针对图五（学姐发的朋友圈）——
保时捷帽子姐的事件火了一段时间，但在“速食性”粉丝人格的当下，大部分人只关注了事件的开端，而不求甚解。帽子姐接受采访后，的确挽回了一部分人对她的善意，但学姐（重庆人）这样说重庆女娃 真的让身居重庆而不是重庆女生的我有些不赞同。看过帽子姐事件的视频，无论脾气多么暴躁，无论如何都不该打人，扇巴掌更是素质低下的表现。重庆女娃不该是这样。

阅读理解能力差，是你无法进入别人用文字搭建的“场景感”；
作文能力差，是你无法把别人拉入你用文字搭建的“场景感”。
而训练这种“场景感”，无关乎古文还是现代文，最重要的还是理解，进入。
现阶段还不是考虑输出的时候，海量输入为主吧，也许等心性到了的那天，自然花就开了。倘若实在没有那一天，至少这个书本陪伴的过程，我们都不会后悔。

暑假第六周，保持每周一本的注音版书籍阅读进度。
转入桥梁书阶段。“好读书不求甚解”。

#studyaccount[超话]# 挑战#42天阅读木心文学回忆录# Day67 最后一课 / 后记（陈丹青）从最开始读，到最后全部翻阅完，共历时67天，其中实际阅读的也就三十天左右。厚厚的两大本，从读不下去，到很想往下读，到没有时间，到想用时间看电视剧，到磕磕绊绊一直读下去，总之，第一遍匆匆的翻阅完了，虽不求甚解，但总算对各个时代的文学史，有了大体的概念，细节处再慢慢去沟通、了解。感谢木心老师的讲述，也感谢丹青老师认真的记录以及最后的校对出版。之所以选择这本书进行文学史的入门，就是这不单单是枯燥的教材，这里面包含了木心老师自己的见解，对于东西方文学，各个时代文学，木心老师都能拿来做比较，致使整个架构的起点就很高。丹青老师‘后记’篇有这样一段话：
“或曰：这份笔记是否准确记录了木心的讲说？悉听尊便。或曰：木心的史说是否有错？我愿高声说：我不知道，我不在乎！或曰：木心的观点是否独断而狂妄？呜呼！这就是我葆有这份笔记的无上骄傲。“