该怎样改变讨好型性格❓（二）
我经常会给我的学生讲一些我个人对于友情的看法。
比如有的朋友擅长倾听或宽解；有的朋友可以给你支持和帮助；有的朋友可以陪你哭哭笑笑；有的朋友可以陪你玩玩闹闹；有的朋友可以和你深夜谈心；有的朋友和你有共同的兴趣或者热爱；有的朋友可以让你快乐，你和他在一起总能哈哈大笑；有的朋友与你一同走过了漫长岁月，是陪伴你最久也最了解你的人……不同的朋友，有不同的相处模式，但有一点是不变的，那就是你和他们在一起的时候，能够发自内心地感到愉悦和轻松。
我希望在我的这些分享过程中，学生们能在“友谊”这件事上，真正有了自己的思考和认知。家长也一样，让孩子学会交友，学会择友，建立自己的友情观，能够与不同的朋友相处也能够按照自己的想法和方式处理不同的关系，要好过一个一个地去帮他们筛选朋友。
遇到问题中这样的事情，我个人认为，家长可以先不必着急干预或者帮助。在了解了孩子为什么要和她们做朋友之后，也要进一步了解，孩子和她们在一起，开心不开心？❓是因为自己开心才想要和她们一起玩儿，还是仅仅迫于无奈？❓
不同的情况，有不同的处理。
比如孩子觉得我很喜欢她们，我和她们在一起没有任何不开心，也从未感觉到压抑，那我们就可以让孩子以自己觉得舒服的方式和她们继续自然地相处。如果孩子是迫于无奈，其实心里并不开心，我们也可以通过分享自己的经历以及想法等方式，让孩子明白，我们要和自己真正喜欢、和他在一起真的能让自己感到开心的人成为朋友，如果一个朋友，你既不喜欢，和他在一起也不开心，那即使没有这个朋友，我们也不会比现在更不快乐。
后来，他下午回到班上，自己去和那个朋友说了绝交的话。没有争吵，没有责怪，没有煽情……只是很平静地告诉对方：“我觉得我们真的不适合做朋友，对不起，以后咱还是各玩儿各的吧。”对方也很平静地接受了，俩人就这样一拍两散，从此各玩儿各的，什么坏结果也没有发生。
这个曾经宁肯压抑自己也不敢绝交的孩子，今年教师节还和我提起这件事，他说他很感谢这件事，这件事改变了他，让他在与人交往中更加自信，不再害怕和任何不适合做朋友的人绝交了。
如果孩子确实不开心，但因为怕得罪对方而不敢反抗，我们就应该以她能够接受的方式，让她知道，即使真的得罪了，也没什么。在我们自己并没有做错什么的情况下，我们其实不必那么害怕所谓的“得罪别人”。当然，不能仅仅是这样直白地告诉，可以通过自己的经历、别人的经历，一点一点地让孩子自己发自内心地明白和确认这一点，从而不再担心“最坏结果”的发生。
最关键的是，让孩子感受到你的支持和陪伴，并且确定地知道，不管到什么时候，她都不会失去你的这份支持和陪伴，在任何她需要的时候，你都会帮助她，无论多么难以解决的问题，她都永远不会孤独地面对，不会一个人独自陷入到无助的困境中。
这是我们能够给予孩子的一种内心安全感。有了这份安全感的孩子，无论孩子遇到什么样的朋友，也无论她在自己的社交中处于什么角色和位置，她都不会变成“讨好型人格”。因为她内心不害怕，不压抑。她明确地知道：我选择和她们做朋友，是因为我自己想要和她们做朋友，和她们做朋友能让我觉得开心。当我觉得不开心了，我也可以随时选择绝交。
看起来的强势和弱势都没有关系，但自己要身心舒适，同时，也要有主动权，和随时可以选择绝交的底气与勇气。这才是真正能让一个孩子在现阶段和未来的社交中，能长久受用的东西。
每个孩子都有自己的成长节奏。作为教育者，我们要做的不是那个改变他们的人，而是顺着他们的节奏，让他们可以相对自由地生长、越走越好、越来越快乐和自信的人。所谓适合、适度的教育，有很关键的一点就是，要顺着孩子的劲儿来，而不要把我们个人的感受、标准、观念等等，作为主导和依据。
要相信我们的孩子，相信他们有自己处理一切问题的方式和办法。我们相信他们，他们才能成长。同时，也要让孩子相信我们，相信无论他遇到怎样的难题甚至困境，我们都会陪他一起去面对和解决，随时给予他，他真正需要的任何帮助——但愿每一个孩子，都能在这样的尊重、信任与支撑中，安心地、快乐地，慢慢长大。
该怎样改变讨好型性格❓（一）看上一篇
我经常会给我的学生讲一些我个人对于友情的看法。
比如有的朋友擅长倾听或宽解；有的朋友可以给你支持和帮助；有的朋友可以陪你哭哭笑笑；有的朋友可以陪你玩玩闹闹；有的朋友可以和你深夜谈心；有的朋友和你有共同的兴趣或者热爱；有的朋友可以让你快乐，你和他在一起总能哈哈大笑；有的朋友与你一同走过了漫长岁月，是陪伴你最久也最了解你的人……不同的朋友，有不同的相处模式，但有一点是不变的，那就是你和他们在一起的时候，能够发自内心地感到愉悦和轻松。
我希望在我的这些分享过程中，学生们能在“友谊”这件事上，真正有了自己的思考和认知。家长也一样，让孩子学会交友，学会择友，建立自己的友情观，能够与不同的朋友相处也能够按照自己的想法和方式处理不同的关系，要好过一个一个地去帮他们筛选朋友。
