#分享欲不是喜欢探索欲才是# 这个太真实了 我还记得以前我就跟zzm说过
我喜欢某个男生是真的，他后来跟我表白我拒绝了就是因为我觉得他不够喜欢我
他不会好奇我在微博发了什么，也不好奇我在网易云喜欢听什么歌，我在抖音有账号他可以跟别人互关 但是不会提出跟我互关
他对我完全就是不感兴趣不会想去了解的感觉
他自己也玩ins 我说我也发过ins他也不会去看
总之对于我各大社交平台毫无兴趣也不会说去看[馋嘴][NO]
我喜欢某个男生是真的，他后来跟我表白我拒绝了就是因为我觉得他不够喜欢我
他不会好奇我在微博发了什么，也不好奇我在网易云喜欢听什么歌，我在抖音有账号他可以跟别人互关 但是不会提出跟我互关
他对我完全就是不感兴趣不会想去了解的感觉
他自己也玩ins 我说我也发过ins他也不会去看
总之对于我各大社交平台毫无兴趣也不会说去看[馋嘴][NO]
睡觉前刷了微博看到关晓彤早期的微博截图，那会就是单纯的分享生活，又翻了翻自己的，真的很话痨，还发泄情绪哈哈哈哈哈哈哈
被生活工作磨平了棱角，原来也没啥棱角，身体也不如年轻时好，害怕体检一堆小毛病，去年还挨了刀子但是又复发了好像，体质问题
每天下班吃过饭就打游戏，还熬夜，又菜又爱玩。不知道生活到底是个什么样子，盼头在哪里，又庆幸活过了一天
昨天下了堪比夏季的大暴雨，现在窗外依旧在下雨，一场秋雨一场寒，天气也确实没那么热了
想去听一场演唱会，想去别的地方看看
哎不知道写什么了，只是好久没发微博，深夜感慨罢了
原来经常刷微博，后来环境真的很差，渐渐的也看不懂一些东西了，退了退了
晚安晚安
手机没啥照片，放两张去杭州随手拍的图吧
希望雨早点停，睡觉睡觉
被生活工作磨平了棱角，原来也没啥棱角，身体也不如年轻时好，害怕体检一堆小毛病，去年还挨了刀子但是又复发了好像，体质问题
每天下班吃过饭就打游戏，还熬夜，又菜又爱玩。不知道生活到底是个什么样子，盼头在哪里，又庆幸活过了一天
昨天下了堪比夏季的大暴雨，现在窗外依旧在下雨，一场秋雨一场寒，天气也确实没那么热了
想去听一场演唱会，想去别的地方看看
哎不知道写什么了，只是好久没发微博，深夜感慨罢了
原来经常刷微博，后来环境真的很差，渐渐的也看不懂一些东西了，退了退了
晚安晚安
手机没啥照片，放两张去杭州随手拍的图吧
希望雨早点停，睡觉睡觉
https://t.cn/A6OSfL9d看到白猪这里这条微博投稿，正好今晚我也在写老师相关的内容，憋不住了，一起探讨一下哈，就是观点探讨，不涉及具体的人。
首先，我不赞同撕孩子作业，无论是为了应付学校检查还是为了让孩子写得更好，孩子作业没写整齐，有很多种方式来帮助他。
如果是为了让他写得更好，记住老师讲的作业规则，那么我们需要提醒孩子，比如通过语言提醒告诉孩子要怎么写是对的，比如通过视觉提示把正确格式打印出来贴黑板上，比如和家长沟通孩子哪里写得不够好需要家长在家里帮孩子额外补一下等等。
成年人也不一定能做到什么东西一学就会，更何况是刚进入一年级的孩子呢？教育本就不是一件容易的事，如果真这样谁都能当老师了。
一个老师，应该了解孩子最基本的发育规律特征、心理成长阶段特征，在遵循这些年龄阶段特征的基础上进行教学。
一年级的孩子，他不是认真听了就一定会，也不是现在会了明天还会，他们就是这样，一边学一边错，一边错一边学的。
犯错，尤其是主观无意的犯错，不应该被严惩，也不应该让孩子从一年级开始就害怕犯错。
