#数说深圳楼市# 【怎样才算世界一流大学】
最近，中国一些大学提出要办世界一流大学，愿望是好的，但在向这个目标迈进之前，我们得首先弄清楚世界一流大学都是啥模样？都有些什么特征和标准。
表面上看来，世界一流大学大都是历史悠久、校园优美、大师云集。其实，国际名校还有更深刻的内涵值得注意。
迄今为止，全世界已经有300 余所大学或科研机构的研究人员在工作期间获得过诺贝尔奖。如果按照顶尖级人才的培养标准，中国所有的大学都应该排在300 名之后，新加坡等地方的大学也是如此。
衡量中国任何一所大学是否进入“世界一流”，就看它是否获得过10 项以上诺贝尔科学奖。为什么以这个数字为标准？因为迄今世界上已经有30 所大学至少有10 个教授或科研人员获得了诺贝尔奖。一所大学在科研实力上如果进入不了前30 名，就很难说它已经成为世界一流了。
一：拥有一批世界级大师
清华大学建校早期，校长梅贻琦给大学一个定义：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”这句话被认为很经典，迄今仍为人们经常提起。那么什么叫“大师”？则颇难定义。就科学技术领域来说，还有个比较客观的标准，就是获得各个学科的最高奖者。
然而，衡量一所大学的水准，也不能简单只看一个大学有多少上述这些国际大奖获得者，而应该看他们是在哪里获得的，注意他们的获奖成果是在哪里做出的。比如，香港中文大学的原校长高锟获得了诺贝尔物理学奖，能否就说明香港中文大学的物理学已达到世界一流了呢？显然不能这样简单地看问题。实际上，高锟获奖的研究成果是他在英国读博士期间做出来的，所代表的是英国大学的科研水准。
看问题要看实质，当计算一个大学诺贝尔奖人数时，要看这个获奖者的研究成果是在哪个学校做出来的，因为这最能说明学校的科研水平。如果按照这一标准，哈佛大学世界第一，它有51 位诺贝尔奖获得者；紧随其后的是斯坦福大学，有45 位诺贝尔奖获得者。
二：看培养了多少世界级人才
衡量一所大学的水平，不光看它的科研成果多厉害，还要看它培养的学生素质如何。其中一个可靠的标准就是看一所大学所培养的学生，包括大学生和研究生，后来有多少获得了诺贝尔奖。迄今为止，全世界有23 所大学至少有10 位毕业生获得了诺贝尔奖。最牛的是哈佛大学，共有69 个毕业生获得此项殊荣。紧跟其后的是剑桥大学，有65 位。
三：是否拥有开辟新学科的领风骚者
绝大部分学科是没有上述国际大奖的，但是每个学科都有自己独领风骚的人物，他们对世界学术的贡献绝不亚于那些国际大奖的获得者，他们的思想深刻地影响着人们的思维，改变了人们对世界的看法。像进化论创始人达尔文、信息论创始人香浓、控制论创始人维纳，都属于思想文化界的风云人物，他们的贡献远远大于一般的诺贝尔奖获得者。所以，衡量一所大学是否为国际一流的另一可靠标准为：它是否拥有开学术风气之先的风云人物，是否有开创某个学科领域的大师。
四：其科研成果有没有改变世界
世界一流大学并不是一个遥不可及的抽象概念，而是存在于每一个人的生活中，让普通人都能感受到它的存在。衡量一所大学是否为世界一流的另一个指标就是，看它所创造的思想和发明的技术是否影响了世界，是否让世界每一个角落的人受益。比如斯坦福大学的计算机学科在世界上数一数二，该领域中很多革命性的发明都是这所大学首先做出来的，比如今天人们用的互联网概念和搜索技术就是首先发源于这里。斯坦福的心理学系长期以来称霸美国，人们用到的“智商”概念就是这个系的教授在20 世纪20 年代首先提出来的。一流大学不能只是个虚名，要有改变世界的研究成果，影响普通人的生活、思维乃至看世界方式的成果。
五：对世界最优秀的人才是否有巨大的吸引力
一流大学也是世界顶级大师的汇聚地，吸引着各个学科最优秀的人才来工作。看看那些影响科学技术发展的大科学家愿意到哪里工作，就知道哪所学校是世界一流。爱因斯坦成名以后，从欧洲移居美国，他选择了普林斯顿大学，因为他认为这里拥有最适合他的工作环境，包括实验条件和人才资源，有利于发挥他自己的才华。不管从哪个方面看，普林斯顿大学都毫无疑问是世界一流的。
