甘肃—庆阳婚礼
在我称呼了很久新娘之后他在微信那头告诉我他是新郎，是的，这是我为数不多的由新郎来预定的一次拍摄。
我想如果要表达婚礼，就不能只说婚礼，通往马路边正红色的红地毯在绿油油的田地边展开，石子路顷刻间变得熠熠生辉，意义非凡。在阳光初升的早晨一碗碗面条被端上金黄草垛前的餐桌，拍过很多地方的婚礼了，这一碗面其实代表着每一地方的特色和民俗，在每一个清晨温暖着人们的心和胃。婚礼仪式时台下一度情难自禁的弟弟和满眼爱意的家人们我数不清按下了多少次快门，总之，与婚礼有关的一切都值得被记录下来，然后交由时间沉淀，或许多年后我们会看着这些照片感慨时光变迁，岁月流逝。
感谢婚礼摄影给了一个摄影师如此缤纷的人生体验，感谢婚礼摄影让我遇见这么多意义非凡的时刻。
分享一场双机拍摄的美好婚礼。
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在我称呼了很久新娘之后他在微信那头告诉我他是新郎，是的，这是我为数不多的由新郎来预定的一次拍摄。
我想如果要表达婚礼，就不能只说婚礼，通往马路边正红色的红地毯在绿油油的田地边展开，石子路顷刻间变得熠熠生辉，意义非凡。在阳光初升的早晨一碗碗面条被端上金黄草垛前的餐桌，拍过很多地方的婚礼了，这一碗面其实代表着每一地方的特色和民俗，在每一个清晨温暖着人们的心和胃。婚礼仪式时台下一度情难自禁的弟弟和满眼爱意的家人们我数不清按下了多少次快门，总之，与婚礼有关的一切都值得被记录下来，然后交由时间沉淀，或许多年后我们会看着这些照片感慨时光变迁，岁月流逝。
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【月亮开了】“没有一艘船能像一本书 / 也没有一匹骏马能像 / 一页跳跃着的诗行那样—— / 把人带往远方。”狄金森的这几句诗流传颇广，其中正好兼有人们向往的“诗与远方”。
这位美国19世纪的女诗人，安静地坐在她小小的肖像画里，用清澈的眼睛，凝望未来人们的眼睛。她的安静里，又有着某种巨大的不安，比安静更迷人。似乎有一只小小的蜂鸟，在她的身体里，振翅颤动，一刻不停。这只小小的蜂鸟，在她的身体里飞徊，又载着离群索居的她，抵达她从未到过的远方：一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。衔回花瓣与露珠，光明与黑暗。
每个孩子的心里，都住着这样一只小小的蜂鸟。也许这只蜂鸟还在沉睡，一旦醒来，就会振翅颤动，与孩子共振，与宇宙共振。沉静的心湖起了涟漪，孩子生命的节律，融入了晨昏交替、四季流转的韵律。教育正是借助阅读，尤其是经典阅读，帮助孩子们唤醒心中那只沉睡的蜂鸟。
陀思妥耶夫斯基《罪与罚》中的索尼娅，如同一滴晶莹的晨露，唤醒人性中的善。与灵魂如晨露般清澈的少年共读，几滴、几十滴甚至是成百上千滴晨露相遇相融，汇成汩汩清泉、滔滔长河，滋养孩子们的灵魂，也浸润教师的心田。而如果那个少年洁白如雪的灵魂已经蒙上了世俗之尘埃，则正可借阅读——人类文明史上一滴又一滴“纯正的光明、永恒的欢乐”（黑塞语），重获皓皓之白。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”这句因引用过多而几成滥调的诗，其实正是教学与阅读相融时、灵魂与灵魂相遇时真实而美好的写照，在理想的课堂上获得了新生。
一轮明月冉冉升起，一个天真的孩子对妈妈说：“月亮开了！”月亮如同皎洁的睡莲，开在湖面，开在天空，开在孩子们的心间。课堂上的经典阅读，也如明月一般，开在孩子们的心头。汪曾祺说，“梨花的瓣子是月亮做的”，飞雪漫天时的“千树万树梨花开”，也可以看作是许多花瓣形的小月亮在枝头冉冉升起。教室里的孩子，合上书，闭上眼睛，乘着雪花，飞往春天，遇见落英缤纷的桃源与绿草如茵的原野，乐而忘返。雪花融化了，孩子们留住了春天。书本合上了，孩子们留住了诗境、梦境与仙境。
如果能成为那个让孩子们抬起头来看见明月，并惊呼“月亮开了”的教师，何其幸运！
月亮开了的一个又一个深夜，教师用书页垒砌自己的城堡。白色的书页上密布着黑色，那黑色是整齐而有力的。在白色的空无中，那些黑色的砖块，砌成一个又一个坚固的城堡。世界也随之变得井然有序，坚如磐石。教师手捉提灯，照亮眼前这一方小小的时空，也在心底积累起清晰可见、具体可数的光明。黎明到来，东方既白，教师又将这光明带到一间小小的教室，用积攒的光明，将小小的教室变成阳光普照的辽阔天地。月亮开了，太阳也开了！
虽不能至，心向往之。心向往之，上下求索。如西西弗之推石上山，如浮士德之填海造陆。跟孩子们一起，变成拇指姑娘，乘着跳跃的诗行，乘着蜂鸟的翅膀，直至月亮之上。（作者：周春梅 系南京师范大学附属中学教师）
