【芜湖职院科研工作立足“四个聚焦” 以科教融汇推进学校高质量发展】芜湖职业技术学院科研事业发展始终坚持产教融合、校企合作，以服务区域产业发展和提升人才培养质量为目标，通过不断完善管理制度、优化科研管理机制，积极探索科技创新高质量发展模式。学校开展“双高”建设以来，科研工作立足“四个聚焦”，着力打造技术技能创新服务高地，为区域经济社会发展作出实质性贡献。
　　聚焦课堂教学提升发展科研
　　职业教育人才培养坚持“以教促产、以产助教、产教融合、产学合作”，学校科研以学生参与项目、教师以研促改、双创协同培养为抓手，构建了以学生为主体的“项目实践—创赛培育—项目孵化—成果转化”科研育人机制，使科学研究与课堂改革融合，支撑教育链延伸，促进了人才培养与市场对接、同产业结构相匹配，实现企业出题目、科研做文章、成果进课堂。
　　鼓励教师带学生开展项目研究和技术服务，目前学校科研项目、技术服务、科研团队80%以上均有学生直接参与，90%以上的专利、标准等成果由师生共同完成。“双高”建设以来，学校共组织1100余件作品参加各类科技赛事，260件作品获奖，连续6届获得芜湖大学生专利创新创业大赛一等奖以上奖项和最佳组织奖，2019年该赛金奖选手金志伟凭借优秀成绩留校任教，担任实训指导教师。
　　采用技术导师和创赛导师“双导师制”，开展项目孵化和成果转化。学校在全国同类院校中率先设立大学生科技成果转化项目，以学生作为项目负责人、实物作为结项成果，对大赛获奖作品进行落地孵化，近年来已累计孵化优秀获奖作品28项，直接投入经费300余万元，2022年学校省级“AA”大学生创业园被评为“国家级创新创业教育实践基地”。
　　积极引导教师开展教学研究和企业实践。一方面，学校每年立项教学科研项目30余项、发表高水平教学研究论文50余篇；另一方面，定期组织教师以技术改造、联合撰写专利、共同编写教材等形式到企业实践，教师及时吸收较成熟的新技术、新工艺、新规范，反哺教学。同时，将研究成果转化为可复制的标准，在全国率先把打造高职院校技术技能创新服务平台作为地方标准发布，并相继发布产教融合实训基地建设规范、现代农业校外实训基地建设指南等地方标准，参与教育部专业教学标准开发3项，为科教融汇提供了芜职经验。
　　聚焦组织模式创新推进科研
　　学校有组织开展纵向项目选题、技术服务和技术攻关、科研平台的共建共享、科技要素资源的协同配置，创新科研组织模式，使科技创新跨越专业、产业和企业的藩篱，促进创新要素在组织间有效流动，不断缩小从技术到产业的鸿沟。
　　以解决应用技术和应用基础问题为导向，纵向课题根据地方产业发展需求和学校专业特色，通过“自上而下”和“自下而上”相结合的组织方式，围绕区域产业制定科研计划、确定选题。横向技术服务纳入部门年度考核，实施“以合同代立项”的横向项目管理模式创新，定期组织教师深入企业走访，加速创新链与产业链的深度融合。系统谋划“平台+团队”组织模式，促进科研资源开放共享，在不断服务中小微企业技术转型升级中增强科研适应性。
　　不断健全优化科技创新政策，在项目管理上做“减法”，在赋权上做“加法”，赋予科研人员人财物更大的自主支配权。团队管理突出强调“三融合”，即成员与企业融合、团队建设方向与产业需求融合、评价指标与团队特色融合，建立了“菜单式”评价指标体系，注重团队类型特色发展，突破性地在团队管理中引入间接经费，突出财政经费的激励作用，激发学校科技创新活力。
　　“双高”建设以来，学校市厅级及以上185项科研项目中产学研合作占比不少于50%，年均投入项目经费200余万元。通过企业出题、政府立项、有组织地解题、市场阅卷的方式，构建了更加具有活力的协同创新体系，有效破解了科研力量零散化、碎片化的现状。
　　聚焦产教平台搭建孕育科研
　　学校以“科研+产业”模式，着力打造技术技能创新服务平台，在“双高”中期验收中获得优秀。目前学校打造不同类别科研平台51个，其中市级以上科研平台实现了理工科二级学院全覆盖，推动了专业与产业融合，通过制度保障，强化平台的内生发展驱动力，以平台建设赋能科技创新。
　　学校建有省级博士后科研工作站一个，是省内高职院校率先设站单位之一；服务地区电子、电气、仪器仪表等产品研制和开发的芜湖仪器仪表研究所，是安徽省科技厅直属技术开发应用型研究所。学校牵头与南陵县政府共建安徽省乡村振兴协同技术服务中心，通过“平台+项目+人才+产业”模式，打造产教联合体，服务县域产业发展，助力乡村振兴。
　　学校围绕区域战略性新兴产业和支柱产业建立了11个芜湖工程技术研究中心，与中电科钻石飞机制造有限公司等通用航空产业链上的企业共同组建了安徽省通用航空产业创新中心，同时联合成立“芜湖市通用航空创新联合体”，投入400余万元在航瑞航空动力有限公司内设立联合实验室，开展技术攻关和实验实训。采用“设备+场地”的模式，引入浙江中一检测研究院有限公司和应节（南京）智能科技有限公司校内共建科研检测中心。全面托管芜湖科技工程学校，筹建智能物流产业学院，为南陵县打造全国唯一的“快递科技创新试验基地”发挥“造血功能”。通过“基地+研究所”模式，学校获批中国工艺美术大师传承创新基地、安徽省非物质文化遗产传承基地、芜湖市非物质文化传承基地等，助力传统技艺传承创新。
　　聚焦科技成果转化提升科研
　　深化科技体制改革，促进科技成果转化，是实施创新驱动发展战略的重要举措。学校高度重视知识产权和成果转化工作，持续推进产学研合作，多层次、多角度促进成果转化，产学研合作成效获得2022年度全国产学研合作促进奖。
　　完善制度创新，引导科技成果转化。持续完善职称评审评价标准，将技术服务到款额、科技成果转化到款额、突破性科研成果、解决产业重大难题等指标作为“破五唯”指标；建立绩效考核动态调整机制，以标志性成果引领，提升技术服务和成果转化考核比重，激发转化动力。优先支持并赋予发明人成果长期使用权，落实科技成果登记、披露制度，切实提高了转化收入用于奖励发明人的比例。
　　加强队伍建设，促进科技成果转化。利用“羚羊”工业互联网等平台，组织发布技术需求年均300余项，并定期组织产学研对接活动。通过多层次、多平台形成科技成果转化合力，在“双高”建设第一年就面向长三角中小微企业一次性转化专利34件；2022年承办芜湖大学生专利创新创业大赛完成9项签约。学校技术开发、技术服务、技术咨询数量和质量稳步提升，年均横向技术服务签订合同额超过1000万元、技术服务产生经济效益超过5000万元。
　　强化标准研究，推动科技成果转化。学校以标准研制推动科技成果转化工作，与芜湖市标准化研究院签订全面战略合作协议，联合成立标准化研制团队、设立标准转化专项项目，聘请标准领域专家作为学校客座教授，提高学校标准化建设水平；双方共建“标准化研究校外实训基地”“标准化研究‘双师型’教师培养培训基地”，实现人才和技术双向流通。“双高”建设以来，学校牵头及参与制定地方标准、团队标准25项，研制“新冠疫情期间社区团购服务规范”“餐饮服务业食品留样规程”等地方标准；围绕非遗技艺传承，研制“翡翠烧卖制作工艺流程”“芜湖小笼汤包制作工艺规程”等地方标准和“芜湖铁画分级标识使用规范”“芜湖铁画分级分类指南”等团体标准；围绕地方特色农产品研制“薰衣草种植技术规程”“海鲜菇生产技术规程”等标准。
　　（高武 吴庆国 作者高武系芜湖职业技术学院院长，吴庆国系芜湖职业技术学院科研处处长）#教育##教育资讯##芜湖职业技术学院##产教融合##职业教育#

