#山河令[超话]##郝景芳要为龚俊张哲瀚写剧本#
说郝景芳老师要给俊子哲瀚写剧本，这是第一个误会。说她在踩一捧一，这是第二个误会。虽说无风不起浪，但是在传播过程或者理解过程中产生误区也是有的。这两个误会，郝老师专门解释过了。第一，她是看过《山河令》对自己写作长篇小说《文明之源》产生了一些新思路，如果写好的话可以考虑转给小初编剧，到那时再看有无可能拍成剧。第二，郝老师存在用词不当，但她并未有一些人恶意揣测的意图。她只是联系自己对《山河令》的观感就最近的教育焦虑问题写了一篇文章，在肯定《山河令》动人之处的同时，侧重阐述解决教育内卷问题的方法，重在教育方面，而非影评。对于两位演员，她都很喜欢。
文章的标题《说教育内卷，看〈小舍得〉不如看〈山河令〉》。这么说，是因为《小舍得》表现教育内卷的现象，而《山河令》却暗藏破局之道，郝老师所做的就是把《山河令》的这份格局剖析给大家看，解决大家都教育焦虑的问题，甚至更甚于此。这份格局，在很多时候，皆于我们有助益。比如如何看待这一次的热搜。
在内容上，郝老师这篇文章将《山河令》与现实生活之间共通的哲理娓娓道来，把寻常人抓不住的微妙联系铺陈出来，让我强烈而深刻地再次感受剧里剧外那种知音既遇相互救赎的感动，而引申出的培养或是说成就一个人的方法，融会贯通提出的那份“成就者”与“超越者”的理念真是好！尾声时提及的那份出世又入世的所思所得，很治愈。
不过，因为这篇文章侧重于从《山河令》探讨教育内卷，谈到培养的方法，所以对照俊哲时，老师对于哲瀚和俊子相互成就的描述侧重于从哲瀚带动俊子的角度，表述有生硬之处，对此大家难免觉得老师否定了俊子的努力，可也要看到，老师或是因为对他们的关注有限而在描述他们的相处以及性格时失些详实或语有偏颇，但老师对他们的总结准确——“他们从对方身上看见对自我的认可，成为知己”。能看得出来，老师是欣赏喜欢他们两个人的，说俊子的短板也不是为了贬低他，还是认可他更多可贵的优点。只是表述时略显夸张的对比失实不恰当，再被放在饭圈的视角里就有拉踩之嫌。即便如此，觉得不妥指出来说明白就是，不要不看整篇文章的立意揪住问题就指责谩骂，那太伤人心。
对“于无声处成就你”的理解。这是一个人能给另一个人再珍贵不过的温柔细腻，但实在是可遇不可求。除了父母最有可能给孩子这份支持，其他人，我们很难确定值不值得，会不会被理解，能否不被辜负，所以迈出那一步太难！可，面对这两难，剧里老温和阿絮做到了互相信任，剧外俊子和哲瀚做到了互相信任！这样的双向回应诠释了什么是值得！
剧里，初相遇，老温发现了阿絮的易容和流云九宫步，心里就隐隐在猜测他的身份，主动追他逐他，打过一番交道后，阿絮也开始怀疑老温的身份，他露出真容，说“我赌你是我认识的那个人”，而之后两人一起经历的种种，归结为相互救赎，他们之间有种“通透的理解和无条件的信任”，他们互为彼此独一无二的知己！
剧中温周知己的模样美好却缥缈，剧外哲瀚和俊子的互相成就自然默契则更显得珍贵。再次感叹好幸运他们能遇到《山河令》这个好剧本，能相遇合作，能互相成就，还能相知相交！因为他们两个人都很认真敬业，他们在拍剧时投入感情揣摩角色，在演绎时加入自己的理解，所以阿絮和老温的形象格外鲜活。因为他们两个人都很真诚坦率，所以他们能发掘到对方的闪光点，互相理解，互相认可。俊子和哲瀚，他们的认真努力反映在他的作品与日常当中，且因为真诚坦率变得更加耀眼！演唱会上，哲瀚说“我永远都在”，随后的那个拥抱，让“永远”成为了两个人的约定，何其有幸啊！于他们而言，遇到了能坦诚相信的知交。于我们而言，能见证这份真诚并更愿意付出自己的真诚，因为我们愿意相信，这个世界有“通通透透的理解和无条件的信任”！