六：教师队伍能写出影响世界的科普著作
还有一个被忽略的指标，就是看一个大学的教授队伍中有没有人能写出影响世界的科普著作。普通人误以为科普著作是科学研究的“小儿科”，只有那些科研做不好的人才会去写科普作品，其实不然，那些影响世界的科普著作往往出自大师之手。一般学者大都只会做“严肃”的学问，然而只有那些对某一学科具有高深造诣的优秀学者才能把自己高深的理论讲得通俗易懂，用生动形象的语言让大众了解高深的科学理论，从而提高大众的科学素养。比如剑桥大学现执掌“牛顿教席”的霍金写了一本《时间简史》，他以高屋建瓴的视角，用通俗生动的文笔，让高深的物理学思想走向了大众。
七：能不能吸引全世界各地的人前来参观访问
毫无例外，世界一流大学也都是风景点或名胜古迹。衡量一所大学环境如何，就看它能不能吸引大量的游客来参观访问。一流大学的建筑不在高大，也不在林立，而在于它的艺术魅力。
用上述这些标准来衡量一下中国的任何一所大学，就知道我们与人家的差距不是三五年内可以消除的，就清楚中国大学与世界的距离有多远。中国要出现世界一流的大学，任重而道远。
最近，中国一些大学提出要办世界一流大学，愿望是好的，但在向这个目标迈进之前，我们得首先弄清楚世界一流大学都是啥模样？都有些什么特征和标准。
表面上看来，世界一流大学大都是历史悠久、校园优美、大师云集。其实，国际名校还有更深刻的内涵值得注意。
迄今为止，全世界已经有300 余所大学或科研机构的研究人员在工作期间获得过诺贝尔奖。如果按照顶尖级人才的培养标准，中国所有的大学都应该排在300 名之后，新加坡等地方的大学也是如此。
衡量中国任何一所大学是否进入“世界一流”，就看它是否获得过10 项以上诺贝尔科学奖。为什么以这个数字为标准？因为迄今世界上已经有30 所大学至少有10 个教授或科研人员获得了诺贝尔奖。一所大学在科研实力上如果进入不了前30 名，就很难说它已经成为世界一流了。
一：拥有一批世界级大师
清华大学建校早期，校长梅贻琦给大学一个定义：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”这句话被认为很经典，迄今仍为人们经常提起。那么什么叫“大师”？则颇难定义。就科学技术领域来说，还有个比较客观的标准，就是获得各个学科的最高奖者。
然而，衡量一所大学的水准，也不能简单只看一个大学有多少上述这些国际大奖获得者，而应该看他们是在哪里获得的，注意他们的获奖成果是在哪里做出的。比如，香港中文大学的原校长高锟获得了诺贝尔物理学奖，能否就说明香港中文大学的物理学已达到世界一流了呢？显然不能这样简单地看问题。实际上，高锟获奖的研究成果是他在英国读博士期间做出来的，所代表的是英国大学的科研水准。
看问题要看实质，当计算一个大学诺贝尔奖人数时，要看这个获奖者的研究成果是在哪个学校做出来的，因为这最能说明学校的科研水平。如果按照这一标准，哈佛大学世界第一，它有51 位诺贝尔奖获得者；紧随其后的是斯坦福大学，有45 位诺贝尔奖获得者。
二：看培养了多少世界级人才
衡量一所大学的水平，不光看它的科研成果多厉害，还要看它培养的学生素质如何。其中一个可靠的标准就是看一所大学所培养的学生，包括大学生和研究生，后来有多少获得了诺贝尔奖。迄今为止，全世界有23 所大学至少有10 位毕业生获得了诺贝尔奖。最牛的是哈佛大学，共有69 个毕业生获得此项殊荣。紧跟其后的是剑桥大学，有65 位。
三：是否拥有开辟新学科的领风骚者
