【审美需要“眼高”】基础教育中特别强调德智体美劳全面发展，但在实际操作过程中，容易偏向智育。我的学生时代，音乐和美术被视为副科中的副科，上课时间经常被其他考试学科所占用。当了老师之后，深刻地觉得应该把这欠缺的一课补上。说补上，不是说要学会画画，要画得有多好看，也不是说要学会唱歌，唱得有多好听。这些都不重要，我更关注审美对一个人生命的影响。
最近读了《中国美术五千年》一书，这本书由清华大学美术学院艺术史论系教授杨琪撰写，是写给大众的美术通识读本，给我留下了深刻印象并从中受到很多启发。
在我的知识体系中，似乎只是在中学阶段学历史时，记住了一些关于著名画家及其代表作，看到相应的画作之后，也能知道这是谁的作品，但是这个作品好在哪里，从什么角度去欣赏，就全然不知了。比如，我知道顾恺之是东晋时期的著名画家，其代表作为《洛神赋图》。但是，印象中《洛神赋图》只不过是一幅图而已，没想到读了这本书之后，才知道原来这是一卷“连环画”，既可以通过人物看到很多故事，又能够通过人物具体情态去挖掘背后极为细微的情感。这实在是一种由知识到审美的转变。
杨教授在介绍顾恺之的《洛神赋图》之后，还进一步介绍了顾恺之作为中国绘画理论的奠基人，提出了“以形写神”艺术主张，并梳理了中国绘画从追求形似到追求神似，以达神形兼备艺术效果的时代背景。这样一下子就令读者豁然开朗，既知其然，又知其所以然，看得更明白，更透彻了。
类似情形在书中比比皆是。在介绍张择端的名作《清明上河图》时，特别提示我们注意中国画与西方画在画面透视关系上有很大区别。西方艺术作品常见的是“焦点透视”，是游客跟导游一样站在那里不动地定点观察。而中国画则是“散点透视”，是游客跟着导游一起移步换景的观察。有了这把欣赏的钥匙，再加上相应的文字解说，就能真正看懂这幅名画的妙处之所在了。这部分末尾还着重分析了为什么《清明上河图》是中国风俗人物画发展的顶峰，帮助读者搞清楚了人物画发展的来龙去脉。
再比如，2017年在故宫博物院展览《千里江山图》，游客蜂拥而至。但大多数人可能和我一样，不过是闻其名，看个热闹而已。但通过《中国美术五千年》这本书，就看出了很多门道。唐五代时期水墨山水画大行其道，而宋代却一变而为青绿山水画，原因是什么呢？原来，唐末五代，战乱频繁，水墨山水偏于表现对隐居山林生活的追求，而宋代则是太平盛世，青绿山水偏于表现对秀丽江山的歌颂与赞美。
杨教授在这部分结尾的补充说明，更是点睛之笔，不妨照录如下：“在北宋，山水画的主流是青绿山水画，这并不是说，水墨山水画已经完全绝迹。只是说，水墨山水画不是山水画的主流。有些人既画青绿山水，也画水墨山水。画青绿山水是投时尚之所好，画水墨山水则是表现胸襟。”类似于以上这种看似不经意，但又寥寥数语之间揭示了中国美术发展规律或者时代特征的评论在这本书中比比皆是。这让我作为一个美术门外汉不禁眼界大开，一步步跟着走进了门内。
实际上以上所举只是本书的片段而已。在这本书的后记，对中国美术的发展规律从人物画、山水画、花鸟画三种类型的“初创——繁荣——衰败”的过程，做了要言不烦的介绍，令读者对“中国美术的来处和归路”了然于胸。
《中国美术五千年》一共收录了24个朝代，50位名家，300幅传世名作。读了这本书，就能非常清楚地了解中国美术的名家名作，系统梳理了中国美术的历程。对青少年而言，在人生中的黄金时代，接触并反复阅读这样的书籍，对他们的生命和情感塑造，都会起到莫大的作用。
