我的老师有一段很漂亮的脖颈。在遇到他之前我从不觉得脖颈是有多值得注目的东西，不过是一截支撑着头颅的身体结构，树有枝桠，人有躯干，仅此而已。可老师的脖子很漂亮，款款而缱绻的，柔腻素白，水一般的一段歌。老师，你的脖子好漂亮噢，我仰着头对他说，他听了先是笑，随后就垂下头，有些难为情的去摸自己后颈，声音含含混混的答，哪有。一节，两节，我顺着手搭着的后颈数他消瘦的脊骨，他连凸出来的骨头都不尖锐，我老觉得他的骨头是中空或者莹润光滑的玉髓，捏碎了都不觉得扎手。
　

我想他应该能察觉到我的视线，不然不会在我面前总把衣服裹了又裹，他的衬衫洗得发了旧，皂香很淡，包裹着他又薄又窄的身条儿，像落在浓郁天地里的一丝雾，可脸颊和嘴唇又饱满丰盈，像我们镇子里独特的一种花，开在路边，花瓣和脉络都薄，但掐起来汁液丰盈，我总是去摘。
　　

我似乎是他最得意的学生，而他当然也是我最喜欢的老师——不过我们这儿也只有他这么一个老师。他教我读书写字，教我断句修辞，我学的很好，尽用下流辞赋来与他作比，他对着我的作文和周记总是摇头，不要老写我啊，他一着急就要磕巴，重音也找不怎么准，训人像撒娇，我的老师，你有一口我听闻过最黏软的南国乡音。你这样怎么能走的出去，你的心思能不能用到正道上啊。什么是正道，我问，老师，我一直在这儿陪着你不好吗，你不是特别喜欢这里吗。他叹了一口气，过了好一会儿才用手指点了一下我的头。这里很可爱，很温馨，他说，可是老师还是希望你走出去——你可以走出去再回来，但你一定要用你的眼睛望一望外面的世界，好不好？可是如果我走出去就永远也不回来了呢，我问，老师会想我吗？他又笑了，说，会的，说完又补一句，嗯，我的意思是我会记得我的每一位学生。
　　

胆小鬼。我不理他，靠在他身边看一点一点落下去的夕阳。我也不知道我能不能走出去，或者有多远，就像我不知道他会是我的未来还是我的故乡，但我想我会一直记得他垂下头的那一段颈子——很漂亮的一段，注视时我能听到我的心跳，能听到他的血流声。

比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，是修辞学的辞格之一。也叫“譬喻”、“打比方”，古代称为“比”、或者“譬（辟）。
著名文学理论家乔纳森·卡勒为比喻下的定义：比喻是认知的一种基本方式，通过把一种事物看成另一种事物而认识了它。
也就是说找到甲事物和乙事物的共同点，发现甲事物暗含在乙事物身上不为人所熟知的特征，而对甲事物有一个不同于往常的重新的认识。

构成比喻的关键：
①甲（本体）和乙（喻体）必须是本质不同的事物；
②甲乙之间必须有相似之处。
①②两条必须同时成立，否则比喻不能成立。

一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。
下面几例不是比喻句：
①他的性格像母亲。——同类事物做比较
②这天黑沉沉的好像要下雨。——表示猜测
③不要带着思想包袱去工作。——词的比喻义

下面几例才是比喻句：
（1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。《荷花》
（2）只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色长城。《观潮》
（3）床前明月光，疑是地上霜。《静夜思》
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新诗50条我只写下答案，而问题由你们寻找。——题记
1．民主正成为新诗的一种形式，成为新诗之轻的一种标志。2．意义不是诗歌要达到的领地，只是加强感觉的一种方法。3．无视佳作的存在，不过是在应和心中的无神论。4．感觉就像观念一样不可信，我们常常面临这样的问题：观念确实能改变感觉。5．不要夸大新诗的抒情作用，自从我们失去美德，已更容易变得封建和伤感。6．现代主义只有从思想降格为方法，新诗才会变得更加出色。7．用一首诗维护一个意象，比用一首诗维护许多意象要好。8．作品其实是集体的产物，正是诗歌的历史，让个人变成集体。9．只有伟大的诗人才能驾驭俗气，才敢从事研究民族生活的冒险。10．诗歌的纯粹，恰恰得益于不纯粹。
11．梦不是创造，只是一种现实，为了防止损害想象，诗人需要适度抑制它。12．不用担心诗歌的死活，它的历史从来是由暂时的遗忘写就。13．不要相信比喻暗示的意义，而要相信比喻触动的感觉。14．诗歌研究常迫使人们去注意意图，但诗歌的立身之道不在理解，而在激发。15．新的方法产生新的诗歌，不过好诗与坏诗的比例，从古至今没有改变。16．一个不体验失败的诗人，难以固守什么精神。17．修辞和技巧，无法弥补一个诗人在道德上的缺陷。当然，要诠释道德，必须既勇敢又智慧。18．我欣赏自我怀疑的诗人，他往往会高估自己的不足，这样他会用一生尊重诗歌的自发性。19．越担心作品没有价值，越能丰富自己。20．一个诗人的无能为力，恰恰势不可挡。
——《意象的帝国：诗的写作课》#书摘#