绝大部分学科是没有上述国际大奖的，但是每个学科都有自己独领风骚的人物，他们对世界学术的贡献绝不亚于那些国际大奖的获得者，他们的思想深刻地影响着人们的思维，改变了人们对世界的看法。像进化论创始人达尔文、信息论创始人香浓、控制论创始人维纳，都属于思想文化界的风云人物，他们的贡献远远大于一般的诺贝尔奖获得者。所以，衡量一所大学是否为国际一流的另一可靠标准为：它是否拥有开学术风气之先的风云人物，是否有开创某个学科领域的大师。
四：其科研成果有没有改变世界
世界一流大学并不是一个遥不可及的抽象概念，而是存在于每一个人的生活中，让普通人都能感受到它的存在。衡量一所大学是否为世界一流的另一个指标就是，看它所创造的思想和发明的技术是否影响了世界，是否让世界每一个角落的人受益。比如斯坦福大学的计算机学科在世界上数一数二，该领域中很多革命性的发明都是这所大学首先做出来的，比如今天人们用的互联网概念和搜索技术就是首先发源于这里。斯坦福的心理学系长期以来称霸美国，人们用到的“智商”概念就是这个系的教授在20 世纪20 年代首先提出来的。一流大学不能只是个虚名，要有改变世界的研究成果，影响普通人的生活、思维乃至看世界方式的成果。
五：对世界最优秀的人才是否有巨大的吸引力
一流大学也是世界顶级大师的汇聚地，吸引着各个学科最优秀的人才来工作。看看那些影响科学技术发展的大科学家愿意到哪里工作，就知道哪所学校是世界一流。爱因斯坦成名以后，从欧洲移居美国，他选择了普林斯顿大学，因为他认为这里拥有最适合他的工作环境，包括实验条件和人才资源，有利于发挥他自己的才华。不管从哪个方面看，普林斯顿大学都毫无疑问是世界一流的。
六：教师队伍能写出影响世界的科普著作
还有一个被忽略的指标，就是看一个大学的教授队伍中有没有人能写出影响世界的科普著作。普通人误以为科普著作是科学研究的“小儿科”，只有那些科研做不好的人才会去写科普作品，其实不然，那些影响世界的科普著作往往出自大师之手。一般学者大都只会做“严肃”的学问，然而只有那些对某一学科具有高深造诣的优秀学者才能把自己高深的理论讲得通俗易懂，用生动形象的语言让大众了解高深的科学理论，从而提高大众的科学素养。比如剑桥大学现执掌“牛顿教席”的霍金写了一本《时间简史》，他以高屋建瓴的视角，用通俗生动的文笔，让高深的物理学思想走向了大众。
七：能不能吸引全世界各地的人前来参观访问
毫无例外，世界一流大学也都是风景点或名胜古迹。衡量一所大学环境如何，就看它能不能吸引大量的游客来参观访问。一流大学的建筑不在高大，也不在林立，而在于它的艺术魅力。
用上述这些标准来衡量一下中国的任何一所大学，就知道我们与人家的差距不是三五年内可以消除的，就清楚中国大学与世界的距离有多远。中国要出现世界一流的大学，任重而道远。
怎样才算世界一流大学
最近，中国一些大学提出要办世界一流大学，愿望是好的，但在向这个目标迈进之前，我们得首先弄清楚世界一流大学都是啥模样？都有些什么特征和标准。
表面上看来，世界一流大学大都是历史悠久、校园优美、大师云集。其实，国际名校还有更深刻的内涵值得注意。
迄今为止，全世界已经有300 余所大学或科研机构的研究人员在工作期间获得过诺贝尔奖。如果按照顶尖级人才的培养标准，中国所有的大学都应该排在300 名之后，新加坡等地方的大学也是如此。
衡量中国任何一所大学是否进入“世界一流”，就看它是否获得过10 项以上诺贝尔科学奖。为什么以这个数字为标准？因为迄今世界上已经有30 所大学至少有10 个教授或科研人员获得了诺贝尔奖。一所大学在科研实力上如果进入不了前30 名，就很难说它已经成为世界一流了。
拥有一批世界级大师
清华大学建校早期，校长梅贻琦给大学一个定义：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”这句话被认为很经典，迄今仍为人们经常提起。那么什么叫“大师”？则颇难定义。就科学技术领域来说，还有个比较客观的标准，就是获得各个学科的最高奖者。
