#周柯宇#
头一回见他是在社团活动的时候。趣味比赛，高大的男生穿着粉色带小花的衣服，但丝毫不违和甚至还有点可爱。活动要求男女组队，男生背着女生跑，我低头看了看自己有点粗的大腿，又看他精瘦的四肢，有点担心起来。
裁判下令准备了，他走到我面前，转身弯腰，眼神示意我趴上来。我有点犹豫地伏低身子趴到他背上，接着感觉到他一使劲，我便双脚腾空，然后没忍住发出小小的惊呼。
“抓疼你了吗？”
他半回头问我。他的手在我腿弯处把我稳稳地拖着，说实话不疼，刚刚喊一声只是没有预想到他力气会那么大。我摇了摇头，又想到他可能看不我，还是出声回答“没有”。
游戏开始之后，他背着我很稳当地往前跑，我因为担心自己太重所以一直在暗地里使劲，企图与地心引力一较高下，但事实当然是根本不起作用的。看着旁边几个比他壮实的男生背着明显比我瘦小的女生，却都接二连三地在中途停下或者放缓了脚步，我紧张地要命，搂着他脖子的手只敢握成拳头。
该捡球了，我手抖着去框里抓球，想一次性多抓几个，却因为手汗，抓三个掉两个，眼看着抓到手里的球都滚到地上，我越着急越出错。
“慢点慢点，不急，没事。”他一直在安慰我，声音平稳，根本听不出什么着急或者疲惫。游戏规则是女生脚不能沾地，男生不准伸手，我只能硬着头皮把满是汗的双手在裤子上使劲擦了又擦，然后再去伸手抓球。
短短一分钟，他背着我跑了进六个来回。五组人里面我们看上去是最不急的，但最后抓球数量却是最多的。中途我看着旁边一个个男生累得要停下来歇脚，女生干着急却又不能自己下地，唯独我就被他那么稳稳背着，一直到比赛结束。
结算成绩，一目了然。别组的篮子空空如也，我们的篮子里面球满得要溢出来。
胜利者可以美美地在旁边坐下休息观战。作为合作愉快的搭档，我主动伸手想和他握手致谢。把自己那汗湿的手又使劲在衣服上蹭了个干净才伸出去，然后抬头的瞬间看到了他鼻尖上冒出的零星汗珠。
“抱歉啊，我真的蛮重的，累着你了……”我尴尬地笑着从口袋里摸出卫生纸递到他面前。他没有推脱，接过来之后擦了擦鼻子，也擦了额头。
我不敢跟他对视，搓着手，目光四处游离，本以为他也跟我无话可说，却听见他的声音很温柔地在我耳畔响起：
“你不重，是我力气不够大。”
“合作很愉快，希望下次组队还能跟你一起。”
我诧异地转头，看见他一手支着脑袋看我，眼神很认真，语气很坚定。
这下我是真的无话可说了。
真诚如此，应该没人能抗拒得了吧。

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卢梭在《爱弥儿》一书中提出一个观点：要按照儿童的天性自然地发展。

卢梭认为教育遵循自然，顺应孩子的天性，不要对孩子横加干涉，把成人的思维强加在孩子身上。此刻年轻的家长们切身感受到社会日趋激烈的竞争，唯恐自己的孩子会输在起跑线上，以至于将来被社会淘汰。于是他们望子成龙、望女成风，陪伴着孩子穿梭在各种不同类型的器乐、美术、舞蹈、英语之间，肆意侵占了孩子们的玩耍的时间，丝毫没有思考孩子的想法。就应让孩子自由自在地成长。而社会对孩子任何的干涉，都会使孩子觉得不自由，不平等，甚至产生罪恶;任何违背自然的教育方式，都会导致孩子的畸形发展，产生严重的后果。儿童并不是能够任意塑造和填充的容器，不是白板，而是有其固定法则的“自然的存在”。我们在教育生活中，应把儿童当作活生生的人来进行教育，任何违背学生身心发展规律的教学，都是不人道的，不可能长时间存在。“一切出于自然的创造者皆好，一经人手却变坏了。”因此，卢梭极力主张：在儿童的理解力尚未发达之前，要让儿童远离社会，回归自然，到自然环境中去看、去听，不理解世俗的影响。让他们自由地奔跑，尽情地哭笑打闹。回归自然，让孩子采天地之灵气，集日月之精华，这样培养出来的才是有灵性有个性的孩子。而反思我们的教育，夜深人静时，我感觉好像是在培养应付考试的机器。
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#张泽禹[超话]##张泽禹 十六行远乾曜作冕#
TO：十六岁的张泽禹＾

今年的十六岁生日前开了演唱会，好多爱你的人都去看你啦，当然也感受到你的爱了呢

“大雪压我两三年 我笑大雪轻如棉” 以前的路确实不好走，但我们闯出来了。现在在回头看来时路，所有苦痛藏心中，一笑带过，眼前只有一大片为你而来的绿海

十六岁啦，希望我们的海绵宝宝B.A.O可以一直一直坚持自己热爱的一切，去唱歌，弹吉他，“骑单车，踢足球，在舞台遨游”

十六岁少点遗憾 多点惊喜吧。

我也会一直陪着你 一同走向更远的远方去。
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​：“ 笑到最后 局势逆转 ”