最后，摘下郝老师的这段尾语：
“我开始发现从前不屑于去写的“浪漫文学”的意义。如果说现实主义文学是写现实世界冰冷的真实，浪漫主义文学就是写那些不存在的光亮的梦。曾经以为写下世界的真相是更深刻的文学，但现在年纪大了，觉得这种刻意的深刻也不需要，谁不知道现实世界的倾轧冷漠凄惶呢，大家在文学中，想要的就是一点点做梦的亮啊。有时候那一点想象的光，才是对现实最好的超越。”
“于是我也开始写童话了，给孩子写童话，给成年人写童话（敬请期待我正在做的漫画和新的小说）。”
“我给孩子取名雨晴和书剑。我只希望我的孩子们，在这内卷的世界里能一生仗剑走马、快意人生，做自己喜欢做的事情，走自己想走的路，遇见值得自己一生的知己，喝一杯酒，晒一晒太阳。”
现实主义有其深刻的意义，浪漫主义也有它独有的美好，有时候，我们想要更加了解这个世界，但有时候，我们只是想在心底珍藏一片光！
期待郝老师的新小说和漫画！希望俊子和哲瀚继续发光且开心快乐！也愿我们都能一生仗剑走马、快意人生，做自己喜欢做的事情，走自己想走的路，遇见值得自己一生的知己，喝一杯酒，晒一晒太阳！
说郝景芳老师要给俊子哲瀚写剧本，这是第一个误会。说她在踩一捧一，这是第二个误会。虽说无风不起浪，但是在传播过程或者理解过程中产生误区也是有的。这两个误会，郝老师专门解释过了。第一，她是看过《山河令》对自己写作长篇小说《文明之源》产生了一些新思路，如果写好的话可以考虑转给小初编剧，到那时再看有无可能拍成剧。第二，郝老师存在用词不当，但她并未有一些人恶意揣测的意图。她只是联系自己对《山河令》的观感就最近的教育焦虑问题写了一篇文章，在肯定《山河令》动人之处的同时，侧重阐述解决教育内卷问题的方法，重在教育方面，而非影评。对于两位演员，她都很喜欢。
文章的标题《说教育内卷，看〈小舍得〉不如看〈山河令〉》。这么说，是因为《小舍得》表现教育内卷的现象，而《山河令》却暗藏破局之道，郝老师所做的就是把《山河令》的这份格局剖析给大家看，解决大家都教育焦虑的问题，甚至更甚于此。这份格局，在很多时候，皆于我们有助益。比如如何看待这一次的热搜。
在内容上，郝老师这篇文章将《山河令》与现实生活之间共通的哲理娓娓道来，把寻常人抓不住的微妙联系铺陈出来，让我强烈而深刻地再次感受剧里剧外那种知音既遇相互救赎的感动，而引申出的培养或是说成就一个人的方法，融会贯通提出的那份“成就者”与“超越者”的理念真是好！尾声时提及的那份出世又入世的所思所得，很治愈。
不过，因为这篇文章侧重于从《山河令》探讨教育内卷，谈到培养的方法，所以对照俊哲时，老师对于哲瀚和俊子相互成就的描述侧重于从哲瀚带动俊子的角度，表述有生硬之处，对此大家难免觉得老师否定了俊子的努力，可也要看到，老师或是因为对他们的关注有限而在描述他们的相处以及性格时失些详实或语有偏颇，但老师对他们的总结准确——“他们从对方身上看见对自我的认可，成为知己”。能看得出来，老师是欣赏喜欢他们两个人的，说俊子的短板也不是为了贬低他，还是认可他更多可贵的优点。只是表述时略显夸张的对比失实不恰当，再被放在饭圈的视角里就有拉踩之嫌。即便如此，觉得不妥指出来说明白就是，不要不看整篇文章的立意揪住问题就指责谩骂，那太伤人心。
对“于无声处成就你”的理解。这是一个人能给另一个人再珍贵不过的温柔细腻，但实在是可遇不可求。除了父母最有可能给孩子这份支持，其他人，我们很难确定值不值得，会不会被理解，能否不被辜负，所以迈出那一步太难！可，面对这两难，剧里老温和阿絮做到了互相信任，剧外俊子和哲瀚做到了互相信任！这样的双向回应诠释了什么是值得！