然而，衡量一所大学的水准，也不能简单只看一个大学有多少上述这些国际大奖获得者，而应该看他们是在哪里获得的，注意他们的获奖成果是在哪里做出的。比如，香港中文大学的原校长高锟获得了诺贝尔物理学奖，能否就说明香港中文大学的物理学已达到世界一流了呢？显然不能这样简单地看问题。实际上，高锟获奖的研究成果是他在英国读博士期间做出来的，所代表的是英国大学的科研水准。
看问题要看实质，当计算一个大学诺贝尔奖人数时，要看这个获奖者的研究成果是在哪个学校做出来的，因为这最能说明学校的科研水平。如果按照这一标准，哈佛大学世界第一，它有51 位诺贝尔奖获得者；紧随其后的是斯坦福大学，有45 位诺贝尔奖获得者。
看培养了多少世界级人才
衡量一所大学的水平，不光看它的科研成果多厉害，还要看它培养的学生素质如何。其中一个可靠的标准就是看一所大学所培养的学生，包括大学生和研究生，后来有多少获得了诺贝尔奖。迄今为止，全世界有23 所大学至少有10 位毕业生获得了诺贝尔奖。最牛的是哈佛大学，共有69 个毕业生获得此项殊荣。紧跟其后的是剑桥大学，有65 位。
是否拥有开辟新学科的领风骚者
绝大部分学科是没有上述国际大奖的，但是每个学科都有自己独领风骚的人物，他们对世界学术的贡献绝不亚于那些国际大奖的获得者，他们的思想深刻地影响着人们的思维，改变了人们对世界的看法。像进化论创始人达尔文、信息论创始人香浓、控制论创始人维纳，都属于思想文化界的风云人物，他们的贡献远远大于一般的诺贝尔奖获得者。所以，衡量一所大学是否为国际一流的另一可靠标准为：它是否拥有开学术风气之先的风云人物，是否有开创某个学科领域的大师。
其科研成果有没有改变世界
世界一流大学并不是一个遥不可及的抽象概念，而是存在于每一个人的生活中，让普通人都能感受到它的存在。衡量一所大学是否为世界一流的另一个指标就是，看它所创造的思想和发明的技术是否影响了世界，是否让世界每一个角落的人受益。比如斯坦福大学的计算机学科在世界上数一数二，该领域中很多革命性的发明都是这所大学首先做出来的，比如今天人们用的互联网概念和搜索技术就是首先发源于这里。斯坦福的心理学系长期以来称霸美国，人们用到的“智商”概念就是这个系的教授在20 世纪20 年代首先提出来的。一流大学不能只是个虚名，要有改变世界的研究成果，影响普通人的生活、思维乃至看世界方式的成果。
对世界最优秀的人才是否有巨大的吸引力
一流大学也是世界顶级大师的汇聚地，吸引着各个学科最优秀的人才来工作。看看那些影响科学技术发展的大科学家愿意到哪里工作，就知道哪所学校是世界一流。爱因斯坦成名以后，从欧洲移居美国，他选择了普林斯顿大学，因为他认为这里拥有最适合他的工作环境，包括实验条件和人才资源，有利于发挥他自己的才华。不管从哪个方面看，普林斯顿大学都毫无疑问是世界一流的。
教师队伍能写出影响世界的科普著作
还有一个被忽略的指标，就是看一个大学的教授队伍中有没有人能写出影响世界的科普著作。普通人误以为科普著作是科学研究的“小儿科”，只有那些科研做不好的人才会去写科普作品，其实不然，那些影响世界的科普著作往往出自大师之手。一般学者大都只会做“严肃”的学问，然而只有那些对某一学科具有高深造诣的优秀学者才能把自己高深的理论讲得通俗易懂，用生动形象的语言让大众了解高深的科学理论，从而提高大众的科学素养。比如剑桥大学现执掌“牛顿教席”的霍金写了一本《时间简史》，他以高屋建瓴的视角，用通俗生动的文笔，让高深的物理学思想走向了大众。
能不能吸引全世界各地的人前来参观访问
毫无例外，世界一流大学也都是风景点或名胜古迹。衡量一所大学环境如何，就看它能不能吸引大量的游客来参观访问。一流大学的建筑不在高大，也不在林立，而在于它的艺术魅力。
用上述这些标准来衡量一下中国的任何一所大学，就知道我们与人家的差距不是三五年内可以消除的，就清楚中国大学与世界的距离有多远。中国要出现世界一流的大学，任重而道远。
（摘自 dang归网）
