有哪些让人一见倾心的短句？
1.世间反目，多由戏起。
——《浮生六记》
2.流光一瞬，华表千年。
——张可久
3.心中有丘壑，眉目作山河。
4.不辞青山，相随与共。
5.但去莫复问，白云无尽时。
6.镇山河为礼，摘星月为妆。
7.折柳辞君去，不敢问归期。
8.人生一世间，忽若暮春草。
——徐干
9.多谢月相怜，今宵不忍圆。
10.密叶隐歌鸟，香风留美人。
11.君如画中仙，一见误终生。
12.云边孤雁，水上浮萍。
——刘过
13.山行野宿，孤身万里。
14.青房白瓦，亭台水榭。
15.人间枝头，各自乘流。
16.生之宇宙，归之殊途。
17.烟霞问讯，风月相知。
——上官昭容
18.长花短草，贴河而立。
19.以雪代马，渡我过水。
20.我不是归人，是个过客。
21.揖让月在手，动摇风满怀。
22.明月直入，无心可猜。
23.东隅已逝，桑榆非晚。
24.岁月不居，时节如流。
——孔融
25.一年将尽夜，万里未归人。
26.肃肃凉风生，加我林壑清。
27.深宵沉醉起，无处觅菰蒲。
28.君言不得意，归卧南山陲。
29.岁月易逝，一滴不剩。
——海子《以梦为马》
30.大知闲闲，小知间间。
——庄子
31.似挚友无间，如手足情长。
32.野鹤纷飞，日暮不思归。
33.山川湖海，囿于昼夜。
34.相识随浅，似是经年。
35.清愁诗酒少，寒食风雨多。
36.树深时见鹿，溪午不闻钟。
37.和煦如你，可扫云烟。
38.红尘万丈，只为渡你而来。
39.圆荷浮小叶，细麦落轻花。
——杜甫
40.止于唇齿，掩于岁月。
41.平生若浮萍，漂泊无所定。
42.愿以云翳，装点黄昏。
——冰心
43.含泪饮喜酒，吞声祝白头。
44.何以渡清欢，池鱼思故渊。
45.各奔东西，前程似锦。
46.明知相思苦，偏又苦相思。
47.三五七言，皆是想念。
48.端一碗水，去捉月亮。
49.得而不惜，喜而不得。
50.友不在多，得一人胜百人。
51.问君路远，无粥可温。
52.敲门都不应，倚杖听江声。
53.人生当苦无妨，良人当归即好。
—— 烽火戏诸侯
54.与谁同坐，明月清风我。
55.山川皆无恙，眉目不知秋。
56.莫失心所念，万物尽可期。
57.昨日种种，皆成今我。
58.清露晨流，新桐初引。
——李清照
59.黄粱一梦，倾厦而醒。
60.鲜衣怒马，此间少年。
61.余生遥遥，天命昭昭。
62.把酒祝东风，且共从容。
63.医不自医，人不渡己。
64.心上朱砂痣，迢迢明月光。
65.莫失心所念，万物尽可期。
66.无物结同心，烟花不堪剪。
67.来如风雨，去似微尘。
68.醒来明月，醉时清风。
69.桐间露落，柳下风来。
70.明月直入，无心可猜。
71.我见君来，顿觉吾庐，溪山美哉。
——辛弃疾
72.情深不寿，慧极必伤。
73.洒脱余生，坦然今朝。
74.既知身是梦，一任事如尘。
—— 范成大
75.山谷明月光，流萤皆彷徨。
76.少年乐新知，哀暮思故友。
77.你自月中来，星飒云中雾。
78.余生漫漫，心漠无垠。
79.此间无事，岁岁年年。
80.爱情太短，而遗忘太长。
——聂鲁达
81.三千弱水，一笑皆空。
1.世间反目，多由戏起。
——《浮生六记》
2.流光一瞬，华表千年。
——张可久
3.心中有丘壑，眉目作山河。
4.不辞青山，相随与共。
5.但去莫复问，白云无尽时。
6.镇山河为礼，摘星月为妆。
7.折柳辞君去，不敢问归期。
8.人生一世间，忽若暮春草。
——徐干
9.多谢月相怜，今宵不忍圆。
10.密叶隐歌鸟，香风留美人。