剧里，初相遇，老温发现了阿絮的易容和流云九宫步，心里就隐隐在猜测他的身份，主动追他逐他，打过一番交道后，阿絮也开始怀疑老温的身份，他露出真容，说“我赌你是我认识的那个人”，而之后两人一起经历的种种，归结为相互救赎，他们之间有种“通透的理解和无条件的信任”，他们互为彼此独一无二的知己！
剧中温周知己的模样美好却缥缈，剧外哲瀚和俊子的互相成就自然默契则更显得珍贵。再次感叹好幸运他们能遇到《山河令》这个好剧本，能相遇合作，能互相成就，还能相知相交！因为他们两个人都很认真敬业，他们在拍剧时投入感情揣摩角色，在演绎时加入自己的理解，所以阿絮和老温的形象格外鲜活。因为他们两个人都很真诚坦率，所以他们能发掘到对方的闪光点，互相理解，互相认可。俊子和哲瀚，他们的认真努力反映在他的作品与日常当中，且因为真诚坦率变得更加耀眼！演唱会上，哲瀚说“我永远都在”，随后的那个拥抱，让“永远”成为了两个人的约定，何其有幸啊！于他们而言，遇到了能坦诚相信的知交。于我们而言，能见证这份真诚并更愿意付出自己的真诚，因为我们愿意相信，这个世界有“通通透透的理解和无条件的信任”！
最后，摘下郝老师的这段尾语：
“我开始发现从前不屑于去写的“浪漫文学”的意义。如果说现实主义文学是写现实世界冰冷的真实，浪漫主义文学就是写那些不存在的光亮的梦。曾经以为写下世界的真相是更深刻的文学，但现在年纪大了，觉得这种刻意的深刻也不需要，谁不知道现实世界的倾轧冷漠凄惶呢，大家在文学中，想要的就是一点点做梦的亮啊。有时候那一点想象的光，才是对现实最好的超越。”
“于是我也开始写童话了，给孩子写童话，给成年人写童话（敬请期待我正在做的漫画和新的小说）。”
“我给孩子取名雨晴和书剑。我只希望我的孩子们，在这内卷的世界里能一生仗剑走马、快意人生，做自己喜欢做的事情，走自己想走的路，遇见值得自己一生的知己，喝一杯酒，晒一晒太阳。”
现实主义有其深刻的意义，浪漫主义也有它独有的美好，有时候，我们想要更加了解这个世界，但有时候，我们只是想在心底珍藏一片光！
期待郝老师的新小说和漫画！希望俊子和哲瀚继续发光且开心快乐！也愿我们都能一生仗剑走马、快意人生，做自己喜欢做的事情，走自己想走的路，遇见值得自己一生的知己，喝一杯酒，晒一晒太阳！
这是什么梦幻联动？！雨果奖获得者郝景芳要为龚俊张哲瀚二搭写科幻剧本。
郝景芳看完《山河令》，写长文分析探讨最近一长段时间频频引起社交热议的“教育焦虑”与“内卷”话题，并以《山河令》的精神内核给出内卷解套之法。
作者通过周子舒与温客行、张哲瀚与龚俊戏内戏外的表现与关系，给出一种理解方向与观点：
1、起笔先解释为何将「江湖」与「教育」作类比，都是要秘籍、要名头，不知原因与意义也要往前冲，不进则退，感情在「内卷」面前不值一提。
2、接下来分析《山河令》是如何解套“江湖内卷”的？
-剧本采用了一个很好的视角切入，周子舒与温客行都是“局外人”，旁观者清，因此更能看出局中人的执念不过是一场虚妄。
-周子舒与温客行、张哲瀚与龚俊，戏内戏外双方向的相互成就，“出世者入世，入世者出世”，由此带来温柔而强大的力量。这种“于无声处成就你”的培养方式，可以套用在现代家庭教育中：感同身受孩子的困惑、发现并肯定孩子的独特优势，让孩子获得成就感。
-为什么这么多人被《山河令》打动？因为张哲瀚与龚俊值得，“很多人不知不觉被这种相互理解的亲密关系所打动，也唤起了内心深处对知己的需要。”
其实也是在告诉观众，与其倾轧内卷，不如关照内心，惜取眼前人，“通通透透的理解和无条件的信任，可能是我们每个人都需要的感觉。”