甚至这都不能叫做犯错，这就是一个孩子成长的必经之路而已。
如果是为了应付学校检查，我能理解，学校总是有各种操蛋的规定和奇葩的活动来折腾老师，这时候，如果老师有能力，可以向上提出质疑，比如整齐划一作业本的必要性，而不是向下施压，如果老师不想多生是非，那么完全可以对孩子实话实说，比如“老师觉得你写得这里这里挺好的，但是格式不对，咱们作业本回头得交学校去检查，如果不统一，咱们就不合格过不了关……”
诸如此类，用一年级孩子能听懂的语言，实话实说，把孩子当个有思想的人（虽然他们思想还不够成熟，但是他们是人，不是宠物）
无论出于哪种目的，都能找到相对合理的解决办法，可能比撕作业稍微多费点劲，但是这是为人师表应该做到的。
在我看来，撕作业和上手打脸没啥区别，都是一种攻击。
其次，针对投稿老师想讨论的三个问题，我也有一些想法：
第一，你对孩子太严厉了么？
我觉得不能用严厉温柔来判断，严厉的也有好老师，温柔的也有不行的，这是不同的个人风格而已，但不是判断老师是否合格的依据。根据这位老师的文字，能看出来他也很想让学生变得更好，更快适应小学生活，所以归根结底还是教学方式方法问题。
第二，如果规矩是束缚天性，那完全顺应天性的班级能hold住么？
这个问题，不应该两极化讨论，就像奇葩家长一定是少数，变态老师也一定是少数，大部分都是正常家长正常学生正常老师，所以讨论应该放在正在范畴内进行，不然就无止境了。
孩子的天性也一样，不是只能立规矩严守和肆意放纵，家长和老师作为成年人，应该拥有比未成年人更强的能量和能力，应该识别出来怎样才是对孩子好的，我们完全有能力找到一个平衡的中间地带。
打个比方，我认为课堂上一定是需要规矩的，前提是合理的规矩，比如你上厕所要举手告诉老师，而不是自己拔腿就跑，你上课要保持安静，遵守课堂秩序，你不能打架欺负霸凌同学等等，这些都是合理的规矩，是我们作为老师要教给孩子的。
但是作业写得不够整齐就要撕掉，这不太像什么合理的规矩吧？
第三，为什么现在家长仿佛站在老师对立面，老师也是为孩子好啊？
接上面的内容，还是那句话，奇葩家长和变态老师都是少数，我们讨论的是正常家长把正常孩子送到了正常学校里，由正常老师进行正常教学。
基于上面这个前提，其实不存在对立，孩子啊，是一个家庭的宝啊，送到学校里，谁会故意跟老师作对呢？这明显是有点发泄的气话。
家长和老师的目的一样，都是为了孩子好，希望孩子适应学校，适应老师，适应教学节奏，适应课堂内容。
只不过有时候，家长和老师考虑问题角度不同，家长肯定更多的是希望自己孩子好，自己孩子有进步，老师更多的是希望集体好，集体有进步，个人利益与集体利益有时候就是会产生矛盾，所以这确实是不可调和的矛盾。
但是呢，它是小矛盾，因为大部分家长更倾向于听老师的，让个人利益服从于集体利益，并不是每个家庭都能大手一挥直接不读了，转学了，换班了，大家都是普通人而已，孩子还要在老师手里好几年，巴结都来不及，谈何做对呢？
以上这几个问题，其实也可以归为一个，你是真的想帮助孩子解决问题，还是想直接把孩子解决了？
你会因为老板批评你惩罚你就更卖力么？你会因为老公批评你惩罚你就更好好在家带孩子刷碗做饭么？
你想要的也是老板真心肯定你的价值，再提出不足吧？你想要的也是老公理解你在家带孩子辛苦吧？
自己不想要的，自己经受过的，何必再给下一代？
想通这个问题，就不会再提应该批评多少惩罚多少了。
