《黄昏归途中，夕阳与晚霞》
一一作者| 无墨青书
暮色四深，时光微凉，黄昏的夕阳下，没有了白天的喧嚣，也浅淡了人海的浮华，徒留一地岁月，伴着晚霞而来。
顾目望去，黄昏的归途中，有人匆匆奔忙，有人闲闲踱步，也有人忽而驻足，远看天际晚霞，近听耳畔清风，在蝉鸣唱起的晚歌里，携一抹温柔来去。
这座城市里，有人间的繁华，也有角落的寂静，当风吹过耳畔，在林木街巷里徘徊，有些莫名的思绪，于不经意间扑面，伴着暮色深深的念，时光遥遥的叹。
如果，清晨是忙碌的开始，黄昏便是生活的归处，将那来路的奔波，去途的迷茫，悄然搁浅，在夕阳晚霞里，寻人间的笑闹与相逢，看四季的更迭和往复。
黄昏归途中，夕阳与晚霞，时间的脚步悄悄，我们走过的四季里，花开花落，月缺月圆，转眼便是一场无声而别，当岁月的喧嚣，在暮色里沉寂，这个黄昏，有人浅笑相逢，有人悄然回眸。
一一作者| 无墨青书
暮色四深，时光微凉，黄昏的夕阳下，没有了白天的喧嚣，也浅淡了人海的浮华，徒留一地岁月，伴着晚霞而来。
顾目望去，黄昏的归途中，有人匆匆奔忙，有人闲闲踱步，也有人忽而驻足，远看天际晚霞，近听耳畔清风，在蝉鸣唱起的晚歌里，携一抹温柔来去。
这座城市里，有人间的繁华，也有角落的寂静，当风吹过耳畔，在林木街巷里徘徊，有些莫名的思绪，于不经意间扑面，伴着暮色深深的念，时光遥遥的叹。
如果，清晨是忙碌的开始，黄昏便是生活的归处，将那来路的奔波，去途的迷茫，悄然搁浅，在夕阳晚霞里，寻人间的笑闹与相逢，看四季的更迭和往复。
黄昏归途中，夕阳与晚霞，时间的脚步悄悄，我们走过的四季里，花开花落，月缺月圆，转眼便是一场无声而别，当岁月的喧嚣，在暮色里沉寂，这个黄昏，有人浅笑相逢，有人悄然回眸。
今天的能量消耗取决于情绪的大量起伏
早上和酒店餐厅阿姨混熟吃到好吃的小馄饨✨
中午晒着太阳一路暴走大汗淋漓十分欣慰
下午窝在乙方办公室的角落和妈妈微信吵架无声掉珍珠
发了状态第一时间被u敲敲的时候感动和委屈哗哗流✨
冷静下来以后梳理工作内容和乙方交涉和同事沟通感觉自己是一部无情的工作机器✨
晚上遇到昨天的小狗它依然远远的热烈地跑向我趴在我身上围着我转圈✨
吃晚饭还能和幼儿园大班的小孩玩成一团的奇怪综合能力✨
回到酒店去了健身房康复训练结束值得歌颂的一天✨
结论：世界变化万千 小狗的爱永不变！！！！
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吃晚饭还能和幼儿园大班的小孩玩成一团的奇怪综合能力✨
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结论：世界变化万千 小狗的爱永不变！！！！
【淄博职院凝练“齐地匠心”育人理念，培养卓越技术技能人才——以中华优秀传统文化育新时代大国工匠】中华优秀传统文化是中华民族的根和魂，是培养高素质技术技能人才的天然禀赋资源和潜在精神富矿。当前，如何充分挖掘中华优秀传统文化的独特育人效能，与现代职业教育理念耦合融通，并将其融入人才培养全过程，培养出更多高素质技术技能人才、能工巧匠和大国工匠，关键是在“两创”方针指引下探索文化育人新路径。淄博职业学院设学齐国故都，拥有齐文化研究与教育的独特优势。近年来，学校聚焦高职人才培养全过程，构建了以理念为先导、课程为根基、平台为支撑、实践为检验的文化育人体系，为践行中华优秀传统文化育人提供了职教方案。
确立以地域优秀传统文化为特色的“齐地匠心”育人理念
传承发展，凝练“齐地匠心”育人理念。根植齐文化沃土，汲取齐文化精髓，以立德树人为根本，将齐文化中蕴含的国工、巧工理念与现代职业教育思想中蕴藉的创新精神、工匠精神耦合融通，构建以优秀传统文化为根基，以革命文化、社会主义先进文化为引领，以工业文化、企业文化为标识的文化传承创新工作思路，凝练出具有鲜明职教特色和学校特点的“齐地匠心”育人理念，成为全校师生思想、言行、形象的精神引领。