最近，中国一些大学提出要办世界一流大学，愿望是好的，但在向这个目标迈进之前，我们得首先弄清楚世界一流大学都是啥模样？都有些什么特征和标准。
表面上看来，世界一流大学大都是历史悠久、校园优美、大师云集。其实，国际名校还有更深刻的内涵值得注意。
迄今为止，全世界已经有300 余所大学或科研机构的研究人员在工作期间获得过诺贝尔奖。如果按照顶尖级人才的培养标准，中国所有的大学都应该排在300 名之后，新加坡等地方的大学也是如此。
衡量中国任何一所大学是否进入“世界一流”，就看它是否获得过10 项以上诺贝尔科学奖。为什么以这个数字为标准？因为迄今世界上已经有30 所大学至少有10 个教授或科研人员获得了诺贝尔奖。一所大学在科研实力上如果进入不了前30 名，就很难说它已经成为世界一流了。
拥有一批世界级大师
清华大学建校早期，校长梅贻琦给大学一个定义：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”这句话被认为很经典，迄今仍为人们经常提起。那么什么叫“大师”？则颇难定义。就科学技术领域来说，还有个比较客观的标准，就是获得各个学科的最高奖者。
然而，衡量一所大学的水准，也不能简单只看一个大学有多少上述这些国际大奖获得者，而应该看他们是在哪里获得的，注意他们的获奖成果是在哪里做出的。比如，香港中文大学的原校长高锟获得了诺贝尔物理学奖，能否就说明香港中文大学的物理学已达到世界一流了呢？显然不能这样简单地看问题。实际上，高锟获奖的研究成果是他在英国读博士期间做出来的，所代表的是英国大学的科研水准。
看问题要看实质，当计算一个大学诺贝尔奖人数时，要看这个获奖者的研究成果是在哪个学校做出来的，因为这最能说明学校的科研水平。如果按照这一标准，哈佛大学世界第一，它有51 位诺贝尔奖获得者；紧随其后的是斯坦福大学，有45 位诺贝尔奖获得者。
看培养了多少世界级人才
衡量一所大学的水平，不光看它的科研成果多厉害，还要看它培养的学生素质如何。其中一个可靠的标准就是看一所大学所培养的学生，包括大学生和研究生，后来有多少获得了诺贝尔奖。迄今为止，全世界有23 所大学至少有10 位毕业生获得了诺贝尔奖。最牛的是哈佛大学，共有69 个毕业生获得此项殊荣。紧跟其后的是剑桥大学，有65 位。
是否拥有开辟新学科的领风骚者
绝大部分学科是没有上述国际大奖的，但是每个学科都有自己独领风骚的人物，他们对世界学术的贡献绝不亚于那些国际大奖的获得者，他们的思想深刻地影响着人们的思维，改变了人们对世界的看法。像进化论创始人达尔文、信息论创始人香浓、控制论创始人维纳，都属于思想文化界的风云人物，他们的贡献远远大于一般的诺贝尔奖获得者。所以，衡量一所大学是否为国际一流的另一可靠标准为：它是否拥有开学术风气之先的风云人物，是否有开创某个学科领域的大师。
其科研成果有没有改变世界
世界一流大学并不是一个遥不可及的抽象概念，而是存在于每一个人的生活中，让普通人都能感受到它的存在。衡量一所大学是否为世界一流的另一个指标就是，看它所创造的思想和发明的技术是否影响了世界，是否让世界每一个角落的人受益。比如斯坦福大学的计算机学科在世界上数一数二，该领域中很多革命性的发明都是这所大学首先做出来的，比如今天人们用的互联网概念和搜索技术就是首先发源于这里。斯坦福的心理学系长期以来称霸美国，人们用到的“智商”概念就是这个系的教授在20 世纪20 年代首先提出来的。一流大学不能只是个虚名，要有改变世界的研究成果，影响普通人的生活、思维乃至看世界方式的成果。
对世界最优秀的人才是否有巨大的吸引力
一流大学也是世界顶级大师的汇聚地，吸引着各个学科最优秀的人才来工作。看看那些影响科学技术发展的大科学家愿意到哪里工作，就知道哪所学校是世界一流。爱因斯坦成名以后，从欧洲移居美国，他选择了普林斯顿大学，因为他认为这里拥有最适合他的工作环境，包括实验条件和人才资源，有利于发挥他自己的才华。不管从哪个方面看，普林斯顿大学都毫无疑问是世界一流的。