德国著名哲学家弗里德里希·席勒在他的名著《审美教育书简》中说：“从感觉的被动状态到思维和意志的主动状态这一转变过程，只有通过审美自由这个中间状态才能实现。”审美教育之于人的生命、人的情感的养成有着无可言喻的重要性。青少年时期，实在有必要多读一些类似于《中国美术五千年》这样的通识性好书，先“纸上谈兵”，在理论上提升审美水平，然后再通过去博物馆、艺术馆提升实战经验，两者叠加起来，才可能有“眼高”的审美。有了“眼高”的审美，才可能有出彩的人生。 （作者：于晓冰 系北京师范大学附属实验中学教师）
最近读了《中国美术五千年》一书，这本书由清华大学美术学院艺术史论系教授杨琪撰写，是写给大众的美术通识读本，给我留下了深刻印象并从中受到很多启发。
在我的知识体系中，似乎只是在中学阶段学历史时，记住了一些关于著名画家及其代表作，看到相应的画作之后，也能知道这是谁的作品，但是这个作品好在哪里，从什么角度去欣赏，就全然不知了。比如，我知道顾恺之是东晋时期的著名画家，其代表作为《洛神赋图》。但是，印象中《洛神赋图》只不过是一幅图而已，没想到读了这本书之后，才知道原来这是一卷“连环画”，既可以通过人物看到很多故事，又能够通过人物具体情态去挖掘背后极为细微的情感。这实在是一种由知识到审美的转变。
杨教授在介绍顾恺之的《洛神赋图》之后，还进一步介绍了顾恺之作为中国绘画理论的奠基人，提出了“以形写神”艺术主张，并梳理了中国绘画从追求形似到追求神似，以达神形兼备艺术效果的时代背景。这样一下子就令读者豁然开朗，既知其然，又知其所以然，看得更明白，更透彻了。
类似情形在书中比比皆是。在介绍张择端的名作《清明上河图》时，特别提示我们注意中国画与西方画在画面透视关系上有很大区别。西方艺术作品常见的是“焦点透视”，是游客跟导游一样站在那里不动地定点观察。而中国画则是“散点透视”，是游客跟着导游一起移步换景的观察。有了这把欣赏的钥匙，再加上相应的文字解说，就能真正看懂这幅名画的妙处之所在了。这部分末尾还着重分析了为什么《清明上河图》是中国风俗人物画发展的顶峰，帮助读者搞清楚了人物画发展的来龙去脉。
再比如，2017年在故宫博物院展览《千里江山图》，游客蜂拥而至。但大多数人可能和我一样，不过是闻其名，看个热闹而已。但通过《中国美术五千年》这本书，就看出了很多门道。唐五代时期水墨山水画大行其道，而宋代却一变而为青绿山水画，原因是什么呢？原来，唐末五代，战乱频繁，水墨山水偏于表现对隐居山林生活的追求，而宋代则是太平盛世，青绿山水偏于表现对秀丽江山的歌颂与赞美。
杨教授在这部分结尾的补充说明，更是点睛之笔，不妨照录如下：“在北宋，山水画的主流是青绿山水画，这并不是说，水墨山水画已经完全绝迹。只是说，水墨山水画不是山水画的主流。有些人既画青绿山水，也画水墨山水。画青绿山水是投时尚之所好，画水墨山水则是表现胸襟。”类似于以上这种看似不经意，但又寥寥数语之间揭示了中国美术发展规律或者时代特征的评论在这本书中比比皆是。这让我作为一个美术门外汉不禁眼界大开，一步步跟着走进了门内。
实际上以上所举只是本书的片段而已。在这本书的后记，对中国美术的发展规律从人物画、山水画、花鸟画三种类型的“初创——繁荣——衰败”的过程，做了要言不烦的介绍，令读者对“中国美术的来处和归路”了然于胸。
《中国美术五千年》一共收录了24个朝代，50位名家，300幅传世名作。读了这本书，就能非常清楚地了解中国美术的名家名作，系统梳理了中国美术的历程。对青少年而言，在人生中的黄金时代，接触并反复阅读这样的书籍，对他们的生命和情感塑造，都会起到莫大的作用。
