#宥大宝和当小宝#
阴天，想着市区人会少点，没开车去了胡雪岩的宅子。路过德寿宫，拍照的人永远那么多，这片红墙走了好久。胡雪岩旧居里面，拍照的人更多，时不时有人叫你让一让，等一等…好不容易挤到僻静的后花园，跟穿越了似的，到处是古装仙女[偷笑]

哥俩在人群里往前挤，好几次找不到人。有一次当宝见摄影师站在围栏外拍照，他也爬上去，幸好那个小哥哥阻止了他，等我及时赶到，吓出一身冷汗

等豆豆他们过来，吃了饭，一起步行南宋御街-高银街，在西湖和城隍庙方向，选了后者，往西湖的人实在太多了。

三个淘气包聚在一起，随便去哪里都好玩。一些健身设施，一个土坡，他们总算撒了野，玩畅快了。下山路过弄堂蔬果店，春笋6块一斤，芒果4.5，粑粑柑6.5，平均是家附近的一半价格，各买了一些拎回去…要不是天色晚了，还想大马弄逛一圈，拎些吃的回去[偷笑]

鼓励对于孩子来说，就像阳光对于植物一样重要。经常受到鼓励的孩子，会更自信，也会更有力量感和价值感。
鼓励不是表扬。有些家长喜欢对孩子说，“你真棒”“你真聪明”“你真是好孩子”等等，这种评价式的表扬，实际上对孩子的成长不利。原因之一，它表达了一种有能力的人对没能力的人的评价，是一种自上而下的语言，包含了不平等的关系。
二是这种语言针对结果。比如孩子考了100分，家长说：“你真棒。”意味着孩子考100分就很棒，难道考90分就不棒了吗？这会导致孩子只重视结果，一旦有新困难，新挑战，孩子就会退缩。
而鼓励就不一样。孩子考了100分，我们可以鼓励，考了90分、80分，我们都可以鼓励。鼓励一般是针对过程而言，我们可以说：看到你考了100分，真为你高兴，这都是你努力的结果。这样就引导孩子继续努力，勇攀新的高峰，哪怕失败了，他也不会特别在意，因为家长重视的是过程，能看见他的努力。
在平时的生活中，有3种鼓励式的语言，家长可以针对不同的语境，用来鼓励孩子。
1.描述式：“我看到......”
“我看到......”后面带客观陈述，描述的是一件具体的事情。用在孩子做了有价值的事情的场合，让孩子感觉到他的所作所为得到了家长或老师的认可。
彬彬是一个小学四年级的学生，平时他默默无闻。这一天，数学课代表请假，数学老师就叫彬彬帮他收一下班上的数学作业。彬彬非常地认真，他把每组的作业按一叠横放、一叠竖放收好，交给老师。
老师看到后对彬彬说：“我看到你把作业本做了一下处理，这样发作业的时候就能节省时间，谢谢你。”
老师的鼓励，就像一束光，照在了那原本不被注意的品行和特点上。彬彬从此变得不一样了，他更主动了。因为他的行为得到了反馈，他被老师“看见”了，他感觉自己受到了重视。
类似的鼓励还有：
“我注意到你吃饭越来越快了。”“这两天，我发现你在临睡前，就已经收拾好了明天上课要用的东西”“我看见你最近每天晚上都读了30分钟的英语”......
“看到”，是肯定，是鼓励，最后都转变成了一种力量。
2.欣赏式：“谢谢你......”
豆豆妈讲了一个这样的故事：她生了二宝豆豆之后，大宝辰辰变得很难以沟通，总是故意捣乱，豆豆妈感到很烦。但是她也知道，这是大宝缺乏安全感，在寻求她的关注，她想：她应该想个办法来引导大宝。
有一天，她正在帮二宝洗澡，看见大宝又在故意敲桌子。她灵机一动，对大宝说：“大宝，你帮妈妈去拿一下妹妹的衣服吗？在妈妈床上。”
大宝停止了敲桌子，慢吞吞地去床上拿了豆豆的衣服给她。她高兴地对大宝说：“谢谢你帮妈妈拿了衣服，要不妈妈抱着妹妹，就拿不到衣服了。”
大宝听了，他的眼睛一亮，可能这一刻他体会到：原来自己也能帮上妈妈，妈妈是需要自己的。大宝欢快地说：“妈妈，妹妹还要拿什么，我可以去拿。”
一句“谢谢”，就改变了孩子的不良行为，让孩子感觉到自己被肯定、被认可。他重新看见了自己的价值。
3.赋能式：“我相信......”
“相信”是一件非常有魔力的事情，“相信相信的力量”。家长如果经常这样对孩子说话，就可以看见孩子发生神奇的改变。
有一个小学一年级的孩子，每天都要来问妈妈他接下来该做什么作业。有一天，妈妈对他说：“宝贝，你可以自己决定该做什么作业，妈妈相信你可以。”
孩子开开心心地走了，他认认真真地做完了一项又一项。
相信孩子，孩子就能获得力量，勇敢地去面对未知的事物。
以上3句鼓励，家长经常说，孩子一定会朝着更好、更积极的方向成长。

❗ ❗ ❗ 临时置顶❗ ❗ ❗
刘雨伞豆豆我的
☛原微博ID是：荷兰二宝豆小病
☛前几天曾改成：昕的荷兰豆_大宝二宝（这个ID被骗子冒充了）
☛此刻发博时的ID：昕昕的昕蓝爆炸荷兰豆
☛等待审核的未来会用的ID：昕的昕蓝爆炸荷兰豆

上面四个ID是我追雨昕后的改名轨迹，预防未来骗子会冒充我其他老ID行骗❗ ❗ ❗ https://t.cn/RU1ysJl