了。在这里向广大孩子、家长和热爱古诗词的朋友们推荐这套《中国诗词大会》，这套书可以对孩子进行古诗启蒙，高年级的孩子可以通过这本书对古诗的理解，来搞定语文题！并且《中国诗词大会》正式与现行中小学通用《语文》课本接轨；教育部官方网站倾情推荐！教育部、国家语言文字委员会、共青团中央 联合主办！融合了一百多位名师的翻译和考题预测。高考各科题目阅读量都比以前增加了5%~8%，语文题目难度也在悄悄上升。这套书籍总结了考试所有常考的古诗文，并且标注了常考点以及常考题型。书中详细梳理了大赛选手的答题，更精心润色了评委点评，将节目中的知识浅显、系统地凝结在书中，供喜爱节目、喜爱诗词的读者翻阅、梳理。此外，书中还添加了与每场主题相关的画作和同主题诗词拓展，可见古人留下的瑰宝，节目中展现的只是万分之一呢！除了文化上的干货、硬货以外，董卿、王立群、康震、蒙曼、郦波为书籍精心撰写的推荐语，众多节目打造者的良苦用心都收录书中，与读者分享诚意之作的诞生。现在全套《中国诗词大会》8册只需一顿饭钱。这是兼顾知识性、趣味性的诗词书，读者们不仅可以提升文化素养，也可用收录的题目自测对诗词掌握程度，将自己慢慢修炼成真正的诗词达人！大家若想加深诗词知识，或者享受徜徉在古诗词中的美好，或者在接下来的第七季中大展身手，或者作为诗词积累，或者当作写诗启蒙，入手一套《中国诗词大会》全套8册的诗词大合集，都会是非常不错的选择哦！一套在手，铭记心口，可以说以后在诗词的江湖里，是想咋走咋走！如果你需要，点击下方即可购买。

【寓大美于天地俯仰之间】为喜迎党的百年华诞，天津海河传媒中心倾力推出了全新视角、全新方位的6集航拍纪录片《大美天津》，首次把赏析自古至今的天津“大美”，放到了天地和俯仰之间。

　　天津，是一座既古老而又年轻的中国历史文化名城。她，北依燕山，东临渤海，南北运河在这里交汇，使她成为大运河北端唯一一座依河傍海的城市；也是中国北方最早和最大的开放城市。

　　天津的“大美”，是山川壮丽的“大美”，是河海壮阔的“大美”，是南北交融的“大美”，是东西荟萃的“大美”……如此众多的“大美”，不仅源于大自然的恩赐，更源于千百年来、特别是改革开放以来，天津人不间断的守正与创新。

　　《大美天津》就是这样一部在云宵天际，俯瞰式、全景式讲述天津“大”和“美”的航拍纪录片。也就是说，天津的“大”和“美”，体现和氤氲在《大美天津》的每一个闪亮夺目的景框里，每一处优美动听的天籁之声中。

　　凡是赏析过《大美天津》观众，都会用自己的锐利视线，为《大美天津》确立最有价值是位置。

　　首先，《大美天津》以其特有的光华气质、舒朗和旷达，极为感性地从广阔的天空中，把天津的美，拍得如此艳丽和极致；把天津的故事，讲得如此动人和动听，让天津的城市个性，得到了最大限度的张扬和释放。

　　在新时代的纪录片中，《大美天津》首次选用了载人直升机、无人机和地面移动相结合的拍摄方法，全片有80%是俯视镜头，全部高清素材长达300小时。用俯视的深邃与渴望，打捞起昨日流逝的时光；用时空的往复与变换，解析天津风景的大美，聆听天津故事的震撼。

　　正是这种居高临下的广阔视野，温柔亲切的深情俯瞰，把天津这座美丽的名城，得以放大到中国，放大到世界，放大到沧海桑田的岁月长河之中，让屏幕前的观众去体验，去感受，去读取，去链接。

　　以“空中取景”为主干的唯美风格，是贯穿《大美天津》的又一特色。

　　《大美天津》精心拍摄，倾心制作，周期长达一年，目的就是要把天津的四季“大美”——春的新绿，夏的炽热，秋的成熟，冬的收获——全景式地呈现在观众面前。通过四季拍摄，不但向观众透射出整个天津在不同季节的不同景色，同时也以非凡的技巧，展现出时间流动下天津特有的非凡“大美”。

