西班牙交响曲 # 忧郁小夜曲 # 科岗
《d小调西班牙交响曲》,作品21,是爱德华 •拉罗一首为小提琴与乐队而作的协奏曲。西班牙交响曲作于 1873年。这首乐曲特别引1人注意的是它罕见的标题。实质上,本曲是一首小提琴协奏曲。整部作品贯穿了西班牙式的主题,而且发表
于西班牙风格流行之时 (乔治 •比才的歌剧《卡
门》正是在这部交响曲后一个月首映)。
全曲共分五个乐章:
第一乐章 不太快的快板
d小调,2/2拍子,奏鸣曲式。本乐章是全曲中最充实有力的乐章。小提琴奏出的第一主题自由潇洒,之后紧接优美抒情的旋律为第二主题,经发展后小提琴的第一主题则显得苍劲浓郁。乐章在异常华美的氛围中结束。
第二乐章 诙谐曲
很快的快板,G大调,3/8拍子。三段体,西班牙色彩很浓的乐章。乐曲在快速与慢速不断交替中发展,小提琴则悠然自得地歌唱。
第三乐章间奏曲
不太快的稍快板,a小调,2/4拍子,三段体,如同前面乐章一样,有浓厚的西班牙情调。管弦乐
部分展示出西班牙风味十足的序奏后,主奏小提琴奏起“半拖半拉而前进”的主题。这一主题也含有前面的序奏那样很有个性的节奏。中段由主奏
小提琴奏出奔放的主题,这个主题技巧性的快速
音群热烈、华丽地发展,造出了顶点。
第四乐章 行板
d小调,3/4拍子,三段体。这是情绪化币富有旋律美的乐章。管弦乐奏出带有哀愁味的沉重的序奏,主奏小提琴奏起了感伤味十足的主题。不久,像是“拨云见日”一般,又出现新的民谣般甜美的主题。最后,乐章以简单的尾奏轻轻地结束。
第五乐章 回旋曲
快板,D大调,6/8拍子。这是灿烂生辉的回旋
曲,小提琴在此把它的华丽技巧做了最大限度的发挥。主奏小提琴奏起了轻快的回旋曲主题,并经过多次发展变化,最后由全体乐器以最强音在
D大调主和弦上结束乐曲。
而另一首柴科夫斯基的忧郁小夜曲作于 1875年,小提琴独奏,管弦乐伴奏的乐曲,1876 年首演于莫斯科。本曲具有浓厚的俄罗斯民族音乐色彩,既有悲痛的情调,又有甜美的韵味,是通俗演奏会常选的曲目。
一般来说,器乐上的小夜曲都是一些象轻快的组
曲一样的为情人而唱的歌曲,但在这首乐曲里,柴科夫斯基却把它解释成为像声乐的小夜曲一样的为情人而唱的歌曲。或许也可以说是一首“给无情人之歌”了。
乐曲为行板,降b小调,后叉转为降a小调,3/4
拍子。小提琴独奏的主题在G弦上展开,如长吁短叹般甜美而又充满悲情,饱含着抑郁的色彩。
《d小调西班牙交响曲》,作品21,是爱德华 •拉罗一首为小提琴与乐队而作的协奏曲。西班牙交响曲作于 1873年。这首乐曲特别引1人注意的是它罕见的标题。实质上,本曲是一首小提琴协奏曲。整部作品贯穿了西班牙式的主题,而且发表
于西班牙风格流行之时 (乔治 •比才的歌剧《卡
门》正是在这部交响曲后一个月首映)。
全曲共分五个乐章:
第一乐章 不太快的快板
d小调,2/2拍子,奏鸣曲式。本乐章是全曲中最充实有力的乐章。小提琴奏出的第一主题自由潇洒,之后紧接优美抒情的旋律为第二主题,经发展后小提琴的第一主题则显得苍劲浓郁。乐章在异常华美的氛围中结束。
第二乐章 诙谐曲
很快的快板,G大调,3/8拍子。三段体,西班牙色彩很浓的乐章。乐曲在快速与慢速不断交替中发展,小提琴则悠然自得地歌唱。
第三乐章间奏曲
不太快的稍快板,a小调,2/4拍子,三段体,如同前面乐章一样,有浓厚的西班牙情调。管弦乐
部分展示出西班牙风味十足的序奏后,主奏小提琴奏起“半拖半拉而前进”的主题。这一主题也含有前面的序奏那样很有个性的节奏。中段由主奏
小提琴奏出奔放的主题,这个主题技巧性的快速
音群热烈、华丽地发展,造出了顶点。
第四乐章 行板
d小调,3/4拍子,三段体。这是情绪化币富有旋律美的乐章。管弦乐奏出带有哀愁味的沉重的序奏,主奏小提琴奏起了感伤味十足的主题。不久,像是“拨云见日”一般,又出现新的民谣般甜美的主题。最后,乐章以简单的尾奏轻轻地结束。
第五乐章 回旋曲
快板,D大调,6/8拍子。这是灿烂生辉的回旋
曲,小提琴在此把它的华丽技巧做了最大限度的发挥。主奏小提琴奏起了轻快的回旋曲主题,并经过多次发展变化,最后由全体乐器以最强音在
D大调主和弦上结束乐曲。
而另一首柴科夫斯基的忧郁小夜曲作于 1875年,小提琴独奏,管弦乐伴奏的乐曲,1876 年首演于莫斯科。本曲具有浓厚的俄罗斯民族音乐色彩,既有悲痛的情调,又有甜美的韵味,是通俗演奏会常选的曲目。
一般来说,器乐上的小夜曲都是一些象轻快的组
曲一样的为情人而唱的歌曲,但在这首乐曲里,柴科夫斯基却把它解释成为像声乐的小夜曲一样的为情人而唱的歌曲。或许也可以说是一首“给无情人之歌”了。
乐曲为行板,降b小调,后叉转为降a小调,3/4
拍子。小提琴独奏的主题在G弦上展开,如长吁短叹般甜美而又充满悲情,饱含着抑郁的色彩。
鲍鹏山全签名版作品集:不与经典结缘,很难成为高雅的人
有人说,“大多人用批判传统的方式启蒙,而鮑先生是用点赞传统的方式启蒙”。这大概是对鲍鹏山老师最恰当的评价。