11.君如画中仙，一见误终生。
12.云边孤雁，水上浮萍。
——刘过
13.山行野宿，孤身万里。
14.青房白瓦，亭台水榭。
15.人间枝头，各自乘流。
16.生之宇宙，归之殊途。
17.烟霞问讯，风月相知。
——上官昭容
18.长花短草，贴河而立。
19.以雪代马，渡我过水。
20.我不是归人，是个过客。
21.揖让月在手，动摇风满怀。
22.明月直入，无心可猜。
23.东隅已逝，桑榆非晚。
24.岁月不居，时节如流。
——孔融
25.一年将尽夜，万里未归人。
26.肃肃凉风生，加我林壑清。
27.深宵沉醉起，无处觅菰蒲。
28.君言不得意，归卧南山陲。
29.岁月易逝，一滴不剩。
——海子《以梦为马》
30.大知闲闲，小知间间。
——庄子
31.似挚友无间，如手足情长。
32.野鹤纷飞，日暮不思归。
33.山川湖海，囿于昼夜。
34.相识随浅，似是经年。
35.清愁诗酒少，寒食风雨多。
36.树深时见鹿，溪午不闻钟。
37.和煦如你，可扫云烟。
38.红尘万丈，只为渡你而来。
39.圆荷浮小叶，细麦落轻花。
——杜甫
40.止于唇齿，掩于岁月。
41.平生若浮萍，漂泊无所定。
42.愿以云翳，装点黄昏。
——冰心
43.含泪饮喜酒，吞声祝白头。
44.何以渡清欢，池鱼思故渊。
45.各奔东西，前程似锦。
46.明知相思苦，偏又苦相思。
47.三五七言，皆是想念。
48.端一碗水，去捉月亮。
49.得而不惜，喜而不得。
50.友不在多，得一人胜百人。
51.问君路远，无粥可温。
52.敲门都不应，倚杖听江声。
53.人生当苦无妨，良人当归即好。
—— 烽火戏诸侯
54.与谁同坐，明月清风我。
55.山川皆无恙，眉目不知秋。
56.莫失心所念，万物尽可期。
57.昨日种种，皆成今我。
58.清露晨流，新桐初引。
——李清照
59.黄粱一梦，倾厦而醒。
60.鲜衣怒马，此间少年。
61.余生遥遥，天命昭昭。
62.把酒祝东风，且共从容。
63.医不自医，人不渡己。
64.心上朱砂痣，迢迢明月光。
65.莫失心所念，万物尽可期。
66.无物结同心，烟花不堪剪。
67.来如风雨，去似微尘。
68.醒来明月，醉时清风。
69.桐间露落，柳下风来。
70.明月直入，无心可猜。
71.我见君来，顿觉吾庐，溪山美哉。
——辛弃疾
72.情深不寿，慧极必伤。
73.洒脱余生，坦然今朝。
74.既知身是梦，一任事如尘。
—— 范成大
75.山谷明月光，流萤皆彷徨。
76.少年乐新知，哀暮思故友。
77.你自月中来，星飒云中雾。
78.余生漫漫，心漠无垠。
79.此间无事，岁岁年年。
80.爱情太短，而遗忘太长。
——聂鲁达
81.三千弱水，一笑皆空。
《渔家傲》教学设计
主备人：闫卫芳
教学目标：
1.读准字音，并根据词意把握词的节奏韵律。
2.通过品画面、品意象、品韵脚、知人论世等方法理解“梦”背后词人抒发的情感。
3.走近李清照，感受她复杂的内心世界和对理想境界的不懈追求。
教法与学法：
1以读带析，披文入情。
2. 知人论世与意象品析相结合。
教学准备：
熟读课文、ppt课件
教学过程
一、自由诵读明节奏
1.名家朗读。
2.自由放声朗读两遍，第一遍关注字的读音，第二遍重点关注句子内部的停顿。
3.个别示范朗读，同学评点。正音，明确节奏。
3.齐声朗读。要求：读准字音，读好停顿。
小结：词的节奏主要依据词意来划分。
二、初读梦境感受“奇”
（一）走进梦境，一字拟题
这首词没有题目，请同学们给它加一个标题，只能用一个字，又能概括整首词的内容。你会用哪个字？