　　《大美天津》还巧妙地利用了航拍中的不同的高度和角度，带领观众进行了一次在天津上空从未有过的天际遨游。

　　在不同高度和角度之下拍摄天津之美，就好像岁月为天津重新打开了一扇崭新的门扉，在每一个观众的记忆深处，都会闪烁出非凡的光辉，也为观众留住了许许多多想留而留不住的美好时光，让观众重新发现了一个个崭新、动人的天津景象。

　　这种“大美”，会使观众在享受当下拥有的同时，激发出新的情感——努力寻找文化的创造力，构建出未来希望拥有的一切。因为竞争的真谛，就是要使自己的城市，同昨天相比有所不同。

　　《大美天津》的画面主线，是翱翔于时光之窗的精卫鸟，是精卫精神贯穿下对天津的礼赞。

　　在“大美”的天空，观众看到了天津的历史文化，看到了天津的地理山川，看到了天津的经济腾飞，看到了天津的绿色发展，看到了天津的地标建筑，看到了这座城市在生活流变中、乃至在奋进路上的灵魂悸动，也看到了天津人超越想象的事业追逐，以及那些令生命感动的光辉历程。

　　《大美天津》打开了时代存储的记忆，把一座活力十足的天津，渲染得风涛云霓，多姿多彩，在飘渺的时代流行色中，把天津之美诠释得既亲近，又可爱。

　　经过严苛的凝练和浓缩，从18000分钟到180分钟，用拍摄过程中百分之一的时速，使天津璀璨的历史，辉煌的今天，尽收眼底。

　　《大美天津》成功运用了充满故事的时代化、拟人化、年轻化的画外音，用以引导观众的想象力和思考力。

　　在一帧帧唯美画面的赏心悦目中，激发出人们的情感共鸣——用心灵去感受这座城市的鲜活与生命，领悟城市生命的真谛，点燃大家对生活中这座城市的感念和期盼，热爱与自豪，并使这一切，直抵观众的情感深处。

　　《大美天津》就像一部充满了爱的交响曲，致敬在这片热土上劳作、欢歌、编织生活、创造梦想的每一个天津人，期望他们都能用奋斗的人生，在生命中留下属于自己的永恒。

　　《大美天津》里的天津故事，没有停留在城市历史与生命的表层，而是通过热忱、睿智、期盼、虔诚、平淡却又真实的讲述，纵横交错地把全片的灵魂，融入了天津，融入了天津的“大美”；彰显出一种满怀智慧的哲理，一种温文儒雅的风范。

　　观众欣赏了《大美天津》，会引发浮想联翩的心曲，更想置身其中，使自身的热情和力量，重新回到生命中来。观众的心是需要感动的，一颗感动的心，往往会赋予他们许多美好的事物。

　　不一样的年代，承接不一样的年华。凡是看过《大美天津》的观众，脸上都会洋溢出掩盖不住的幸福和微笑。

　　作为大型航拍纪录片，《大美天津》达到了思想性、科学性与艺术性的完美统一。

　　全片用难以拒绝的艺术冲击力，精准构建出时间浪花冲击下的天津形象，辉映出雕刻着岁月的时代梦想，把一座全新的“大美”天津，慷慨、洒脱地付与了屏幕前的观众。

　　美，是世界上永不褪色的渴望；美，也会传播一个崭新的时代。

　　经过现代价值观的过滤，《大美天津》用新时代天津的全景之美，丰富了这座滨海“双城”的历史与生命，从另一个层面，代表了一个有态度、有力量的当代中国；帮助观众生动、具象、深化地理解了“江山就是人民，人民就是江山”。