经典具有历史穿透力,不断地为不同时代的人提供新的价值,养成人类的理智。但这也需要挖掘经典新意义的人,而鲍老师就是当下时代里这样的人。
◎100多年来我们的教育犯了一个特大错误
鲍鹏山老师认为从鸦片战争到1917年新文化运动,我们认为我们在文化上完全失败了,这样的反思让我们开始全盘接受西方教育模式。
但是,在教育西化的过程里我们干了一件坏事——就是把读经典废除了,然后有了特别古怪的一门课,就是“语文”。全世界都没有这门课,只有中国有。
比如加拿大,他们就是让孩子一本一本地去读完整的书,而不是读《语文》这本“杂志”,他们的教学方式跟中国古代私塾教育很像,《论语》《孟子》《孟子》《大学》《中庸》……一本一本读下去。
而我们现代,中小学12年,学生没有读过一本完整的书!花了那么多课时,但是没读书,这是大问题。
◎拿知识点考孩子,就是耍流氓
鲍鹏山老师认为,用知识来对别人进行考试,某种程度上就是耍流氓。西方的教育,很少会拿知识点来考孩子。
为什么今天的教育教出了那么多“巨婴”?就是因为教育严重地阻碍了他的心智发育。
应对之策,家长就该让孩子在课外读一些经典,给他一辈子打下基础。作为学生,要自己拿出时间来读一些有难度的书,去慢慢理解经典中的世界观、人生观、价值观,必会产生潜移默化的作用。
鲍鹏山老师说:“教育不是工具,教育不是仅仅教给你一些专业技能,然后让你找份工作;人类最初的教育,不是把人教育成一个专业的工具,而是把人教育成人。”
◎读经典看似无用,实际有大用
鲍鹏山老师说,读经典根本没有一个非常具体的直接的目的,而是我们心灵的需求。它看似无用,其实大有用处。
“读传统经典,读文化经典,不光是中国的经典,也可以读西方的经典,提升你的认知能力,发育你的心智,这是最大的功能。”
经典讨论的都是关乎人一生的根本性问题,用哲学的话来讲:我是谁?我从哪里来?要到哪里去?如果年轻时读这样的书,一开始就能知道理想的人生是什么,让格局大起来,这是最根本的教育。
“一个人或一个民族想成为高雅的人或者文明的民族,不与经典结缘,是不可想象的。”
所以,鲍鹏山老师认为,我们亟需用能够打精神底色的、有高贵血统的书来熏陶气质、指引心灵。我们必须懂得,这关乎一个人的格调、品位,也关乎一个民族的格调、品位。可惜,这些正是当下我们心灵中所真正匮乏的。
为此,先知书店诚挚推荐“鲍鹏山作品集”全签名版:包括一部文学史,一部思想史,四部经典解读。鲍老师用自己的如椽大笔谈圣贤,谈老子的通透、孔子的执着、孟子的热切,庄子的飘逸……谈有物、有事、有情、有味的“水浒”,谈中国人文质彬彬、谦恭有礼的思想与心灵......
先知书店有幸邀请到鲍鹏山老师为书友亲笔签名,更增添一份纪念意义。全签名版现货数量有限,点击链接,抢先收藏:https://t.cn/A6HyLXKN #读书[超话]# #签名书# #人文# #鲍鹏山[超话]#
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经典具有历史穿透力,不断地为不同时代的人提供新的价值,养成人类的理智。但这也需要挖掘经典新意义的人,而鲍老师就是当下时代里这样的人。
◎100多年来我们的教育犯了一个特大错误
鲍鹏山老师认为从鸦片战争到1917年新文化运动,我们认为我们在文化上完全失败了,这样的反思让我们开始全盘接受西方教育模式。
但是,在教育西化的过程里我们干了一件坏事——就是把读经典废除了,然后有了特别古怪的一门课,就是“语文”。全世界都没有这门课,只有中国有。
比如加拿大,他们就是让孩子一本一本地去读完整的书,而不是读《语文》这本“杂志”,他们的教学方式跟中国古代私塾教育很像,《论语》《孟子》《孟子》《大学》《中庸》……一本一本读下去。
而我们现代,中小学12年,学生没有读过一本完整的书!花了那么多课时,但是没读书,这是大问题。
◎拿知识点考孩子,就是耍流氓
鲍鹏山老师认为,用知识来对别人进行考试,某种程度上就是耍流氓。西方的教育,很少会拿知识点来考孩子。
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◎读经典看似无用,实际有大用
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“读传统经典,读文化经典,不光是中国的经典,也可以读西方的经典,提升你的认知能力,发育你的心智,这是最大的功能。”
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最近不是在学车嘛,特别想录一录第一视角的vlog,所以前两天把上一代大疆灵眸给卖了,入手了新的Action 2。
昨天收到以后随便录了一点测试,结果那个画质渣的惊艳到我了[笑cry](截图如下,求忽略我叼着的雪糕棍[裂开])
是我的开启方式有什么问题吗[苦涩]求用过的大神指导一下[苦涩]或者还有什么配备推荐吗[苦涩]
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