【预设互动1】
“梦”。注释中说它是一首记梦之作，词中写到了梦中景、梦中人、梦中的对话、梦中志。
（二）感受梦境，读懂词意
走进李清照的这个梦，哪些词句让你感受到“我”身在梦中？
想一想它为什么会带给你这样的感受？
学生品读，交流。
【预设互动2】
1.天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。
天上的云像波涛翻滚，连着清晨弥漫的大雾。天上的星河流转（变换位置）许多船帆在舞动。
感受：梦幻、神秘、迷蒙（朦胧的）、壮阔、雄奇、瑰丽的……
2.“仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。”
“天帝”是一个怎样的形象？从哪里读出来？
亲切，让人感觉温暖的，“殷勤”“归”，传递情真意切的感受。
3.九万里风鹏正举。
这里运用了庄子《逍遥游》中的典故。词人把自己比作大鹏鸟，从意象的选择就可以感受到词人志向的宏大。
刚才我们走进了李清照的梦境，感受到了它的雄奇，她梦里描述的这一切真是存在她的生活中吗？
不是的。这是想象，是虚写。
三、再读梦境体会“悲”
向词中的“我”问一个问题，围绕“梦”你会问她什么问题？
【预设互动3】 你为什么会做这么一个梦？它跟你的现实有什么关系吗？你这个梦能成为现实吗？
（一）再回梦境，品读现实
现在我们没有这首词的背景资料，让我们还是回到这首词中去找答案。
1.自己再读词句，寻找答案。
2.小组交流讨论，深化认识。
3.小组代表发言，师生共同探讨。
【预设互动4】我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。
点拨：我回答天帝我要去的地方还有很长的路要走，现在已经黄昏了，还没有到达，我空有一身诗才又有什么用呢？言外之意，我去不了我想去的地方，身逢乱世，我一身才华对实现我的理想没有任何帮助。因为对现实不满，悲愤，无奈，所以才让自己进入梦中。
（二）知人论世，读出词情
现实中的“我”到底走过了怎样的路？
老师配乐朗读（以第一人称诗歌的形式出现）：
我出生济南，长在汴京，自幼才华出众少女时候的我无忧无虑婚后与我的丈夫 ，研究金石文物 ，烹茶赌书 ，志趣相投虽然经常两地分离，饱尝相思之苦那时候的我仍然幸福甜蜜金人入侵，家乡沦陷 ，我流落南方，辗转漂泊丈夫离世，29年的恩爱夫妻，阴阳两隔我孑然一身，不知身之所往追随逃亡海上的朝廷，历尽风涛之险亡国之恨，丧夫之哀，孀居之苦，流离之痛紧紧缠绕着我……
【预设互动5】
让我们再次回到李清照的梦境，你有没有读懂更多？
在她的梦境中，你有没有读到她的迷茫，她的颠沛流离？你有没有读到她的悲哀、她的无奈？
如“舞”字，一开始读出“壮美”，现在呢？船在海上风浪中颠簸，这是充满艰险的。你可以抓一个字，一个词，一个句子说说你读出的新感受。” “殷勤问我归何处”体现了李清照对安定生活的渴望，生活中她孤苦一人，没有人关心她。“九万里风鹏正举”说明理想不能实现的对现实的无奈。“云涛”“晓雾”是对现实的迷茫。梦幻的背后是迷茫，雄奇的背后是艰险，亲切的背后是炎凉，壮志的背后是无奈。
所以梦是奇，现实是悲。梦是现实的折射。
小结：李清照把现实揉进了梦境中，体现了词的一个特点：含蓄。
（三）关注韵脚，读出情味
我们关注一下这首词的韵脚，它押什么韵？“乌”韵。
【预设互动6】
我们一起来发一发这个韵，“乌”，发这个韵的时候，你有什么感觉？
点拨：乌韵，幽咽绵长低沉。
我们一起读这首词，注意它的音韵。