　　自尊自爱的灵魂令人仰视。

　　《大美天津》作为献给中国共产党的百年华诞的非凡厚礼，应属当之无愧。https://t.cn/A6f63f6e

005那池塘，那阳光
——瞿代之
走上教育岗位已经26年了，在26年里我经历了很多温馨阳光，雾霭迷茫，急风骤雨，东风浩荡......但始终忘不了：那池塘，那阳光。
刚刚参加工作的时候，我被分配到一个偏远的小山村。那里的教室破破烂烂，桌椅破破烂烂，甚至连黑板都是破破烂烂的。所幸学校外面紧邻着一个很大的池塘，池塘南北有两个不算太高山寨，东边有一片长满野草的荒地，西边一马平川，可以看得很远很远。我不想让孩子们待在破烂的教室，坐着破烂的桌椅，看着破烂的黑板。于是早上的时候，我让孩子们拿着书，或站或坐或躺，在池塘的一边早读。我则坐在另一边，欣赏着朝霞和阳光，看着孩子们红润的笑脸，倾听着他们那犹如天籁之音的朗朗书声……下午的时候，我又把孩子们放出教室，让他们在池塘边的荒地上唱歌、摔跤、赛跑、踢毽子……阳光照着绿茵茵的草地，照在孩子们的笑脸上，加上地上晃动的影子，空中飘荡的欢乐，构成了我一生难以忘怀的教育画面……
十年过去了，我由一位村小教师，当上了中心校的中层干部，当过了副校长，成了片区教办的一名教研员。那时的我时常坐在属于自己的办公室，在昏暗中，在寂静中看着永远看不完的文件，做着永远做不完的行政工作，写着永远写不完的材料……突然有一天，一个叫小兰的学生走进了我的办公室，兴奋地说：“瞿老师，我终于找到你了。我听说你调到了中心校，又调到了教办，于是一路找过来。我好喜欢你在村小时带我们到池塘边读书、唱歌、跑步的情景……”听了她这番话，我不再为自己拥有了单独的办公室，拥有了羡慕的眼光和更高的收入而自以为是了。因为作为一位教育人，在拥有那些的时候，我失去了那池塘，那阳光；我失去了那份活力，那份欢愉；我失去了像诗一样美丽的过去……
又过了十年，我从一名教研员当上了一所农村初中学校的校长，又当上了一所城市学校的校长。经历了校长的烦躁，于是觉得该返璞归真了。2018年11月便以优秀教师的身份引进到成都高新滨河学校，如愿地当上了一位普通的老师。本以为又可以邂逅那久违的池塘和那久违的阳光。可城市学校家长的焦虑，学校的焦虑，老师的焦虑和学生的焦虑已经如一重重迷雾，让我找不到池塘的方向，已经如一片片乌云，让我看不到阳光的影子。看着家长们的惆怅，看着领导们的严肃，看着老师们的忙碌，看着孩子们的疲惫......我只能时常眺望那小山村，仿佛可以穿越空间，穿越时间，看到20多年前那池塘，那阳光，看到那跳动的影子，欢乐的笑脸，听到那悠悠的歌声和朗朗书声……
去的尽管去了，来的陆续来着。作为一名有情怀的教师，作为一名被引进到成都的优秀教师，我不能只生活在过去教育的美好里，我应该在回味那池塘，那阳光时，把新的池塘，新的阳光带给现在的孩子们。
我一定要把幽默带进课堂，不然那40分钟就太没味道了，孩子们不会喜欢；我一定要把宽容带进课堂，不然那40分钟就太紧张了，孩子们不会喜欢；我一定要把深邃带进课堂，不然那40分钟就太浅俗了，孩子们不会喜欢……于是在我的语文课上，总有表扬飘荡，总有班币飞扬，总有安静的思考，总有激烈的辩论，总有成功的体验，总有欢乐的笑脸。我喜欢在阅读课的时候，带着孩子们到开放书吧读书，喜欢看他们坐在那里安静阅读的样子；我喜欢在班队课的时候，组织他们进行体育比赛，喜欢看他们奋力拼搏的样子；我喜欢在作文课的时候，让他们分享自己的自由作文，喜欢看他们被同学的作文笑得前俯后仰的样子……于是我们有了快乐的班级运动会，有了精彩的班级阅读分享活动，有了我们期待的作文周刊......两年多的时间里，我们还编撰了一本作文集《六三班的童年》和一本小说集《苔花》，记录了孩子们或欢乐，或忧郁，或紧张，或舒适的童年。就这样，我把滨河学校的教室和操场化为了新的池塘，把语文课的幽默、包容和深刻化为了新的阳光，伴着孩子们一起快乐、健康成长。
毕业的时候，有个叫张仁通的孩子，悄悄地把一套《菜根谭》的书放在了我的办公室。我知道这套书对一位农村来的随迁子女来说价值不菲，我本应该退还给他的，但是我没有。因为我知道他在我组织的作文分享课上，充分表现出了自己幽默作文的特长，赢得了同学们的掌声和尊重，他被尊为了六三班的“作文大王”。而这些掌声、尊重和尊称是他小学六年从未体验过的，他内心对我的感激我是能体会到的。他只是想用这份“厚礼”来表达他对我厚重的感激，我怎能不领他这片纯净的感情。每当看到这套书时，我都会想到张仁通，我多么希望他在新的学校也能够赢得掌声和尊重。我相信，他也时常在回味六三班作文分享的快乐时光……
现在的教育特别需要那池塘，那阳光。教师的天职就是要为孩子们创造那池塘，那阳光。只要我们有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心，那池塘，那阳光就会与我们的教育人生如影随行，让孩子们快乐健康，让我们的教育生命熠熠煌煌！