革故鼎新，诠释“齐地匠心”职教内涵。学生追求精思善为、精工细作，以德为本、德技并修；教师崇尚精心施教、精致育人，以德立教、德技双馨；行政教辅人员注重精细管理、精诚服务，敬业为旨、专注为要。对应学校工、商、医三大专业类别，分别树立“工者崇精”“商者重信”“医者仁心”的专业育人理念与价值追求。“齐地匠心”育人理念在润物无声中锻造出一代又一代具有工匠气质的“职业人”。
构建地域特色优秀传统文化“1+N”课程体系
开发知行合一的优秀传统文化通识课程。开设“齐文化今读”公共必修课，纳入各专业人才培养方案。将齐文化礼义廉耻“四维”教育纳入入学教育课程。探索实施“要义解读”和“文化体验”相结合的教学模式，理论教学以传统文化核心要义解读为主线，传承和创新匠心文化；实践教学依托自建齐文化体验馆等，通过陶琉制作、情景剧表演等形式加深学生对传统文化的理解。
建设博专相济的优秀传统文化选修课程。深入挖掘传统文化中蕴含的追求卓越的创造精神、精益求精的品质精神、用户至上的服务精神，对接学校工、商、医等专业类别，分别开发“齐地工商文化”“齐地中医药文化”“齐地旅游文化”等17门公共选修课，打造传统文化“课程超市”，勾连文化课程与专业课程的内在逻辑和育人指向，实现学生素养博雅与专业精深同向同行。
筑造地域特色优秀传统文化“普及+应用”研究平台
打造以优秀传统文化普及为特色的研究平台。先行成立专门机构——稷下研究院，统筹文化推广普及、创新开发、资政育人工作。建设专兼结合、校社融通师资库，夯实传统文化研究主体力量。打造“线上+线下”资源库，实现传统文化教育网络资源和实体资源融合发展。系统推进“七稷一馆”传统文化普及行动，设立稷下论坛、稷下学术沙龙、稷下课堂、稷下学社，出版《稷下论丛》，编辑《稷下茶座》，讲好稷下故事，建设齐文化体验馆，使传统文化真正作用于师生的思维、交往和文化创造方式。
探索以优秀传统文化应用为特色的研究方向。将研究成果转化为教育教学内容，激励教师将课题、专著等学术成果重构为通识课程核心内容与专业课程文化模块，使学生成为文化研究的直接受益人。将研究成果转化为城市发展动力，承接省市各类调研任务，以成果产出赋能文化强市建设，构建学生“自我认同—城市认同—家国认同”乡土认知图式，形成“学在本地—热爱本地—留在本地”文化留人长效机制。
拓展地域特色优秀传统文化“校内+校外”实践路径
汇聚校内优秀传统文化实践要素。发挥学生实践主体作用，培育稷下学社等学生社团，举办齐文化普及月、“我们的节日”等系列活动，形成自觉传播传统文化的校园风尚。彰显文化场馆实践载体功能，建设全国高校首个齐文化体验馆，借助3D投射等现代科技营造沉浸式体验场景，打造面向社会公众的文化普及阵地。创新文化实践呈现方式，编排山东快板、三句半等贴近学生的艺术作品，实现从触动观念到改变行为的积极变化。
锻造校外优秀传统文化实践力量。实施“齐文化六进计划”，针对机关、社区等不同受众开展订单式宣讲，构建广覆盖、多维度、立体化传统文化普及格局。开展“文化服务行动计划”，协助企事业单位策划文化场馆、研学基地和旅游景观，开辟传统文化实践场域。组建师生宣讲团，承担中国陶瓷博览会、党领导中国（淄博）工业百年主题展等区域大型活动的宣讲工作，提升传统文化实践层次。
当下，职业教育已步入提质培优、增值赋能的新发展阶段，增强适应性是新发展阶段的突出要求。增强职业教育适应性首先要增强人才培养适应性。高素质技术技能人才固然要有卓越的技术技能，但滋养这技术技能的、推动人永续发展的却是深层的文化素质。就此而言，优秀传统文化育人任重而道远。（作者：刘伟 系淄博职业学院党委书记）
确立以地域优秀传统文化为特色的“齐地匠心”育人理念
传承发展，凝练“齐地匠心”育人理念。根植齐文化沃土，汲取齐文化精髓，以立德树人为根本，将齐文化中蕴含的国工、巧工理念与现代职业教育思想中蕴藉的创新精神、工匠精神耦合融通，构建以优秀传统文化为根基，以革命文化、社会主义先进文化为引领，以工业文化、企业文化为标识的文化传承创新工作思路，凝练出具有鲜明职教特色和学校特点的“齐地匠心”育人理念，成为全校师生思想、言行、形象的精神引领。
