兩門選修都考完了[举手]，選修課的老師真是活到這麽大遇過最溫柔的老師沒有之一[单身狗]，他甚至說“大家寫字辛苦了”...。
每天睡前都有很多廢話想說，但由於想抓緊時間玩手機睡覺基本都咽回去了，這樣下去也不行，否則日記還有什麼意義[上课了]？
今日有個感受就是：
不知為何，很反感那類未經允許的、傲慢的、審問式的“關懷”，不論對象是誰，像是突如其來打破了花費長久精力建立起來的“表面秩序”。或許這個“秩序”的鐵皮外殼之下的確一無所有，但未經允許敲開那扇門時，便已造成了困擾。他人藏掖著不想展露的，為何還要嘗試去窺視呢？
以及一首第一遍讀完就感到戰慄的詩
“年輕人繼續讀書打球戀愛上網
不定期的發飆 想要革/命
渴望鯨魚一樣大的奇蹟”

DIY的主题说是做手工，更多是描绘一种人际关系的DIY。
非科技的，非快捷的，老土的，过时的，人与人之间联系。

“即使互通一千条短信，我们的心也只能拉近一厘米而已”

科技背景下，一切都显得轻松便捷，SNS让我们可以随意地跟千里之外的ta心意相通，点点手指就能快速买到自己想要的东西，所有事物从想要到获得之间的距离被无限压缩。
正当我们认为一切都触手可及时，又无奈地发现只有与他人的关系永远都那么难以触摸。

布丁相信科技是未来，但这个未来却没有把小予带到她的身边。
明明家和学校都紧紧相邻，布丁却连跟小予一起上下学的契机都没有。
小予骑自行车，布丁高科技巴士通勤，巴士快了，但也远了。

包括第三话部长那稍显意外的暴怒在内，DIY起初就建立了一种近乎是反科技的语境。
科技是快的，但对于人与人的距离却是远的。
想要的东西自己亲手来造，自己想要的人际关系当然也必须要亲手来造。
DIY就是“过程”的赞诗。
这个过程没有任何捷径，只有尝试与失败的亲力亲为，找到彼此的接口，然后组合起来，专属于两人的DIY。

修好的自行车，招揽部员的看板，重归于好的长凳，幼时的风铃，阁楼的吊床，回忆中母亲的树屋。
少女们看似在DIY物品，实际是一次次地在DIY与他人的连接。
这是作品的醍醐味，所以当第七话她们很认真地在做手工时，故事反而索然无味起来。

故事的核心是对“过程”的醒悟，只要少女们真正成长起来之后，前面提到的反科技的语境很有可能就会逆转。
事实上第八话已经有这样的苗头，我们不是要反科技，也不是要无脑地歌颂科技，认清科技的工具性和局限可以让我们远离异化。
既然DIY需要用工具，那科技就是我们的工具，最终把我们带到彼此的身边，布丁大概就是扮演着这样一个角色。

ふたり重ね組み立てて
ふたり　結んで繋いだ

不放再去听一遍ED，那里有故事的一切

一人带两娃第二天。

两个宝贝都很乖，朗朗这两天早上吃的馒头喝牛奶，中午晚上都会吃上一碗饭。我给的理由是还不抓紧时间吃，下一顿还不知道什么时候呢。[坏笑]今天还故意问我妈妈我今天看电视没有，得到我否定的回答，巴不得马上补上。[哈哈]

岁岁表现也很好，以前半小时就醒，现在中午前会好好睡上个把小时，让我去做饭，并且等我吃完再醒来。[666]除了饿肚子了，基本都不闹。晚上睡前，吃饱在卧室抱着走走，摇一摇慢慢就入睡了。[亲亲]

傍晚爷爷回来送朗朗去学了舞蹈，有朗朗姐姐在家，家里热闹许多。因为她总有事情做，永远能量满满。

逗弟弟也是不遗余力，我上厕所或者晾衣服的间隙，弟弟哭闹，姐姐就会使出浑身解数，十八般武艺。唱歌啦，跳舞啦，背诗，还不停的夸弟弟可爱啦，帅气啦。直到啥也不奏效……然后姐姐就生气了，说再也不理你了[笑cry]

我的朗朗在妈妈心中也还只是个四岁多的宝贝，这样的你，已经让妈妈刮目相看了。