这给教育理念的启示在于，家长可以让孩子获得“理想的关系”，“完完整整被看见、全然被信任”，让他们成为人生的“超越者”。
作者背景介绍：2016年8月，郝景芳的小说《北京折叠》获得第74届雨果奖。这是继刘慈欣的《三体》之后我国作家第二次获得该奖项。
#郝景芳要为龚俊张哲瀚写剧本#
郝景芳看完《山河令》，写长文分析探讨最近一长段时间频频引起社交热议的“教育焦虑”与“内卷”话题，并以《山河令》的精神内核给出内卷解套之法。
作者通过周子舒与温客行、张哲瀚与龚俊戏内戏外的表现与关系，给出一种理解方向与观点：
1、起笔先解释为何将「江湖」与「教育」作类比，都是要秘籍、要名头，不知原因与意义也要往前冲，不进则退，感情在「内卷」面前不值一提。
2、接下来分析《山河令》是如何解套“江湖内卷”的？
-剧本采用了一个很好的视角切入，周子舒与温客行都是“局外人”，旁观者清，因此更能看出局中人的执念不过是一场虚妄。
-周子舒与温客行、张哲瀚与龚俊，戏内戏外双方向的相互成就，“出世者入世，入世者出世”，由此带来温柔而强大的力量。这种“于无声处成就你”的培养方式，可以套用在现代家庭教育中：感同身受孩子的困惑、发现并肯定孩子的独特优势，让孩子获得成就感。
-为什么这么多人被《山河令》打动？因为张哲瀚与龚俊值得，“很多人不知不觉被这种相互理解的亲密关系所打动，也唤起了内心深处对知己的需要。”
其实也是在告诉观众，与其倾轧内卷，不如关照内心，惜取眼前人，“通通透透的理解和无条件的信任，可能是我们每个人都需要的感觉。”
这给教育理念的启示在于，家长可以让孩子获得“理想的关系”，“完完整整被看见、全然被信任”，让他们成为人生的“超越者”。
作者背景介绍：2016年8月，郝景芳的小说《北京折叠》获得第74届雨果奖。这是继刘慈欣的《三体》之后我国作家第二次获得该奖项。
#郝景芳要为龚俊张哲瀚写剧本#
私信收到 文化山人的深度文章产出️
这篇文章核心论点是在讲孩子教育，作者觉得“对教育焦虑困顿的破解，在《山河令》里有最直接的答案。”
她把教育内卷比作贪嗔痴争夺琉璃甲的武林，山河令里的江湖如此，内卷的家长也是如此。
继而提出观点：她觉得最好的教育方式是“于无声处成就你。”这句话不仅适用在温客行和周子舒身上，也适用于俊子和瀚瀚身上。
文章里的一些话我好赞同，说出心声了⬇️
“《山河令》最令人动容的点就在于：两个人都值得。故事讲述的就是这种‘成就’，不是单方向的，而是双方向的互相成就。”
“在两个演员身上，就同样上演了令人动容的相互信任与相互成就。”
“通通透透的理解和无条件的信任，可能是我们每个人都需要的感觉。”
“他们从对方身上看见对自我的认可，因此成为知己。”
#豹妹的私信投稿#
这篇文章核心论点是在讲孩子教育，作者觉得“对教育焦虑困顿的破解，在《山河令》里有最直接的答案。”
她把教育内卷比作贪嗔痴争夺琉璃甲的武林，山河令里的江湖如此，内卷的家长也是如此。
继而提出观点：她觉得最好的教育方式是“于无声处成就你。”这句话不仅适用在温客行和周子舒身上，也适用于俊子和瀚瀚身上。
文章里的一些话我好赞同，说出心声了⬇️
“《山河令》最令人动容的点就在于：两个人都值得。故事讲述的就是这种‘成就’，不是单方向的，而是双方向的互相成就。”
“在两个演员身上，就同样上演了令人动容的相互信任与相互成就。”
“通通透透的理解和无条件的信任，可能是我们每个人都需要的感觉。”
“他们从对方身上看见对自我的认可，因此成为知己。”
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