革故鼎新，诠释“齐地匠心”职教内涵。学生追求精思善为、精工细作，以德为本、德技并修；教师崇尚精心施教、精致育人，以德立教、德技双馨；行政教辅人员注重精细管理、精诚服务，敬业为旨、专注为要。对应学校工、商、医三大专业类别，分别树立“工者崇精”“商者重信”“医者仁心”的专业育人理念与价值追求。“齐地匠心”育人理念在润物无声中锻造出一代又一代具有工匠气质的“职业人”。
构建地域特色优秀传统文化“1+N”课程体系
开发知行合一的优秀传统文化通识课程。开设“齐文化今读”公共必修课，纳入各专业人才培养方案。将齐文化礼义廉耻“四维”教育纳入入学教育课程。探索实施“要义解读”和“文化体验”相结合的教学模式，理论教学以传统文化核心要义解读为主线，传承和创新匠心文化；实践教学依托自建齐文化体验馆等，通过陶琉制作、情景剧表演等形式加深学生对传统文化的理解。
建设博专相济的优秀传统文化选修课程。深入挖掘传统文化中蕴含的追求卓越的创造精神、精益求精的品质精神、用户至上的服务精神，对接学校工、商、医等专业类别，分别开发“齐地工商文化”“齐地中医药文化”“齐地旅游文化”等17门公共选修课，打造传统文化“课程超市”，勾连文化课程与专业课程的内在逻辑和育人指向，实现学生素养博雅与专业精深同向同行。
筑造地域特色优秀传统文化“普及+应用”研究平台
打造以优秀传统文化普及为特色的研究平台。先行成立专门机构——稷下研究院，统筹文化推广普及、创新开发、资政育人工作。建设专兼结合、校社融通师资库，夯实传统文化研究主体力量。打造“线上+线下”资源库，实现传统文化教育网络资源和实体资源融合发展。系统推进“七稷一馆”传统文化普及行动，设立稷下论坛、稷下学术沙龙、稷下课堂、稷下学社，出版《稷下论丛》，编辑《稷下茶座》，讲好稷下故事，建设齐文化体验馆，使传统文化真正作用于师生的思维、交往和文化创造方式。
探索以优秀传统文化应用为特色的研究方向。将研究成果转化为教育教学内容，激励教师将课题、专著等学术成果重构为通识课程核心内容与专业课程文化模块，使学生成为文化研究的直接受益人。将研究成果转化为城市发展动力，承接省市各类调研任务，以成果产出赋能文化强市建设，构建学生“自我认同—城市认同—家国认同”乡土认知图式，形成“学在本地—热爱本地—留在本地”文化留人长效机制。
拓展地域特色优秀传统文化“校内+校外”实践路径
汇聚校内优秀传统文化实践要素。发挥学生实践主体作用，培育稷下学社等学生社团，举办齐文化普及月、“我们的节日”等系列活动，形成自觉传播传统文化的校园风尚。彰显文化场馆实践载体功能，建设全国高校首个齐文化体验馆，借助3D投射等现代科技营造沉浸式体验场景，打造面向社会公众的文化普及阵地。创新文化实践呈现方式，编排山东快板、三句半等贴近学生的艺术作品，实现从触动观念到改变行为的积极变化。
锻造校外优秀传统文化实践力量。实施“齐文化六进计划”，针对机关、社区等不同受众开展订单式宣讲，构建广覆盖、多维度、立体化传统文化普及格局。开展“文化服务行动计划”，协助企事业单位策划文化场馆、研学基地和旅游景观，开辟传统文化实践场域。组建师生宣讲团，承担中国陶瓷博览会、党领导中国（淄博）工业百年主题展等区域大型活动的宣讲工作，提升传统文化实践层次。
当下，职业教育已步入提质培优、增值赋能的新发展阶段，增强适应性是新发展阶段的突出要求。增强职业教育适应性首先要增强人才培养适应性。高素质技术技能人才固然要有卓越的技术技能，但滋养这技术技能的、推动人永续发展的却是深层的文化素质。就此而言，优秀传统文化育人任重而道远。（作者：刘伟 系淄博职业学院党委书记）
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