学生配乐齐读。
四、“归”“去”之间觅词心
现实是如此的悲哀的，所以“我”要归帝所。
帝所是我最终的归宿吗？
【预设互动7】
不是，是“三山”。那是神仙居住的地方，是我热切期盼，努力追寻的地方。
【预设互动8】
“风休住”能否改成“风莫停”？你从中又看到一个怎样的李清照？
点拨：“莫停”有一种在哀求的感觉。“休住”更能体现词人的豪情。
这就是李清照，面对生活的磨难、坎坷，继续去执着地追求自己心中的理想的境界，让我们把这样的李清照读出来！
师生合作读最后一句，读出词人的不屈与豪迈。
作业设计：
1《渔家傲》三行对译
2对比阅读课外古诗词《如梦令》
3名校课堂
#麦田小妹的语文课[超话]#
主备人：闫卫芳
教学目标：
1.读准字音，并根据词意把握词的节奏韵律。
2.通过品画面、品意象、品韵脚、知人论世等方法理解“梦”背后词人抒发的情感。
3.走近李清照，感受她复杂的内心世界和对理想境界的不懈追求。
教法与学法：
1以读带析，披文入情。
2. 知人论世与意象品析相结合。
教学准备：
熟读课文、ppt课件
教学过程
一、自由诵读明节奏
1.名家朗读。
2.自由放声朗读两遍，第一遍关注字的读音，第二遍重点关注句子内部的停顿。
3.个别示范朗读，同学评点。正音，明确节奏。
3.齐声朗读。要求：读准字音，读好停顿。
小结：词的节奏主要依据词意来划分。
二、初读梦境感受“奇”
（一）走进梦境，一字拟题
这首词没有题目，请同学们给它加一个标题，只能用一个字，又能概括整首词的内容。你会用哪个字？
【预设互动1】
“梦”。注释中说它是一首记梦之作，词中写到了梦中景、梦中人、梦中的对话、梦中志。
（二）感受梦境，读懂词意
走进李清照的这个梦，哪些词句让你感受到“我”身在梦中？
想一想它为什么会带给你这样的感受？
学生品读，交流。
【预设互动2】
1.天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。
天上的云像波涛翻滚，连着清晨弥漫的大雾。天上的星河流转（变换位置）许多船帆在舞动。
感受：梦幻、神秘、迷蒙（朦胧的）、壮阔、雄奇、瑰丽的……
2.“仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。”
“天帝”是一个怎样的形象？从哪里读出来？
亲切，让人感觉温暖的，“殷勤”“归”，传递情真意切的感受。
3.九万里风鹏正举。
这里运用了庄子《逍遥游》中的典故。词人把自己比作大鹏鸟，从意象的选择就可以感受到词人志向的宏大。
刚才我们走进了李清照的梦境，感受到了它的雄奇，她梦里描述的这一切真是存在她的生活中吗？
不是的。这是想象，是虚写。
三、再读梦境体会“悲”
向词中的“我”问一个问题，围绕“梦”你会问她什么问题？
【预设互动3】 你为什么会做这么一个梦？它跟你的现实有什么关系吗？你这个梦能成为现实吗？
（一）再回梦境，品读现实
现在我们没有这首词的背景资料，让我们还是回到这首词中去找答案。
1.自己再读词句，寻找答案。
2.小组交流讨论，深化认识。
3.小组代表发言，师生共同探讨。
【预设互动4】我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。
点拨：我回答天帝我要去的地方还有很长的路要走，现在已经黄昏了，还没有到达，我空有一身诗才又有什么用呢？言外之意，我去不了我想去的地方，身逢乱世，我一身才华对实现我的理想没有任何帮助。因为对现实不满，悲愤，无奈，所以才让自己进入梦中。