德国著名哲学家弗里德里希·席勒在他的名著《审美教育书简》中说：“从感觉的被动状态到思维和意志的主动状态这一转变过程，只有通过审美自由这个中间状态才能实现。”审美教育之于人的生命、人的情感的养成有着无可言喻的重要性。青少年时期，实在有必要多读一些类似于《中国美术五千年》这样的通识性好书，先“纸上谈兵”，在理论上提升审美水平，然后再通过去博物馆、艺术馆提升实战经验，两者叠加起来，才可能有“眼高”的审美。有了“眼高”的审美，才可能有出彩的人生。 （作者：于晓冰 系北京师范大学附属实验中学教师）
90后女生陈晓婷自幼和爷爷奶奶一起生活，因肿瘤摘除了右眼球，但并没有气馁，一直用功读书，最终考上了华南师范大学。
2016年大三时主动报名选择回家乡的山区小学支教，回到她熟悉的农村。
刚到支教学校，孩子们好奇的问她为什么用头发遮住右眼，她没有避讳解释并告诉孩子们:"靠一只眼睛能考上重点高中、重点大学，你们两只眼睛一定要更厉害一些。"
她学的专业是历史，但在支教小学，她成了全能老师，成为全校唯一英语老师，承包了三、四、五年级的英语课，还要教实践、科学、信息技术、美术等，她也成为了学校里的“孩子王”，学生心目中的“女神老师”。
支教结束后，陈晓婷选择了留在老家化州，成为化州市第四中学的一名历史教师，她的教师生涯用她自己的话说就是“命中注定”。
小时候读书时，家里同辈的孩子有十几个，陈晓婷的成绩是最好的，长辈总会要求她教同辈的孩子。在学校时，也会经常辅导其他同学，就连玩过家家都总是陈晓婷来饰演老师。
这个年轻的女孩用单眼工作生活，独自承受常人无法体会的不便，但是她却没有自暴自弃，反而成为一名优秀的教师。
她说，希望大家给她的评价是：“有点小缺陷却依然热爱生活的小女生”。
相由心生，虽然身体上有缺憾，但是心灵上却非常强大，让人敬佩，祝福她可以尽快安上合适的义眼。
2016年大三时主动报名选择回家乡的山区小学支教，回到她熟悉的农村。
刚到支教学校，孩子们好奇的问她为什么用头发遮住右眼，她没有避讳解释并告诉孩子们:"靠一只眼睛能考上重点高中、重点大学，你们两只眼睛一定要更厉害一些。"
她学的专业是历史，但在支教小学，她成了全能老师，成为全校唯一英语老师，承包了三、四、五年级的英语课，还要教实践、科学、信息技术、美术等，她也成为了学校里的“孩子王”，学生心目中的“女神老师”。
支教结束后，陈晓婷选择了留在老家化州，成为化州市第四中学的一名历史教师，她的教师生涯用她自己的话说就是“命中注定”。
小时候读书时，家里同辈的孩子有十几个，陈晓婷的成绩是最好的，长辈总会要求她教同辈的孩子。在学校时，也会经常辅导其他同学，就连玩过家家都总是陈晓婷来饰演老师。
这个年轻的女孩用单眼工作生活，独自承受常人无法体会的不便，但是她却没有自暴自弃，反而成为一名优秀的教师。
她说，希望大家给她的评价是：“有点小缺陷却依然热爱生活的小女生”。
相由心生，虽然身体上有缺憾，但是心灵上却非常强大，让人敬佩，祝福她可以尽快安上合适的义眼。
#小f的教师路##小f的碎碎念#
发小红书是随便发发，没想到得到那么多赞和收藏，竟然还有广告找上门。距离多赞的一条已经11天没发了。分享，日常，我要作为我的收入补充来源吗？其实是有想过做公众号的。。
这几天在焦虑和疲惫着。