这位美国19世纪的女诗人，安静地坐在她小小的肖像画里，用清澈的眼睛，凝望未来人们的眼睛。她的安静里，又有着某种巨大的不安，比安静更迷人。似乎有一只小小的蜂鸟，在她的身体里，振翅颤动，一刻不停。这只小小的蜂鸟，在她的身体里飞徊，又载着离群索居的她，抵达她从未到过的远方：一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。衔回花瓣与露珠，光明与黑暗。
每个孩子的心里，都住着这样一只小小的蜂鸟。也许这只蜂鸟还在沉睡，一旦醒来，就会振翅颤动，与孩子共振，与宇宙共振。沉静的心湖起了涟漪，孩子生命的节律，融入了晨昏交替、四季流转的韵律。教育正是借助阅读，尤其是经典阅读，帮助孩子们唤醒心中那只沉睡的蜂鸟。
陀思妥耶夫斯基《罪与罚》中的索尼娅，如同一滴晶莹的晨露，唤醒人性中的善。与灵魂如晨露般清澈的少年共读，几滴、几十滴甚至是成百上千滴晨露相遇相融，汇成汩汩清泉、滔滔长河，滋养孩子们的灵魂，也浸润教师的心田。而如果那个少年洁白如雪的灵魂已经蒙上了世俗之尘埃，则正可借阅读——人类文明史上一滴又一滴“纯正的光明、永恒的欢乐”（黑塞语），重获皓皓之白。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”这句因引用过多而几成滥调的诗，其实正是教学与阅读相融时、灵魂与灵魂相遇时真实而美好的写照，在理想的课堂上获得了新生。
一轮明月冉冉升起，一个天真的孩子对妈妈说：“月亮开了！”月亮如同皎洁的睡莲，开在湖面，开在天空，开在孩子们的心间。课堂上的经典阅读，也如明月一般，开在孩子们的心头。汪曾祺说，“梨花的瓣子是月亮做的”，飞雪漫天时的“千树万树梨花开”，也可以看作是许多花瓣形的小月亮在枝头冉冉升起。教室里的孩子，合上书，闭上眼睛，乘着雪花，飞往春天，遇见落英缤纷的桃源与绿草如茵的原野，乐而忘返。雪花融化了，孩子们留住了春天。书本合上了，孩子们留住了诗境、梦境与仙境。
如果能成为那个让孩子们抬起头来看见明月，并惊呼“月亮开了”的教师，何其幸运！
月亮开了的一个又一个深夜，教师用书页垒砌自己的城堡。白色的书页上密布着黑色，那黑色是整齐而有力的。在白色的空无中，那些黑色的砖块，砌成一个又一个坚固的城堡。世界也随之变得井然有序，坚如磐石。教师手捉提灯，照亮眼前这一方小小的时空，也在心底积累起清晰可见、具体可数的光明。黎明到来，东方既白，教师又将这光明带到一间小小的教室，用积攒的光明，将小小的教室变成阳光普照的辽阔天地。月亮开了，太阳也开了！
虽不能至，心向往之。心向往之，上下求索。如西西弗之推石上山，如浮士德之填海造陆。跟孩子们一起，变成拇指姑娘，乘着跳跃的诗行，乘着蜂鸟的翅膀，直至月亮之上。（作者：周春梅 系南京师范大学附属中学教师）
有一段时间，我认真地思考过，相遇的意义
究竟是什么。
有的人遇见了便再也没有分开过，有的人遇见了到最后还是要说一声再见。
也许你会觉得现实过分残忍，为什么没有结局的两个人，命运还要安排他们相遇。
但人生一程，能够遇见一个喜欢的人已经很不容易了。
你感受过他的温柔，牵过他的手，见过他爱你的样子，有很多事情，不一定要有一个结果，能够遇见已经很好了，能够陪伴过一段时光已经是一种幸运了。
所以其实最后在不在一起，能不能到老，真的没那么重要。
在往后的人生中，你还会遇见更多的人，有的人是为了和你成为朋友，有的人是为了和你成为恋人，而有的人只是为了在你的脑海里留下一段特别的记忆。
你会记住那些温暖的记忆，然后继续自己新的人生。
以后我可能会喜欢上另一个人,就像当初我喜欢你一样。
当青春逝去的时候，很多东西都会面目全非。
也许你会是我心中最大的遗憾。
但我始终感谢你来过我的青春，也许相遇的意义就是，相识的时候微笑，分开的时候坦然，我们不悔遇见，不负陪伴。
究竟是什么。
有的人遇见了便再也没有分开过，有的人遇见了到最后还是要说一声再见。
也许你会觉得现实过分残忍，为什么没有结局的两个人，命运还要安排他们相遇。
但人生一程，能够遇见一个喜欢的人已经很不容易了。
你感受过他的温柔，牵过他的手，见过他爱你的样子，有很多事情，不一定要有一个结果，能够遇见已经很好了，能够陪伴过一段时光已经是一种幸运了。
所以其实最后在不在一起，能不能到老，真的没那么重要。
在往后的人生中，你还会遇见更多的人，有的人是为了和你成为朋友，有的人是为了和你成为恋人，而有的人只是为了在你的脑海里留下一段特别的记忆。
你会记住那些温暖的记忆，然后继续自己新的人生。
以后我可能会喜欢上另一个人,就像当初我喜欢你一样。
当青春逝去的时候，很多东西都会面目全非。
也许你会是我心中最大的遗憾。
但我始终感谢你来过我的青春，也许相遇的意义就是，相识的时候微笑，分开的时候坦然，我们不悔遇见，不负陪伴。
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