（二）知人论世，读出词情
现实中的“我”到底走过了怎样的路？
老师配乐朗读（以第一人称诗歌的形式出现）：
我出生济南，长在汴京，自幼才华出众少女时候的我无忧无虑婚后与我的丈夫 ，研究金石文物 ，烹茶赌书 ，志趣相投虽然经常两地分离，饱尝相思之苦那时候的我仍然幸福甜蜜金人入侵，家乡沦陷 ，我流落南方，辗转漂泊丈夫离世，29年的恩爱夫妻，阴阳两隔我孑然一身，不知身之所往追随逃亡海上的朝廷，历尽风涛之险亡国之恨，丧夫之哀，孀居之苦，流离之痛紧紧缠绕着我……
【预设互动5】
让我们再次回到李清照的梦境，你有没有读懂更多？
在她的梦境中，你有没有读到她的迷茫，她的颠沛流离？你有没有读到她的悲哀、她的无奈？
如“舞”字，一开始读出“壮美”，现在呢？船在海上风浪中颠簸，这是充满艰险的。你可以抓一个字，一个词，一个句子说说你读出的新感受。” “殷勤问我归何处”体现了李清照对安定生活的渴望，生活中她孤苦一人，没有人关心她。“九万里风鹏正举”说明理想不能实现的对现实的无奈。“云涛”“晓雾”是对现实的迷茫。梦幻的背后是迷茫，雄奇的背后是艰险，亲切的背后是炎凉，壮志的背后是无奈。
所以梦是奇，现实是悲。梦是现实的折射。
小结：李清照把现实揉进了梦境中，体现了词的一个特点：含蓄。
（三）关注韵脚，读出情味
我们关注一下这首词的韵脚，它押什么韵？“乌”韵。
【预设互动6】
我们一起来发一发这个韵，“乌”，发这个韵的时候，你有什么感觉？
点拨：乌韵，幽咽绵长低沉。
我们一起读这首词，注意它的音韵。
学生配乐齐读。
四、“归”“去”之间觅词心
现实是如此的悲哀的，所以“我”要归帝所。
帝所是我最终的归宿吗？
【预设互动7】
不是，是“三山”。那是神仙居住的地方，是我热切期盼，努力追寻的地方。
【预设互动8】
“风休住”能否改成“风莫停”？你从中又看到一个怎样的李清照？
点拨：“莫停”有一种在哀求的感觉。“休住”更能体现词人的豪情。
这就是李清照，面对生活的磨难、坎坷，继续去执着地追求自己心中的理想的境界，让我们把这样的李清照读出来！
师生合作读最后一句，读出词人的不屈与豪迈。
作业设计：
1《渔家傲》三行对译
2对比阅读课外古诗词《如梦令》
3名校课堂
#麦田小妹的语文课[超话]#
#中国诗词大会[超话]#
如梦令·常记溪亭日暮
（宋·李清照）
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
兴尽晚回舟，误入藕花深处。
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
这首小令用词简练，只选取了几个片断，把移动着的风景和作者怡然的心情融合在一起，写出了作者青春年少时的好心情，让人不由想随她一道荷丛荡舟，沉醉不归。正所谓“少年情怀自是得”，这首诗不事雕琢,富有一种自然之美。
#因为喜欢相遇才有意义##晚安#
如梦令·常记溪亭日暮
（宋·李清照）
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
兴尽晚回舟，误入藕花深处。
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
这首小令用词简练，只选取了几个片断，把移动着的风景和作者怡然的心情融合在一起，写出了作者青春年少时的好心情，让人不由想随她一道荷丛荡舟，沉醉不归。正所谓“少年情怀自是得”，这首诗不事雕琢,富有一种自然之美。
#因为喜欢相遇才有意义##晚安#
✋热门推荐