【关于“铜红”烧“绿”形成机理分析】

首先说点题外话：
众所周知台北故宫经常出现“同类不同谓”，而这种情况却是经常性的、多发性的。以严谨的学术态度而言，的确缺乏命名的严谨性、逻辑性、一贯性。如图（图6）、（图7），显然将一类馆藏以不同称谓命名，是较为普遍的。

我个人在复制转发这些原文的时候，尽管比较纠结，但出于尊重原创考量，还是如实的、一字不差的，转发原文。当然，只要原创错的不太离谱，基本都会原文转发。但是有些原创太不靠谱，我基本都会在原文下端加以注释说明。这基于两点考量，一个是尊重原创，能够如实复制原创观点，尽管它是不严谨、甚至错的，我期望把思考留给读者。在这类知识的传播中，我尽量避免使用自己的想法、观点，以避免造成误导公众这样的不当结果。
二是，针对明确错误的馆方观点，我基本都会在原帖文下方提出个人意见和建议，在这类个人意见中基本都会加注“以上一家之言、仅供参考”这样的提示。目的只有一个，“知识”是大家的，我个人的观点有可能是对的，而我坚决杜绝或者尽量杜绝由于个人认识的局限性，所导致个人错误观点在公众中传播的可能性发生。

最终目的只有一个，期望所有受众，在认知的海洋中都能多一份自己的思考！

总之，我非常愿意成为“知识”的传播者，坚决不做“伪知识”的传授者。

以下为“台北故宫馆藏”以及“景德镇御窑遗址出土标本残件”，显然把铜红烧绿在永宣时期就有发生（图4、图5）。而将”铜红“烧制成这种纯粹釉下红，是极其难烧的。只有在充分还原气氛下、并结合各种极其复杂的客观因素，才能烧出极其漂亮的“红彩”。
显然，康熙时期对这类“铜红”烧成技术的掌握依然不甚娴熟，依然出现还原烧不充分的情况。通过大量馆藏可知，这类“豇豆红”，就是在还原气氛中夹杂着少量氧化气氛下烧造形成的一种烧造缺陷。而伴随着景德镇御窑窑工不懈的探索、完善，在清雍正、乾隆时期就基本很少出现这类烧造缺陷。

特别提示：以上为个人的观点，仅供参考。@北国风光---409 ，不知道我是否说明白了呢？感谢长期关注和点评！[作揖][微笑]

网课安全同行互助倡议 #为人师bot的分享会#

面对“网课爆破”的众多情绪中，我个人认为最没有必要的就是“害怕”。

因为他们大多并不是什么“技术高超的黑客”，只是一群【会】使用软件的小孩，他们的目标大多是对网课软件【不会】和【不熟练】的老教师。

我也相信大部分网课平台都有管理者的控制的选项，只是可能不够用户友好一时找不到，或者老年人学起来比较费劲。我们也都心知肚明，教育部门并没有对网课安全进行必要的培训（他们自己都没整明白），学校也没有提供足够的支持。所以，同行互助是防止“网课爆破”的第一道防线。

因此，我倡议：

从自身做起，熟练掌握自己使用的网课平台软件，并尽量去帮助身边的人。

⚡

你可以做的事如下：

1. 研究好自己正在使用的网课平台安全设置，不仅要知其然，更要知其所以然。在软件更新换界面时，尽快摸索出新的安全设置在哪里。

2. 在评论里分享你使用的网课平台名称（我知道有的地方用很奇怪的平台）

3. 在评论里分享你实测有效的网课安全设置（图1是我和同事研究出来的腾讯课堂设置，大家随意分享）

4. 收到通知要上网课时，把这条翻出来，找到你的平台，把可操作的安全设置发给你的同事（老教师会忘，所以要多发，朋友圈、微信群、其他社交平台都可以）

5. 当老教师/教育行业的家人找你请教时，尽量教他们。

6. 当老教师/教育行业的家人表现出不耐烦、想放弃的时候，鼓励他们坚持，或者吓唬他们，强迫他们坚持。

鼓励身边的人去学，强迫身边的人去学，懂行的人越多，钻漏洞的人就越少。

[鲜花]

如果你有被“爆破”的经历，请你也说一说。

知己知彼才能百战不殆，延展阅读触乐网专题报道：
https://t.cn/A6ojDCZr

很喜欢触乐网这篇报道结语：“通过观看失能的老师和失序的课堂，爆破猎手们以想象性的方式找到了自己的力量。”

反过来说，一旦你能完全掌握你的软件、你的课堂，便没有什么可怕的了。

洗广场素材，欢迎补充：
图片
​精彩球集锦（单人：尽量用对外协的，混双，双打）
​赛场可爱动图
​热血视频
外媒对两人的好评
...

多发一些不一样的内容，才有看点，那些造谣帖就会像恶蛆一样难看！！不然清一色冠军图反而会被恶心造谣贴吸引目光。我们要做好每一次洗广场的准备，不要畏惧他们，有人花钱给我们安利两小只，反手就给她一个谢谢！拥抱昨晚辛苦的stp。我们分工很好，发帖的～刷其他热度的～举报的～敲木鱼的～就是没有引战了！以我们为傲～抱抱～