抛开科学不论，历史、地理和艺术其实是孩子一生学识的基石：历史是时间的纵深，地理是空间上的广阔，艺术则是孩子心灵的寄托。——希利尔
​希利尔采用编年史的讲述方式：他兼顾历史事件和历史人物，行文中渗透历史年代的概念，让孩子们了解时代全貌、认识历史全景。书中所倡导时间楼梯、人名重复、随文发问等方式，皆别开生面，有助于孩子对历史的有效认知和思考。
#好书推荐##希利尔讲给孩子的世界史##开学季#

#余宇涵[超话]# 关于“商场”事件 思考半天想写又不想写 不想写是不想提及 想写是觉得事情存在不该被遗忘...不知道从哪天起这件鱼丝都不愿意被提及的事情再次被揭开纱布 看见血淋淋的伤口 活生生的再次在鱼丝伤口上撒盐 还笑的如此开心那一刻我就知道不是每个人都有心… 看着这些丑陋的脸庞在大笑我不仅发问 公司都不敢放出的物料你们是如何敢大肆宣扬？所谓的“上位圈”“下位圈”就活该一些人遭到欺负受到80？你们要怎么样才知道没有人上人只有众生平等这件事！一个畸形圈子把你们的三观都带畸形了还在那不知廉耻的大笑真是可悲至极啊！只想反问一句要是当时跪在下面的是你们“尊贵的上位圈的孩子”你们该如何应对呢？…

看完了阿蒲的这本小说，总体来说还不错，就是刚看完结尾的时候，有点疑惑，因为作为一本悬疑小说，结尾对我来说有些含糊？

不过这个问题，在我恰好翻开这本书的封底时，迎刃而解，因为我看见了这样一段话：

“这是一本‘作者自传’，也是一份礼物，送给同样陷入过迷惑与痛苦的青年。在成为真正的大人之前，先把自己的过去拼起来吧。小说不只是故事，也是我们对于自己一次漫长的回答。”

我又有些释然，或许人生就是不停地与宿命论做着斗争，人生还未走至终局，又怎么可能解出清晰的答案、给出大彻大悟的回答。我们拿起笔，写下的故事，只不过是在拼凑着记忆的碎片，试图抚平时间在我们身上的刻痕，一笔一划，对抗现实的重力和时间的流逝，挽留过去的每一个自己。我们时常发问，人生的意义是什么？也许，活着就是人生最大的意义。

从某种角度来说，创作者都是痛苦的，因为ta必须不断地提高自己的感知力，只有无限地拓展感知力，去感受、共情这个世界的一切，喜怒哀乐、光明黑暗、具象或抽象、虚构与现实，才能在自己的作品中描绘出其中的万分之一；但创作者又是幸福的，因为ta可以拥有常人不曾体会的、更为广阔的精神世界，甚至以一个旁观者的角度，从具象的现实中抽离出来，去俯视和思考所有的事物。

“我们终将成为谁？
或许坠落于这世间本身就是目的。”

你看，
有人自林中坠落。

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