sg威红
威威是老教授，学识渊博。刚和他在一起的红蜘蛛很钦佩，为了能和他有更多话题，于是苦读诗书。
那天红蜘蛛抱着一摞字典进办公室，对着晦涩的古塞伯坦语逐字逐句地翻译，一个头有三个大。
路过的威震天看着红蜘蛛桌上的《塞伯坦诗经大全》，说你也看这个呀？
其实当时红蜘蛛困得脑袋都快埋书里了，听到威威这么问立刻来了精神，蓝色光镜亮晶晶：是呀！
威威：里面好多很晦涩的字，你要是有不懂的可以来和我讨论。
红红：我这有字典！
威威（失落）：字典啊。
然后回去的时候给红蜘蛛发了这么张图：

大部分的家长在网上找各种学袭方法和育儿经验，目的就是想让自己的孩子少走弯路，提高效率，直达终点。

但是很可惜，很多时候看起来很有用的方法和经验，在实际应用时，却发现该少走的弯路好像也没避过，该节省的时间也没省下来，该经历的失败也照样在经历。仿佛有一只无形的手，在把你往坑里带。

为什么会出现这种情况呢？其实和以下几方面有关。

1、家长图省事，或者说是没有完全理解那些方法和经验的使用前提，直接简单复制，拿来就用。但很多时候事与愿违，在别人身上奏效的方法和经验，拿到自家孩子身上就不一定好使。

其实出现这种情况倒不一定是方法或经验没效，而是这些方法和经验都是表象，其内在一定有一些逻辑在起作用。家长如果没有经过分析，找出其底层逻辑，而是简单地从一些行为袭惯、计划安排上面来借用，那么很有可能只学了一个表面，并没有触碰到真正起作用的本质。

那么对别人有用对自己没用就不奇怪了。这其实和家长的认知有一定的关系。有些家长寻找这些方法和经验并不是真正为了孩子提高学袭成绩或者是学袭效率，而是为了给自己省事，好早点放手。

那么在采用别人的方法或经验时往往就是机械的照抄，然后甩给孩子就不管了，在实行的过程中哪些需要修改，哪些需要思考改进的地方就注意不到。那么孩子还是需要在学袭的过程中去经历错误和失败，然后再逐渐积累经验和教训，慢慢成长。

很多时候即使孩子知道前面有坑，但是该怎么避过还是不知道，只能跳坑里亲自体验，在不断地试错中找到正确的路线。这就是家长缺乏对教育和学袭的思考造成的，就像是只教孩子怎么把车开动起来，但是开车的技巧和交通规则却没有教给孩子。

那么孩子要变成一个熟练的司机，就只能是不断地通过违反交通法规的形式慢慢知道规则是怎样的，在开的过程中慢慢积累开车的技巧，那么就只能把各种弯路都走一遍。

2、别人的经验对于孩子来说是一种知识，要变成自己的经验那就只能去亲自体验后才行。

很多时候，我们跟孩子说这样做会有什么好处，那样做会有什么不好。对于孩子来说，你所说的情况只是一种结果，但是为什么好或者是不好，还是需要孩子亲自做过一遍才知道，通过两种不同方法的结果进行比较，孩子才能够亲身体验到你所说的方法或经验是不是真的是那么回事。

孩子需要通过自己验证后获得的经验，才是他自己的经验，否则就像是课本上的知识一样，如果不能通过亲自体验变成自己的知识，那就只能是作为结论一类的知识记忆在脑海中，能否熟练运用就取决于是否变成了自己的知识。

所以经常有家长就说，我明明告诉孩子这么做会快很多，简单很多，但是孩子就是不听，非要用一个笨方法，能把人急死。但是很多时候孩子对新方法的认可是在孩子自己已经获得笨方法经验的对比下建立的。

所以家长也不要一开始就剥夺孩子试错的权利，经验是从失败中获得的，好的经验是从各种经验的对比中总结出来的。家长需要做的是在孩子有了一定的经验后，在给孩子建议更好的经验才是比较好的方式。

当然，时机的把握也很重要，需要家长时刻关注孩子的学袭情况做出判断。

把握好以上两方面，那么别人的方法和经验就有参考价值了。对家长的要求还是挺高的，既要懂得分析和借鉴，还要把握好时机，否则可能会效果大打折扣甚至是没有效果。

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本书共有10个章节，每章前半部分以图文的形式呈现，孩子们边看边学边理解，在详细解读中看懂视觉笔记的绘制过程，并总结方法；后半部分是融会贯通、发挥创意的互动环节，引导孩子们在自然观察实战中，有逻辑、讲方法地去做记录。书中还有20多位小朋友的笔记作品，可以给孩子更多启发哦。