昨晚带娃玩儿显微镜，被他cei了一块托帕石，睡前他说想和我谈谈摔坏石头这事，他说妈妈你别难过了，你可以再买一块，还有就是这个石头很脆弱，你应该把它收好，就不容易被人摔坏了[允悲]这是我以前告诉他的东西坏了应该怎么做，被他拿来教育我。 我说作为犯错误的人你是不能这样安慰被你伤害的人的，妈妈还在难过呢。后续我们谈了a承担责任，犯错不要给自己找理由开脱，第一时间要道歉，真诚的道歉，而不是靠对不起三个字来免于被问责，然后就要想如何补救和赔偿，自己承担不起的赔偿，要第一时间告诉爸爸妈妈，全家一起想办法 b作为被弄坏东西的人要控制情绪，当场骂人，打人是不能让东西变好的，妈妈已经失去了心爱的石头，不想再伤害心爱的宝宝，但一定要让对方知道自己很不开心，一起想办法 c换位思考，作为犯错的人要理解对方的难受，愤怒，作为被伤害的人要理解对方的不小心，能好好沟通解决问题，就不要让一个东西伤害感情 d事情解决后要反思，总结教训，以后避免

本来我以为这种说教孩子会不耐烦，结果被他拉着聊了一个半小时，中途他自己也做了各种假设，各种换位，说着说着想哭的时候还攥着小拳头给自己打气说忍住眼泪，我们还复盘了之前他在游乐场几次跟小朋友间的小冲突，我给他讲了昨天在工作中遇到了很差劲的人导致我很生气的事，给他讲了新闻里一个爸爸为了给被打的孩子报仇打了小朋友可能要坐牢的事，玩儿了让大脑控制情绪和肢体的游戏，睡觉时已经12点了。 在【生气了就打回去】之外，我们能教给孩子的有太多太多

昨天你同学的爸爸找到我，说你在学校欺负他家孩子，让他孩子都不敢上学了。我震惊了，我从没想过你会是这样的孩子。 今天去学校让老师了解了情况，是你觉得在开玩笑，其实把同学弄痛了。可能你只是觉得好玩，没有在乎别人的感受，今天到家我压住了火气，没有骂你，没有打你，跟你好好聊天，了解了整件事情，这也算爸爸的进步吧。爸爸希望你有独立思考的能力，可以明辨是非，能知道自己在做什么，我会陪着你一起成长。爸爸告诉你拳头是用来保护自己的，而不是用来欺负人的。希望你能记住这些，爸爸一直跟你说的，己所不欲勿施于人，你总是道理都知道，但是不会换位思考，这件事以后，希望你可以有长进。爱你，儿子。

写作的一个好用方法，是少用成语和形容词，多用文字来画图、做动画。

写一个人胖，不直接说胖。

莎士比亚写胖，“她的身体像个浑圆的地球，我可以在她身上找出世界各国来。”

莫泊桑则拉近了镜头，“她的手指在每节小骨和另一节结合处，都箍一个圈，就像是一串短短的香肠。”

用文字画图，胖的程度、特点一下子就清楚了。

写瘦，不用“瘦”字。

福楼拜，“他的松软的呈现出灰色的皮肤垂在皮包骨头的四肢上，宛如破布挂在干枯的树枝上一样。”

写紧张，用不停地咬手指甲；
写生气，用挥舞着拳头；
写口渴，用咕噜咕噜灌下一瓶水。

用文字画图，自然是好用的技法，但写作能力的根本还是观察、感受和思考，这是基本功，也是文章的价值所在。

用文字画图，不是一件容易的事。新手父母，对于小孩子的情绪、思维和兴趣，看不到、不理解、想不出，这样就没办法把这些抽象的东西描绘成画面。

而在有经验的教育者眼里，孩子的思维过程、情绪反应、求知动机等等，不再是盲盒，而是呈现出可视化的图景。哪里遇到困难，应该如何帮助，都是一目了然的。

教育家苏霍姆林斯基就经常描绘这些画面：

“由于读书，青少年的兴趣像火一样被点燃起来了。

低年级学生需要进行观察，如同植物需要阳光、空气和水一样。

自我尊重取决于什么？它是怎样培养出来的？年轻的朋友，请记住，这是一个非常脆弱的东西，对它应该特别谨慎。就像我们对玫瑰花上颤动的一滴水那样谨慎，需要摘下花朵的时候，不要抖掉这滴闪烁着阳光的透明水滴。要培养自我尊重，应该只有温和、巧妙的教育手段才有效。

儿童是不会故意做坏事的。如果一个教育者硬是认为儿童有这种意图，是蓄意做出不良行为的，这就是教育上的无知。这样的教师在竭力“砍掉劣根”的同时，把所有的根子都砍掉了，结果，使童年时代生机勃勃的幼芽枯萎了。”

用文字画图，是写作技法，更是观察、感受和思考的体现。写作之术和教育之术一样，都需要道和法来支撑。