敏公上师讲记~~四余名行蕴， 如是受等三，及无表无为，名法处法界
色、受、想这三个讲过了，识 后边就要讲。这四个蕴除开之外，其余的心所法有四十四个，不相应行有十四个，五十八个法，叫做行蕴。为什么叫行蕴呢？“造作迁流”，有这两个特征，叫“行”。
受、想、行三个蕴讲完了，跟处，跟十八界拉关系。五根、五境是十二处里的十个处，十八界里的十个界，还有个无表色没有地方安，安哪里？安在法处里边。受、想、行三个蕴，加上色蕴的无表色，再加上三个无为法，这是十二处里边的法处，十八界里的法界。这个关系立好了。

#好奇辛读教育#
读书读到这一段，不禁想到了之前在中国国家地理自然训练营工作的时候，还有观摩博物课堂的时候，遇到的对博物特别感兴趣的孩子大多数都是八九岁。为什么八九岁的博物少年那么多？如果从皮亚杰多认知发展阶段理论理论来说，这个阶段的孩子开始从“前运算阶段”向“具体运算阶段”过渡，他们开始拥有抽象思维能力，具体啥是抽象思维，就是开始懂得去发现不同和总结规律，比如归类，开始拥有一定的推理能力。就像课本中提到的，孩子在四岁的时候，觉得狗就是狗，但是到了八九岁，他们已经能够区分柯利犬和贵宾犬，那这不正是成为博物少年的好时机吗：一个是具备了相应的思维能力和观察力，一个是拥有了这些能力之后他们就拥有了更多观察和思考的需求，所以就会萌发兴趣。有能力有需求，那还等什么，博物少年走起来！

同时，反过来说，在他们还没到这个阶段的时候，过度科普他们是听不懂的。比如我就看过很多自然科普课堂，对着四五岁的小孩讲分类学知识，弄一堆物种名称大聊特聊，但是又不引导孩子对细节的不同进行观察，纯灌输新概念，纯属无用教学。为啥我们小学学自然（现在都归进科学课），中学生物，大学才学动物学？为啥大学的东西不在小学的时候学？编教学大纲的人这么编不是没有原因的，所以很多科普教育机构的课不够适龄，是因为科普教育机构没有被规范，编写课程的人可能根本不懂教育心理学和儿童发展规律，自己沉浸在自己的知识架构里幸福到不能自拔。

专业的人干专业的事啊，想干教育这件事，还是得多少学一点教育学和心理学。

（对不起提了前司，但是我确实是想做微博号了，多少还是想蹭点热度，所以连拍照都很有心机地露出了图书的logo）
（涂鸦画的圈可真丑）
（好想艾特小亮老师，但是还是不打扰了，等我有点真才实学的时候再说吧）

十二星座，与谁的相处最轻松？

第一名：双子座（能言善辩，是一群有趣的人）
第二名：白羊座（活泼开朗，对任何人都很热情）
第三名：水瓶座（他们和谁都能熟络）
第四名：天秤座（低调且有趣）

第五名：狮子座（热情，大方，讲义气）
第六名：射手座（热情，对朋友好，也非常活泼）
第七名：巨蟹座（温柔，会替他人着想）
第八名：金牛座（务实，给人的感觉踏实）

第九名：双鱼座（温柔，善良，但有时有些多愁善感）
第十名：处女座（随和，大方，但有时过于严谨）
第十一名：天蝎座（外冷内热，需要主动接触）
第十二名：摩羯座（你需要主动去接触他，不然你们不太有机会熟络）

#十二星座# #星盘# #许个愿吧#