Wuli研究僧活周记 | 研一上 | WEEK 14

啾咪～半夜来更新一下PLOG吧

晚上接到通知说考试延期了
本学期不会再安排线下考试和线下活动
可以安排回家了✌

本周重庆大降温，好冷(ノ=Д=)ノ
还好国庆的时候就让家人把厚衣服寄过来了
我可真机智[嘻嘻]

刚刚买了10号的高铁票
kangkang要溜回家啦～回家享受暖气[嘻嘻]

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今天小朋友差点就走丢了[笑cry]在游戏乐园，他只顾着自己边走边看，根本不管我们在哪儿。被我揪手里一顿批评，还教育他要紧紧跟着爸爸妈妈。我以为他长记性了。之后我和孩子爸爸去兑换区研究，我还看到他走到我们身后，帮旁边的孩子捡玩具，就以为他知道我们在这儿会跟着，就没管。然后过了一会儿我接到陌生电话，儿子在电话那头说：“妈妈，我走丢了！”[允悲]原来他根本没看到我们，以为我们出了游戏区，自己到外面找，结果找不到，就想起看过的安全知识，他就找了个阿姨，和阿姨说：“我和爸爸妈妈走丢了。”好心的阿姨问他家长电话。亏他背得熟，告知了对方。然后顺利找到了我们[汗]我都不知道该夸他机智，还是批评他乱走[笑cry]不过还是感恩[心]这个世界上好心人很多，好人一生平安！（PS：没有工作的周末很快乐！已经很久没有度过轻松的周末了）

深研笃行

——记四十九中七年级语文备课组“双师同堂”研修活动

10月20日，七年语文组落实学校进一步深化岗位练兵的要求，开展了以“注重问题设计，利用信息化手段，设计有效教学活动，提升教学实践及学生反馈”为研究主题的课堂教学研究活动。活动以“双师同堂”的形式展开，为一线教师的教学研究，教学实施搭建了良好的平台。

活动中，语文组杜畅及沈彬彬两位老师就《再塑生命的人》一课，展示了个人对教材的理解以及不同的教学设计，展现了两位老师不同的教学风格。

二人的教学设计凸显单元教学意识，就本单元素养目标，“通过默读，了解文章大意，关注文中关键词句”，进行了合理有效的教学活动设计，在具体活动中明确默读的方法，实践默读过程，获得有益的默读效果，提升了学生的素养。

二人的设计同中有异。杜畅老师紧紧围绕默读，凸显单元素养目标，设计由浅入深的系列活动：一、默读感知事件，二默读梳理结构，三默读品析关键词，体会莎莉文老师对海伦的意义，四默读品析莎莉文老师的人物形象。教学中充分展示老师对教材的深入理解和个人解读，课堂教学不疾不徐，循序渐进，有浅入深，引领学生加深对文本的深入理解，促进学生深度思维的发生，学生思维被有效唤醒，展现出对文本精彩而深刻的体悟。

沈彬彬老师则以标题为纲，以板块儿设计为主体，以默读为手段，层层展开厚重而灵活的课堂教学。教学从标题“再塑生命”、“人”两个要素入手，以默读活动支撑学生对文本的梳理及深入的把握。第二次第一次默读，梳理莎莉文老师到来前后海伦的变化，突出再塑生命的意义。第二次默读，品读文中关键语句，深入走进莎莉文老师的人物形象，加深对莎莉文老师在再塑生命过程中的重要作用的理解。教学过程张弛有度、机智点拨、有效引领，充分展示厚重的文化底蕴及扎实的教学功底。

课后，组内成员对两位老师的教学进行了广泛而深入的交流，对两位老师的设计给予肯定，并就个人的教学进行深入的反思，促进了全组对单元教学如何实施的思考。张薇校长、苗绘校长参与了本次的活动全过程。张校长对此次双师同堂教学的目的、意义进行进一步的阐释：展示教学不同的风格，促进核心素养下教学的研究。并对两位老师的教学给予了充分肯定，并提出了中肯的建议，在优化教学细节上还要多加揣摩和深思。