相逢不饮空归去，
洞口桃花也笑人。

此言虽小，可以喻大。洪容斋《夷坚志》载，江西赵尚书府宅与省元常某的庭园相邻，赵尚书费尽心机想要谋取。一日常某作得七律一首，便将此诗连同庭园的契书一起送于赵尚书，赵尚书得诗之后便幡然悔悟，马上归还了契书。此诗曰：“乾坤到处是吾亭，机械从来未必真。覆雨翻云成底事，清风明月冷看人。兰亭禊事今非晋，桃洞神仙也笑秦。园是主人身是客，问君还有几年身？”王谢富贵，悉成往事；秦汉功业，俱归荒丘。人生在世须知立人之道，方得不负此生，否则，无异于入宝山而空回矣。

———《闲言贤语注贤文》

读书笔记：

无

不知道有没有人和我一样，get到了明绣这一段。
生死一直是每个人都会去研究的话题。一个人的离开，意味着很多。

对明绣来说，迟迟不将师父下葬，四处奔走，不放弃一丝希望。她想要救回师父的意念，很坚定很迫切。可师父回不来了，无论她做多少努力，她再痴心妄想，回不来的就是回不来了。很喜欢师父说的这句话，“生者只要传承了逝者的心愿和信念，那么逝者便是复活。”

想起了许凯在采访里说的关于死亡的意思，也想起了他在蜜桃里说的那句话。

这部剧有很多个不同的角度去讨论。从一开始在无垢，司命就在预示死亡；顾叔之死，明绣一直在想办法复活顾叔，最后选择了传承顾叔的意志活下去；昭言命不长，很早就知道自己活得不会长久；小桓一直知道自己没有未来，即将死去；埋名在面临选择至亲之血和全族之血换取自身自由的难题。每个人都在面临着生和死。不知道“生死”这个话题是不是一个有意而为之的设定，总之当我之前知道后面主角团几乎被团灭的时候，心里不免觉得悲凉。

但有时候想想，生门，不一定就是生门；死门，未必不是生门。
比如洛埋名之死，对他自己来说，或许也算是一种解脱。
#许凯祈今朝#

“非学无以立身，非教无以立国”教育唤醒1819天

教育乃国之根本，教育强则少年强，少年强则国强；坚持立德树人，育国之栋梁，兴邦之安定！　　

一个人的健康成长总离不开鼓励的，这一点家长们应该都是知道。关键是如何鼓励，以什么方式鼓励，在什么时候鼓励，这些可能家长们未必都清楚。但在这里又有几个误区：第一、一味地强调物质鼓励。当孩子考好了，他提什么要求都可以，但考差了可能什么也得不到了。第二、不适当的鼓励。有些家长机械地认为，提倡鼓励就是不管孩子做得怎么样，都是一样的鼓励。到最后，可能你的鼓励对你自己而言都没有什么吸引力。第三、从来不鼓励。认为严厉可以让小孩更好的成长。

文中图片的时代各有不同，希望这样家庭环境的孩子能得到爱心人士的关注，也希望家境好的孩子对此有更多的了解，懂得珍惜自己的幸福生活！（如图片有肖像、版权或其他问题，请及时与我联系便于更正。）编辑：竹球大叔