语文老师讲题，能不能自己“修改”阅读题答案？

#洞见说语文#
今天下教研，有老师过来问“在讲练过程中，能不能修改语文阅读的答案。”

她说她想改《黄河一掬》的答案。
问她为什么要改，她说原答案太精准，也太高深，很多词学生想不到，就想改成上课她讲的内容，用学生能想到的词，但是拿不准，过来问问我。

先说结论：无论处于何种考虑，我不赞同在课堂上讲题，轻易修改阅读答案，特别是中考真题的答案。

1.于真题来说，一套真题从开始命制到最终完成，中间经历的环节不少，其中大多数题目都是调研、取样、对比、讨论（争论）之后的结晶。真题除了考察和选拔学生之外，更有对老师教学备课的指导价值。老师不能罔顾客观存在，用自己的简单想法替换真题，这样既消解了真题的权威性，又剥夺了学生了解真题高度的权利。

2.于老师来说，讲解真题的过程，其实就是自我提升的过程。研究真题、答案、教材的关系，努力思考，让自己的思维和命题思维匹配；在教学上，设计更花心思的课堂环节，如何启发学生，如何引导学生的思路靠近，最终抵达答案，这是最重要的。当然，这过程是向上的，定不怎么舒适，但唯有老师在题海里遨游了，才能让ta的学生在题海之上泛以轻舟。自己替换了答案，也让自己深度思考的路径被自己切段了，这样讲课，相当于盲人摸象，一不小心就谬以千里。

也要肯定老师的初心，其实她是关注课堂的，心里装着学生的，如不是这样，她直接念标答就好，没必要花心思自己修改答案，她的出发点还是为了课堂和学生，她也和在心里鄙视照着答案念的老师。

也正是因为如此，再鼓励老师继续钻研，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。

星辉是真知，斑斓着智慧的光，放歌的是学生，歌声既有喜悦，也对老师的敬重。

教学道阻且长，却值得探寻，讲题，先从不修改答案开始。

轻轻的我走了，
正如我轻轻的来；
我轻轻的招手，
作别西天的云彩。

那河畔的金柳，
是夕阳中的新娘；
波光里的艳影，
在我的心头荡漾。

软泥上的青荇，
油油的在水底招摇；
在康河的柔波里，
我甘心做一条水草！

那榆荫下的一潭，
不是清泉，是天上虹；
揉碎在浮藻间，
沉淀着彩虹似的梦。

寻梦？撑一支长篙，
向青草更青处漫溯；
满载一船星辉，
在星辉斑斓里放歌。

但我不能放歌，
悄悄是别离的笙箫；
夏虫也为我沉默，
沉默是今晚的康桥！

悄悄的我走了，
正如我悄悄的来；
我挥一挥衣袖，
不带走一片云彩。

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