最后再讲一点跟以上内容不太有关系的，就是说吧，咱们国家发展太快了，建国以后迅速开始工业化，短短时间内经济飞速增长。
我们这一代人还有我们上代人，我们所接受的教育，我们的教育体系和模式，是为了适配工业化时代而产生的，工业化时代出现了大量的机器，需要人去操作，需要很多人化成螺丝钉和扳手，所以我们的教育内容中需要整齐划一，需要立规矩，需要孩子们听话，不要太多个人思想，这样确实更有利于为工业化时代培养人才。
但是啊，时代发展太快了，快得超出想象，现在工业产能早就过剩了，我们从工业化时代迅速进入信息时代，现在已经是智能时代，不久的将来，马上就是AI时代了吧？
现在及未来，社会不再需要那么多螺丝钉和扳手，需要的是专长专项技能。
木桶理论变了，以前是不能有短板，有一块短板你就盛不到多少水，未来是看长板，你如果能在细分领域有专长，就能活得不错。
时代发展太快，教育系统想变化可没有那么快，尾大不掉，这是一个超级无敌大的体系，参杂各种复杂的关系和利益，不是说变就变的。
双减其实就已经是个明显的信号了，虽然难，但咱们教育部门还是在努力改变。
所以，孩子的教育未来如何选择，更多的是要辛苦家长自己多做功课。
首先，我不赞同撕孩子作业，无论是为了应付学校检查还是为了让孩子写得更好，孩子作业没写整齐，有很多种方式来帮助他。
如果是为了让他写得更好，记住老师讲的作业规则，那么我们需要提醒孩子，比如通过语言提醒告诉孩子要怎么写是对的，比如通过视觉提示把正确格式打印出来贴黑板上，比如和家长沟通孩子哪里写得不够好需要家长在家里帮孩子额外补一下等等。
成年人也不一定能做到什么东西一学就会，更何况是刚进入一年级的孩子呢？教育本就不是一件容易的事，如果真这样谁都能当老师了。
一个老师，应该了解孩子最基本的发育规律特征、心理成长阶段特征，在遵循这些年龄阶段特征的基础上进行教学。
一年级的孩子，他不是认真听了就一定会，也不是现在会了明天还会，他们就是这样，一边学一边错，一边错一边学的。
犯错，尤其是主观无意的犯错，不应该被严惩，也不应该让孩子从一年级开始就害怕犯错。
甚至这都不能叫做犯错，这就是一个孩子成长的必经之路而已。
如果是为了应付学校检查，我能理解，学校总是有各种操蛋的规定和奇葩的活动来折腾老师，这时候，如果老师有能力，可以向上提出质疑，比如整齐划一作业本的必要性，而不是向下施压，如果老师不想多生是非，那么完全可以对孩子实话实说，比如“老师觉得你写得这里这里挺好的，但是格式不对，咱们作业本回头得交学校去检查，如果不统一，咱们就不合格过不了关……”
诸如此类，用一年级孩子能听懂的语言，实话实说，把孩子当个有思想的人（虽然他们思想还不够成熟，但是他们是人，不是宠物）
无论出于哪种目的，都能找到相对合理的解决办法，可能比撕作业稍微多费点劲，但是这是为人师表应该做到的。
在我看来，撕作业和上手打脸没啥区别，都是一种攻击。
其次，针对投稿老师想讨论的三个问题，我也有一些想法：
第一，你对孩子太严厉了么？
我觉得不能用严厉温柔来判断，严厉的也有好老师，温柔的也有不行的，这是不同的个人风格而已，但不是判断老师是否合格的依据。根据这位老师的文字，能看出来他也很想让学生变得更好，更快适应小学生活，所以归根结底还是教学方式方法问题。
第二，如果规矩是束缚天性，那完全顺应天性的班级能hold住么？