教师队伍能写出影响世界的科普著作
还有一个被忽略的指标，就是看一个大学的教授队伍中有没有人能写出影响世界的科普著作。普通人误以为科普著作是科学研究的“小儿科”，只有那些科研做不好的人才会去写科普作品，其实不然，那些影响世界的科普著作往往出自大师之手。一般学者大都只会做“严肃”的学问，然而只有那些对某一学科具有高深造诣的优秀学者才能把自己高深的理论讲得通俗易懂，用生动形象的语言让大众了解高深的科学理论，从而提高大众的科学素养。比如剑桥大学现执掌“牛顿教席”的霍金写了一本《时间简史》，他以高屋建瓴的视角，用通俗生动的文笔，让高深的物理学思想走向了大众。
能不能吸引全世界各地的人前来参观访问
毫无例外，世界一流大学也都是风景点或名胜古迹。衡量一所大学环境如何，就看它能不能吸引大量的游客来参观访问。一流大学的建筑不在高大，也不在林立，而在于它的艺术魅力。
用上述这些标准来衡量一下中国的任何一所大学，就知道我们与人家的差距不是三五年内可以消除的，就清楚中国大学与世界的距离有多远。中国要出现世界一流的大学，任重而道远。
（摘自 dang归网）
怎样才算世界一流大学
最近，中国一些大学提出要办世界一流大学，愿望是好的，但在向这个目标迈进之前，我们得首先弄清楚世界一流大学都是啥模样？都有些什么特征和标准。
表面上看来，世界一流大学大都是历史悠久、校园优美、大师云集。其实，国际名校还有更深刻的内涵值得注意。
迄今为止，全世界已经有300 余所大学或科研机构的研究人员在工作期间获得过诺贝尔奖。如果按照顶尖级人才的培养标准，中国所有的大学都应该排在300 名之后，新加坡等地方的大学也是如此。
衡量中国任何一所大学是否进入“世界一流”，就看它是否获得过10 项以上诺贝尔科学奖。为什么以这个数字为标准？因为迄今世界上已经有30 所大学至少有10 个教授或科研人员获得了诺贝尔奖。一所大学在科研实力上如果进入不了前30 名，就很难说它已经成为世界一流了。
拥有一批世界级大师
清华大学建校早期，校长梅贻琦给大学一个定义：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”这句话被认为很经典，迄今仍为人们经常提起。那么什么叫“大师”？则颇难定义。就科学技术领域来说，还有个比较客观的标准，就是获得各个学科的最高奖者。
然而，衡量一所大学的水准，也不能简单只看一个大学有多少上述这些国际大奖获得者，而应该看他们是在哪里获得的，注意他们的获奖成果是在哪里做出的。比如，香港中文大学的原校长高锟获得了诺贝尔物理学奖，能否就说明香港中文大学的物理学已达到世界一流了呢？显然不能这样简单地看问题。实际上，高锟获奖的研究成果是他在英国读博士期间做出来的，所代表的是英国大学的科研水准。
看问题要看实质，当计算一个大学诺贝尔奖人数时，要看这个获奖者的研究成果是在哪个学校做出来的，因为这最能说明学校的科研水平。如果按照这一标准，哈佛大学世界第一，它有51 位诺贝尔奖获得者；紧随其后的是斯坦福大学，有45 位诺贝尔奖获得者。
看培养了多少世界级人才
衡量一所大学的水平，不光看它的科研成果多厉害，还要看它培养的学生素质如何。其中一个可靠的标准就是看一所大学所培养的学生，包括大学生和研究生，后来有多少获得了诺贝尔奖。迄今为止，全世界有23 所大学至少有10 位毕业生获得了诺贝尔奖。最牛的是哈佛大学，共有69 个毕业生获得此项殊荣。紧跟其后的是剑桥大学，有65 位。
是否拥有开辟新学科的领风骚者
绝大部分学科是没有上述国际大奖的，但是每个学科都有自己独领风骚的人物，他们对世界学术的贡献绝不亚于那些国际大奖的获得者，他们的思想深刻地影响着人们的思维，改变了人们对世界的看法。像进化论创始人达尔文、信息论创始人香浓、控制论创始人维纳，都属于思想文化界的风云人物，他们的贡献远远大于一般的诺贝尔奖获得者。所以，衡量一所大学是否为国际一流的另一可靠标准为：它是否拥有开学术风气之先的风云人物，是否有开创某个学科领域的大师。
