李子柒 螺状元 肖叔叔 好欢螺 只投螺碗 螺满地 柳之味 柳江人家 螺蛳粉~~优惠券直奔向我：“你刚刚是不是在玩手机?”崩溃，无奈，惆怅瞬间爬满了我的身体，仿佛受到黑暗侵蚀般，我只好苦着脸点了点头，老师表情严肃地对我说：“刚才在操场我就看见你手里拿着手机，本来当时就想抓住你的，螺狮粉后来没有看到你了[鼓掌][神马][求饶]

All the Years of Her Life教案读后感

All the Years of Her Life是加拿大作者的短篇小说，内容主要是男主在自己打工的小杂货店偷窃，被店主发现，男主只感觉紧张害怕，毫不愧疚。店主打电话叫来男主母亲。母亲到来后没有店主预料的苦苦哀求，也没有男主预料的满眼愤怒，只是优雅的微笑并对店主表示理解，平和地表示希望店主“给这个大小伙子一点advice”，不要叫警察。店主答应了。男主母亲讲男主带回家，一扫之前的优雅，变得不耐烦，但也没有责骂男主。男主半夜起床发现母亲端起一杯咖啡，颤抖的手，苍老的脸。男主这时才明白母亲刚刚不过是在重复一次又一次的逞强。

这篇小说的主题语境是个人与自我——成长。全文没有难词长句，教授过程的难点在于挖掘出学生感兴趣的点。教案把小说梳理为三个部分: 该不该救？怎么救？什么才是真正的拯救？
这是我完全没想到的角度。教案设计者一图式设计先提出问题，让学生带着问题阅读，阅读会更加有效率。同时用环环相扣的提问推动学生有深度的思考。
“该不该救”部分偏向学生联系自身经历进行思考，引起学生对文章的兴趣; “怎么救”部分则讲究证据，要求学生找出关键词，分析角色状态与心理，如男主的nervous, afraid, 店主的soft, slowly。 男主、店主、男主妈妈、旁观者，站在这四个不同的角度来理解男主妈妈为什么能够成功说服店主不要报警; “什么才是真正的拯救”下设小问题，如“你觉得男主之后会变好吗？”“如果男主没有看见这一幕，他会怎么样？”“男主父亲可能怎么做”等问题，鼓励学生用英语表达。

现在新课改主要就是把课堂交给学生，让他们能轻松的加入进来，有话可说，说完又能不止修炼了语言技能，还提升了思考宽度。

情節

每一件藏瓷，都留下一段記憶。
平時忘了，乾乾淨淨沒有一絲痕跡，一旦拿起它來往事卻瞬間浮現。
那場景，那賣家的臉，表情，聲音，包括他或虛情假意或誠實質樸的表達方式，忽然纖毫畢現，就像剛剛經歷或正在經歷一般，十分鮮活。
賣家很複雜，有好賣家和孬賣家，還有不好不孬的賣家。或孬與好集於一身，比例有不同。這些年經歷過很多孬賣家，壞賣家，奸詐狡猾，黑心爛肝，滿嘴謊言，為幾錢散碎銀子無所不用其極的大有人在。但他們的面孔很模糊，大部分人再也記不起來。僅留下三兩個印象極其深刻的，因為在他那兒吃虧不小，所以永志不忘。
做古玩賣家，與人打交道時間相對較長，有的與之交往會延續多年甚至更久，所以千萬別做一錘子買賣。做過份了和人結了仇怨，人家嘴上不說，記你一輩子，看見你就會唾一聲。何苦，真不划算。
我現在能拿起東西就想起當年他音容笑貌的賣家，一定是好賣家，不然他不會把手頭這件真東西好東西賣給你，而且一直包真包老，且還便宜。有些東西極真極好，那賣家便做得朋友，因為他不但與你做生意，而且還能成全你，願意將你在意的東西便宜給你，願意第一時間告訴你新得了什麼東西而不是告訴更有錢的人，甚至幫你四處尋覓，為你的收藏成就添磚加瓦。你寫的收藏文字出的收藏書籍凝著他的心血。有些東西是他的最愛，偏偏給你，就為看你拍它寫它。很難說這只是一種普通的人情往來，其中所包含的情意多少超越了一般意義的生意經，彌足珍貴。這樣的好賣家每每想起就感覺分外溫馨。人們常說遇到貴人。他們就是我的貴人，雖未幫我大富大貴，卻讓我深深感受到這個庸常人生有多麼的美好。
一般賣家，真的好的也會給你，但有保留，會很貴，超行情，會有意無意隱瞞一點品相，會刻意誇大東西的價值，在你這兒爭取利益的最大化。他們也是好賣家。我記得他們的好，但不好之處也很難忘掉。不是我器量小，心眼窄，愛記仇，我是想盡量忘去，可有些情節它會頑固地盤踞在大腦內存里然後不經許可自己蹦出來。刪了，永遠刪不乾淨，因為東西在手，它會一直提醒我。
做個眼中不揉砂子的人，沒必要，會很痛苦。[融化]