2000年的某一天，18岁的陈婷和自己的父母打电话说：“爸妈，你们好好准备，我一会要带男朋友回家！”老两口在得知自己的宝贝女儿，要带男朋友回家后，连忙开始收拾准备起来。
 
老两口对女儿这个人口中的男朋友感到非常好奇，可当这个男子真的出现在二老面前后，他们却惊讶地说不出一句话。
 
因为这个男子不是别人，正是著名导演张艺谋。
 
让老两口震惊和困惑的不仅是张艺谋的身份，还有两人巨大的年龄差。张艺谋年龄大了陈婷足足有31岁，甚至比陈母都大不少。
 
2000年，张艺谋为自己的新作《幸福时光》在北京电影学院选角。随着选角工作的进行，很多角色的演员都相继敲定。唯有女主角一角，张艺谋迟迟没有遇到中意的演员。
 
当时的北影学生听说张艺谋来选角，都兴致勃勃地报名参加。谁能拒绝跟大导演的合作呢?陈婷也是众多报名参加选角的女学生之一。
 
那时的陈婷还只是大三的在校生。和同期的很多同学相比，陈婷的业务能力和相貌上其实并不算拔尖的。
 
但张艺谋面试了她后，她的人生却发生了翻天覆地的变化。倒不是因为她被选为了《幸福时光》的女主角，而是因为，张艺谋竟对她一见钟情。
 
那场复试结束后，陈婷接到了张艺谋的来电:“很抱歉地通知你，你并没有被选为女主角。但是，我很喜欢你。”
 
起初，陈婷以为这是张艺谋对自己这个后辈的鼓励。可是张艺谋接下来的一席话却让她大跌眼镜，张艺谋缓缓说道:“你不适合《幸福时光》的女主角，但我希望你可以成为我人生的女主角……”
 
面对张艺谋的突然表白，陈婷竟然有些不知所措。陈婷承认，自己一直以来就很喜欢张艺谋的作品，他确实是个很有魅力的导演。但同时陈婷也清楚，自己对张艺谋只是欣赏，这种感情和男女之情还是有很大区别的。
 
所以，冷静过后，陈婷并没有接受张艺谋的表白。
 
陈婷不知道的是，在此之前，张艺谋才和巩俐分手。但在复试时看到陈婷那一刻，那种对爱情的渴望又一次冲上他的心头。
 
但张艺谋也并没有因此放弃，反而是在接下来的日子里，继续对陈婷展开了猛烈的追求攻势。
 
从生活到工作，张艺谋在各方面给予了陈婷细致入微的照顾和关怀。陈婷也渐渐在这些日常的相处中感受到了张艺谋的魅力。
 
陈婷最终还是接受了张艺谋的追求，两人不顾世俗眼光，毅然决然跨越31岁的年龄差，成为一对恋人。
 
两人恋爱一年多以后，感情趋于稳定，陈婷也认为是时候将张艺谋介绍给父母认识。
 
但当父母知道女儿的男友竟然是比她大了这么多岁的张艺谋后，明显非常反对这门亲事。
 
可陈婷却非常坚持，无奈之下，父母也只好接受了张艺谋。
 
为了不让自己的女儿吃亏，陈母更是和张艺谋约法三章。
 
可此后，当陈婷怀上张艺谋的孩子后，张艺谋却给了她两个选择：要么打掉孩子分手；要么退学结婚。
 
陈婷权衡过后选择了后者。而张艺谋也和约定的那样，并没有对外公布陈婷的身份。一直到陈婷为他生下第三个孩子，两人面临超生罚款时，世人才得知原来张艺谋早就娶妻生子。
 
但陈婷的婚姻生活也没有想象中的一帆风顺。张艺谋在她在家带孩子的时候也没闲着，继续陆续被各路娱记爆出各种绯闻。
 
不仅如此，陈婷和很多普通的儿媳一样，都有着棘手的婆媳关系需要应对。
 
好在是，经过陈婷多年的隐忍和苦心经营，张艺谋还是给了她名义上的尊重。她的婆婆也理解了儿媳。而最值得陈婷骄傲的莫过于她的几个孩子。大儿子张壹男的多项作品被评为最佳影片；二儿子张壹丁从小就赴海外留学；小女儿更是琴棋书画样样精通。
 
陈婷不但培养好了自己的几个孩子，还跟丈夫与前妻的女儿张末的关系非常融洽。在一次采访中陈婷更是透露：“我并没有因为婚姻放弃自我，实际上重回学校并取得了研究生学位。”
 
2011年，张艺谋与陈婷登记结婚，陈婷“地下十年”的婚姻也算熬出了头。

不是说你能靠一个手艺吃饭，就证明你这门手艺行，在很多时候甚至不能说你的手艺算过关，典型例子就是在各美食荒漠屹立不倒的餐饮店，而文艺创作者在这方面的误会更甚，吃饭是刚需，审美不是，人们对艺术家的要求比对厨子的要求可低多了。
这个博主做的东西我看了，你说差肯定不差，但你要我夸我也只能公式化的夸，因为她做的东西是没才华的人做的东西，你以此为生，可能行；你拿它当爱好甚至人生目标，完全可以，但没才华就是没才华。
这世上几乎所有创作者都没才华，有天赋的就那么一扣扣，把这个天赋保持很多年的更是扣扣里的扣扣。

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乡村学校要担负起推动乡村教师专业发展的责任。教师的发展离不开学校的支持、引领和赋能，学校发展也离不开教师。一是学校要有鲜明的办学理念引领教师发展。拥有先进的治校思想，创设共同的教育愿景，凝聚教师思想，汇聚教师力量，会让教师工作有奔头，避免因学校办学理念不明导致教师疲于应付。二是学校要健全相关制度保障教师发展。保障教师在学校发展中的知情权、参与权和表达权。教师积极表达自身的看法与建议，为学校的发展献计献策，有利于提高教师的责任意识，增强其归属感与幸福感。三是创造和谐、温馨的文化氛围滋养教师发展。既对教师提出要求，又要及时倾听教师的心声，给予必要的人文关怀，会让教师在积极提升自我的同时感受到来自组织的温暖，提升自身职业幸福感。

社会各界给予乡村教师更多的理解与支持。要让老师们感受到工作的尊严，出现师生矛盾、家校纠纷、意外情况时，学校不能为了消除舆论的负面影响而盲目惩罚教师，各媒体不能为了流量而不分青红皂白丑化教师。应该分清是非曲直，敢于为教师撑腰，维护教师的正当权益，宣传积极向上的教师正面形象，营造尊师重教的良好氛围。

当然，乡村教师也要增强职业责任感和历史使命感。对职业的认识要从简单的谋生手段升华到人生价值的实现舞台，不断追求教育理想。对教学的认识要从简单的教书到全面育人，真正了解、懂得乡村孩子，善于引导教育乡村孩子，为他们的成长打下深深的教育底色。教师还要站在国家富强、民族复兴、乡村振兴的战略格局上对待日常工作，不断研究、勤于反思、精进业务。 （作者：李新翠 系中国教育科学研究院副研究员）