其科研成果有没有改变世界
世界一流大学并不是一个遥不可及的抽象概念，而是存在于每一个人的生活中，让普通人都能感受到它的存在。衡量一所大学是否为世界一流的另一个指标就是，看它所创造的思想和发明的技术是否影响了世界，是否让世界每一个角落的人受益。比如斯坦福大学的计算机学科在世界上数一数二，该领域中很多革命性的发明都是这所大学首先做出来的，比如今天人们用的互联网概念和搜索技术就是首先发源于这里。斯坦福的心理学系长期以来称霸美国，人们用到的“智商”概念就是这个系的教授在20 世纪20 年代首先提出来的。一流大学不能只是个虚名，要有改变世界的研究成果，影响普通人的生活、思维乃至看世界方式的成果。
对世界最优秀的人才是否有巨大的吸引力
一流大学也是世界顶级大师的汇聚地，吸引着各个学科最优秀的人才来工作。看看那些影响科学技术发展的大科学家愿意到哪里工作，就知道哪所学校是世界一流。爱因斯坦成名以后，从欧洲移居美国，他选择了普林斯顿大学，因为他认为这里拥有最适合他的工作环境，包括实验条件和人才资源，有利于发挥他自己的才华。不管从哪个方面看，普林斯顿大学都毫无疑问是世界一流的。
教师队伍能写出影响世界的科普著作
还有一个被忽略的指标，就是看一个大学的教授队伍中有没有人能写出影响世界的科普著作。普通人误以为科普著作是科学研究的“小儿科”，只有那些科研做不好的人才会去写科普作品，其实不然，那些影响世界的科普著作往往出自大师之手。一般学者大都只会做“严肃”的学问，然而只有那些对某一学科具有高深造诣的优秀学者才能把自己高深的理论讲得通俗易懂，用生动形象的语言让大众了解高深的科学理论，从而提高大众的科学素养。比如剑桥大学现执掌“牛顿教席”的霍金写了一本《时间简史》，他以高屋建瓴的视角，用通俗生动的文笔，让高深的物理学思想走向了大众。
能不能吸引全世界各地的人前来参观访问
毫无例外，世界一流大学也都是风景点或名胜古迹。衡量一所大学环境如何，就看它能不能吸引大量的游客来参观访问。一流大学的建筑不在高大，也不在林立，而在于它的艺术魅力。
用上述这些标准来衡量一下中国的任何一所大学，就知道我们与人家的差距不是三五年内可以消除的，就清楚中国大学与世界的距离有多远。中国要出现世界一流的大学，任重而道远。
（摘自 dang归网）
最近，中国一些大学提出要办世界一流大学，愿望是好的，但在向这个目标迈进之前，我们得首先弄清楚世界一流大学都是啥模样？都有些什么特征和标准。
表面上看来，世界一流大学大都是历史悠久、校园优美、大师云集。其实，国际名校还有更深刻的内涵值得注意。
迄今为止，全世界已经有300 余所大学或科研机构的研究人员在工作期间获得过诺贝尔奖。如果按照顶尖级人才的培养标准，中国所有的大学都应该排在300 名之后，新加坡等地方的大学也是如此。
衡量中国任何一所大学是否进入“世界一流”，就看它是否获得过10 项以上诺贝尔科学奖。为什么以这个数字为标准？因为迄今世界上已经有30 所大学至少有10 个教授或科研人员获得了诺贝尔奖。一所大学在科研实力上如果进入不了前30 名，就很难说它已经成为世界一流了。
拥有一批世界级大师
清华大学建校早期，校长梅贻琦给大学一个定义：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”这句话被认为很经典，迄今仍为人们经常提起。那么什么叫“大师”？则颇难定义。就科学技术领域来说，还有个比较客观的标准，就是获得各个学科的最高奖者。