这个问题，不应该两极化讨论，就像奇葩家长一定是少数，变态老师也一定是少数，大部分都是正常家长正常学生正常老师，所以讨论应该放在正在范畴内进行，不然就无止境了。
孩子的天性也一样，不是只能立规矩严守和肆意放纵，家长和老师作为成年人，应该拥有比未成年人更强的能量和能力，应该识别出来怎样才是对孩子好的，我们完全有能力找到一个平衡的中间地带。
打个比方，我认为课堂上一定是需要规矩的，前提是合理的规矩，比如你上厕所要举手告诉老师，而不是自己拔腿就跑，你上课要保持安静，遵守课堂秩序，你不能打架欺负霸凌同学等等，这些都是合理的规矩，是我们作为老师要教给孩子的。
但是作业写得不够整齐就要撕掉，这不太像什么合理的规矩吧？
第三，为什么现在家长仿佛站在老师对立面，老师也是为孩子好啊？
接上面的内容，还是那句话，奇葩家长和变态老师都是少数，我们讨论的是正常家长把正常孩子送到了正常学校里，由正常老师进行正常教学。
基于上面这个前提，其实不存在对立，孩子啊，是一个家庭的宝啊，送到学校里，谁会故意跟老师作对呢？这明显是有点发泄的气话。
家长和老师的目的一样，都是为了孩子好，希望孩子适应学校，适应老师，适应教学节奏，适应课堂内容。
只不过有时候，家长和老师考虑问题角度不同，家长肯定更多的是希望自己孩子好，自己孩子有进步，老师更多的是希望集体好，集体有进步，个人利益与集体利益有时候就是会产生矛盾，所以这确实是不可调和的矛盾。
但是呢，它是小矛盾，因为大部分家长更倾向于听老师的，让个人利益服从于集体利益，并不是每个家庭都能大手一挥直接不读了，转学了，换班了，大家都是普通人而已，孩子还要在老师手里好几年，巴结都来不及，谈何做对呢？
以上这几个问题，其实也可以归为一个，你是真的想帮助孩子解决问题，还是想直接把孩子解决了？
你会因为老板批评你惩罚你就更卖力么？你会因为老公批评你惩罚你就更好好在家带孩子刷碗做饭么？
你想要的也是老板真心肯定你的价值，再提出不足吧？你想要的也是老公理解你在家带孩子辛苦吧？
自己不想要的，自己经受过的，何必再给下一代？
想通这个问题，就不会再提应该批评多少惩罚多少了。
最后再讲一点跟以上内容不太有关系的，就是说吧，咱们国家发展太快了，建国以后迅速开始工业化，短短时间内经济飞速增长。
我们这一代人还有我们上代人，我们所接受的教育，我们的教育体系和模式，是为了适配工业化时代而产生的，工业化时代出现了大量的机器，需要人去操作，需要很多人化成螺丝钉和扳手，所以我们的教育内容中需要整齐划一，需要立规矩，需要孩子们听话，不要太多个人思想，这样确实更有利于为工业化时代培养人才。
但是啊，时代发展太快了，快得超出想象，现在工业产能早就过剩了，我们从工业化时代迅速进入信息时代，现在已经是智能时代，不久的将来，马上就是AI时代了吧？
现在及未来，社会不再需要那么多螺丝钉和扳手，需要的是专长专项技能。
木桶理论变了，以前是不能有短板，有一块短板你就盛不到多少水，未来是看长板，你如果能在细分领域有专长，就能活得不错。
时代发展太快，教育系统想变化可没有那么快，尾大不掉，这是一个超级无敌大的体系，参杂各种复杂的关系和利益，不是说变就变的。
双减其实就已经是个明显的信号了，虽然难，但咱们教育部门还是在努力改变。
所以，孩子的教育未来如何选择，更多的是要辛苦家长自己多做功课。
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