【虚拟现实沉浸式剧场】

“明日剧场”将运动捕捉与游戏引擎相结合创作虚拟现实沉浸式剧场，为戏剧、舞蹈、杂技等表演艺术提供虚拟版本的编创和表演平台。项目的初衷是希望借助科技手段为表演艺术家提供新的平台，“明日剧场”除了以数字方式为表演艺术家提供展现作品的平台，同时也兼具博物馆的功能。在初期的建设中，我们将非物质文化热巴舞传承人索朗亚次的数字舞蹈采集并放置其中，未来计划加入更多的非物质文化展演内容，使观众都能借助智能手机、电脑、ＶＲ眼镜等设备在云端游历，并通过运动捕捉等交互设备参与其中，为中国优秀传统文化的保存和传播做出贡献。通过这个平台，创作者能够将虚拟空间中的创作以数字资产形式永久保存并便于后期艺术加工，观众用户也能通过虚拟空间感受到身临其境般的沉浸式体验。目前入选2023Unity黑马计划，入围全球数字科技创意大赛决赛。

作品视频：https://t.cn/A6NQW3yB

MANA平台创作团队：明日剧场

#VR##虚拟现实##元宇宙##动作捕捉##表演##新媒体艺术#

2023～22
阿来《格萨尔王》,写的是藏地的神话人物格萨尔的故事。半神半人的格萨尔受命降服岭噶之地的妖魔，创造一个岭国。经过一番磨难，岭噶的人们奉其为王。接着征服四魔、平定内乱。但其看到国内的人们仍然生活困苦，不得其解，作为神，他不愿意处死世俗之人，尽自己的力量超度他们升入天堂。他有神助，但他不能消除人们的心魔，他无能为力，他最后回到天上。

藏地的说唱者带着标志性的帽子，拿着三弦琴，游走在藏地的山山水水，追寻着格萨尔王的足迹，吟唱着格萨尔王的故事，天授的说唱者，与作为国王的格萨尔和作为天人的格萨尔不断在梦中对话，校对者故事的故事，在现实和历史，信仰和梦幻间交融。

非物质文化的传承者，格萨尔王永存的传承者。