然而，衡量一所大学的水准，也不能简单只看一个大学有多少上述这些国际大奖获得者，而应该看他们是在哪里获得的，注意他们的获奖成果是在哪里做出的。比如，香港中文大学的原校长高锟获得了诺贝尔物理学奖，能否就说明香港中文大学的物理学已达到世界一流了呢？显然不能这样简单地看问题。实际上，高锟获奖的研究成果是他在英国读博士期间做出来的，所代表的是英国大学的科研水准。
看问题要看实质，当计算一个大学诺贝尔奖人数时，要看这个获奖者的研究成果是在哪个学校做出来的，因为这最能说明学校的科研水平。如果按照这一标准，哈佛大学世界第一，它有51 位诺贝尔奖获得者；紧随其后的是斯坦福大学，有45 位诺贝尔奖获得者。
看培养了多少世界级人才
衡量一所大学的水平，不光看它的科研成果多厉害，还要看它培养的学生素质如何。其中一个可靠的标准就是看一所大学所培养的学生，包括大学生和研究生，后来有多少获得了诺贝尔奖。迄今为止，全世界有23 所大学至少有10 位毕业生获得了诺贝尔奖。最牛的是哈佛大学，共有69 个毕业生获得此项殊荣。紧跟其后的是剑桥大学，有65 位。
是否拥有开辟新学科的领风骚者
绝大部分学科是没有上述国际大奖的，但是每个学科都有自己独领风骚的人物，他们对世界学术的贡献绝不亚于那些国际大奖的获得者，他们的思想深刻地影响着人们的思维，改变了人们对世界的看法。像进化论创始人达尔文、信息论创始人香浓、控制论创始人维纳，都属于思想文化界的风云人物，他们的贡献远远大于一般的诺贝尔奖获得者。所以，衡量一所大学是否为国际一流的另一可靠标准为：它是否拥有开学术风气之先的风云人物，是否有开创某个学科领域的大师。
其科研成果有没有改变世界
世界一流大学并不是一个遥不可及的抽象概念，而是存在于每一个人的生活中，让普通人都能感受到它的存在。衡量一所大学是否为世界一流的另一个指标就是，看它所创造的思想和发明的技术是否影响了世界，是否让世界每一个角落的人受益。比如斯坦福大学的计算机学科在世界上数一数二，该领域中很多革命性的发明都是这所大学首先做出来的，比如今天人们用的互联网概念和搜索技术就是首先发源于这里。斯坦福的心理学系长期以来称霸美国，人们用到的“智商”概念就是这个系的教授在20 世纪20 年代首先提出来的。一流大学不能只是个虚名，要有改变世界的研究成果，影响普通人的生活、思维乃至看世界方式的成果。
对世界最优秀的人才是否有巨大的吸引力
一流大学也是世界顶级大师的汇聚地，吸引着各个学科最优秀的人才来工作。看看那些影响科学技术发展的大科学家愿意到哪里工作，就知道哪所学校是世界一流。爱因斯坦成名以后，从欧洲移居美国，他选择了普林斯顿大学，因为他认为这里拥有最适合他的工作环境，包括实验条件和人才资源，有利于发挥他自己的才华。不管从哪个方面看，普林斯顿大学都毫无疑问是世界一流的。
教师队伍能写出影响世界的科普著作
还有一个被忽略的指标，就是看一个大学的教授队伍中有没有人能写出影响世界的科普著作。普通人误以为科普著作是科学研究的“小儿科”，只有那些科研做不好的人才会去写科普作品，其实不然，那些影响世界的科普著作往往出自大师之手。一般学者大都只会做“严肃”的学问，然而只有那些对某一学科具有高深造诣的优秀学者才能把自己高深的理论讲得通俗易懂，用生动形象的语言让大众了解高深的科学理论，从而提高大众的科学素养。比如剑桥大学现执掌“牛顿教席”的霍金写了一本《时间简史》，他以高屋建瓴的视角，用通俗生动的文笔，让高深的物理学思想走向了大众。
能不能吸引全世界各地的人前来参观访问
毫无例外，世界一流大学也都是风景点或名胜古迹。衡量一所大学环境如何，就看它能不能吸引大量的游客来参观访问。一流大学的建筑不在高大，也不在林立，而在于它的艺术魅力。
用上述这些标准来衡量一下中国的任何一所大学，就知道我们与人家的差距不是三五年内可以消除的，就清楚中国大学与世界的距离有多远。中国要出现世界一流的大学，任重而道远。
（摘自 dang归网）
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