观史有感：不管信或不信，时命天司，稍许知晓人生路漫命也浮沉，一番释然禁不住想笑后的噤声，初出茅庐时的沉落变换了城头大王旗，比起同窗们是十足落后了几年光景，像被一道关隘拦住还不让出场，未能按预计走上原本的轨道，此刻我也说不清是好是坏，但过往的种种特立仿佛暗示此时的独行，慢慢来吧，属于自己的人生节奏，心中生出了风清云淡，徐徐图之。
（《教育思想的演进》）从这个角度可以认为，我们的教育模式还处于文艺复兴前，没有个体的存在，只有集体的灌输，模式化批量化的工业制造。不看重学生的特质，不允许他按照自己的意愿选择成长的路径，结果也必然是千人一面的共同的平庸。教育体系本身就是极为僵化的，没有灵活调整的空间，设定目标后就是机械的执行，教师学生都处于疲于奔命的状态，以此也不可能有心灵自由成长的空间。我们的人才，少有特立独行者，多的是勤奋上进却少有创见的庸才，与这种培养模式大有关系。
【任正非：可以特立，不可独行】
1、公司不提拔没有基层经验的人；
2、员工一律从工人做起，进公司一周后，博士、硕士背景一律消失，一切凭能力定位；
3、没有一定的承受能力，不经几番磨难，何以成栋梁；
4、以贡献定报酬，凭责任定待遇；
5、公司管理决策的原则是从贤不从众。 https://t.cn/RyhCNAH
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2、员工一律从工人做起，进公司一周后，博士、硕士背景一律消失，一切凭能力定位；
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4、以贡献定报酬，凭责任定待遇；
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