遇到问题中这样的事情，我个人认为，家长可以先不必着急干预或者帮助。在了解了孩子为什么要和她们做朋友之后，也要进一步了解，孩子和她们在一起，开心不开心？❓是因为自己开心才想要和她们一起玩儿，还是仅仅迫于无奈？❓
不同的情况，有不同的处理。
比如孩子觉得我很喜欢她们，我和她们在一起没有任何不开心，也从未感觉到压抑，那我们就可以让孩子以自己觉得舒服的方式和她们继续自然地相处。如果孩子是迫于无奈，其实心里并不开心，我们也可以通过分享自己的经历以及想法等方式，让孩子明白，我们要和自己真正喜欢、和他在一起真的能让自己感到开心的人成为朋友，如果一个朋友，你既不喜欢，和他在一起也不开心，那即使没有这个朋友，我们也不会比现在更不快乐。
后来，他下午回到班上，自己去和那个朋友说了绝交的话。没有争吵，没有责怪，没有煽情……只是很平静地告诉对方：“我觉得我们真的不适合做朋友，对不起，以后咱还是各玩儿各的吧。”对方也很平静地接受了，俩人就这样一拍两散，从此各玩儿各的，什么坏结果也没有发生。
这个曾经宁肯压抑自己也不敢绝交的孩子，今年教师节还和我提起这件事，他说他很感谢这件事，这件事改变了他，让他在与人交往中更加自信，不再害怕和任何不适合做朋友的人绝交了。
如果孩子确实不开心，但因为怕得罪对方而不敢反抗，我们就应该以她能够接受的方式，让她知道，即使真的得罪了，也没什么。在我们自己并没有做错什么的情况下，我们其实不必那么害怕所谓的“得罪别人”。当然，不能仅仅是这样直白地告诉，可以通过自己的经历、别人的经历，一点一点地让孩子自己发自内心地明白和确认这一点，从而不再担心“最坏结果”的发生。
最关键的是，让孩子感受到你的支持和陪伴，并且确定地知道，不管到什么时候，她都不会失去你的这份支持和陪伴，在任何她需要的时候，你都会帮助她，无论多么难以解决的问题，她都永远不会孤独地面对，不会一个人独自陷入到无助的困境中。
这是我们能够给予孩子的一种内心安全感。有了这份安全感的孩子，无论孩子遇到什么样的朋友，也无论她在自己的社交中处于什么角色和位置，她都不会变成“讨好型人格”。因为她内心不害怕，不压抑。她明确地知道：我选择和她们做朋友，是因为我自己想要和她们做朋友，和她们做朋友能让我觉得开心。当我觉得不开心了，我也可以随时选择绝交。
看起来的强势和弱势都没有关系，但自己要身心舒适，同时，也要有主动权，和随时可以选择绝交的底气与勇气。这才是真正能让一个孩子在现阶段和未来的社交中，能长久受用的东西。
每个孩子都有自己的成长节奏。作为教育者，我们要做的不是那个改变他们的人，而是顺着他们的节奏，让他们可以相对自由地生长、越走越好、越来越快乐和自信的人。所谓适合、适度的教育，有很关键的一点就是，要顺着孩子的劲儿来，而不要把我们个人的感受、标准、观念等等，作为主导和依据。
要相信我们的孩子，相信他们有自己处理一切问题的方式和办法。我们相信他们，他们才能成长。同时，也要让孩子相信我们，相信无论他遇到怎样的难题甚至困境，我们都会陪他一起去面对和解决，随时给予他，他真正需要的任何帮助——但愿每一个孩子，都能在这样的尊重、信任与支撑中，安心地、快乐地，慢慢长大。
该怎样改变讨好型性格❓（一）看上一篇
反证法
如果BKPP不是真的，
1.《不放手》唱一次哭一次？甚至是彩排也哭？
2.P在吴迪的采访里说找到了能在各方面带领他前进的人，谁？
3.后台坐腿上哭哭？
4.221008 P一出现，BK立马泪流满面？
5.创办可儿是为了有更多机会一起工作？？
6.在已知P性取向的前提下，BK与其举止亲密？甚至很多年？
7.双方各自出情歌，都说来自自己的经历，如果单身多年，何来经历？
8.《依然如旧》穿以前的衣服，是为了纪念领奖的日子，MV是领奖前后发生的事以及两人日常？
9.出道前的互动？那个时候就能知道以后会拍爱警啦？知道爱警播出他俩火了以后会组CP拍BL啦？
10.各种抱抱亲亲搭肩搂腰？吃对方吃过的薯片？
如果BKPP不是真的，
1.《不放手》唱一次哭一次？甚至是彩排也哭？
2.P在吴迪的采访里说找到了能在各方面带领他前进的人，谁？
3.后台坐腿上哭哭？
4.221008 P一出现，BK立马泪流满面？
5.创办可儿是为了有更多机会一起工作？？
6.在已知P性取向的前提下，BK与其举止亲密？甚至很多年？
7.双方各自出情歌，都说来自自己的经历，如果单身多年，何来经历？
8.《依然如旧》穿以前的衣服，是为了纪念领奖的日子，MV是领奖前后发生的事以及两人日常？
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