想躺平，就像之前那样，默默做好自己的事情就好了。就这样按自己平时做事风格干着，刚刚对比之下大家，部分摆烂、部分不负责任，部分比较顾家，部分佛系，教学成绩考了几次还不错，教导处是认可成绩的。。。代表一年级出个人去朗诵，作为朗诵队伍里唯一的一个新人；师德师风演讲比赛，说好大家都报名，但是，最后只有我和xt报了，虽然说得卡顿，但是内容和感情还可以吧，有幸得到w校的关注，问了x主任我叫什么名字；学校开放展馆，作为了B厅的备选。虽然目前还没有机会上场，但是备选有备选的苦恼，也是一定程度的认可吧。。写推文写过一次，被说没有文采，得熬夜改稿子，再改过之后发给y主任再润色了一遍发出去了，才隔了多久，昨天又安排我写稿，这里的公众号要求质量很高，我的文字风格实在朴实。。。
跟着德育处主任值日，有一次提了学校反馈的意见，后来改革了反馈，写过一次总结，虽然那次写得很长。。。
德育那边贡献了特殊学生档案表，也是我自己做的。
备课组这边也分享过一些资料和想法，能帮的也会帮忙，备课组长有时候会问一下我的想法。。
合理“怼”过一次总务处主任，换来了尊重。。
不听学校话，追求精神慰藉回了趟家，跟安全办有接触，据理力争，不怕“死”。不知怎么有次来吃饭太晚被q，s校问总务处主任我是不是
xxx。。。
就这样，感觉在所以部门领导面前“溜达”了一遍，我这种透明小角色，最近出了好多“风头”。苦恼着，大学，我可是啥都不会参加的人啊。。。
来到这里后，说实话尝试了好多第一次，被更多人看到，但是！我真的只是在默默做事而已！
我更多的是想放好一个语文老师，专业的语文老师。
但是xt说，那是理想啊！
嗯，今天2班老师夸了我裙子好看，美术老师夸了我粉笔字好看，怎么回复高情商一点？下意识地否认了。
又要写公众号了，我不想当能人，昨晚在思考，我到底适合走哪个方向啊，什么都做，真的好累，会有好多矛盾！
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这几天在焦虑和疲惫着。
想躺平，就像之前那样，默默做好自己的事情就好了。就这样按自己平时做事风格干着，刚刚对比之下大家，部分摆烂、部分不负责任，部分比较顾家，部分佛系，教学成绩考了几次还不错，教导处是认可成绩的。。。代表一年级出个人去朗诵，作为朗诵队伍里唯一的一个新人；师德师风演讲比赛，说好大家都报名，但是，最后只有我和xt报了，虽然说得卡顿，但是内容和感情还可以吧，有幸得到w校的关注，问了x主任我叫什么名字；学校开放展馆，作为了B厅的备选。虽然目前还没有机会上场，但是备选有备选的苦恼，也是一定程度的认可吧。。写推文写过一次，被说没有文采，得熬夜改稿子，再改过之后发给y主任再润色了一遍发出去了，才隔了多久，昨天又安排我写稿，这里的公众号要求质量很高，我的文字风格实在朴实。。。
跟着德育处主任值日，有一次提了学校反馈的意见，后来改革了反馈，写过一次总结，虽然那次写得很长。。。
德育那边贡献了特殊学生档案表，也是我自己做的。
备课组这边也分享过一些资料和想法，能帮的也会帮忙，备课组长有时候会问一下我的想法。。
合理“怼”过一次总务处主任，换来了尊重。。
不听学校话，追求精神慰藉回了趟家，跟安全办有接触，据理力争，不怕“死”。不知怎么有次来吃饭太晚被q，s校问总务处主任我是不是
xxx。。。
就这样，感觉在所以部门领导面前“溜达”了一遍，我这种透明小角色，最近出了好多“风头”。苦恼着，大学，我可是啥都不会参加的人啊。。。
来到这里后，说实话尝试了好多第一次，被更多人看到，但是！我真的只是在默默做事而已！
我更多的是想放好一个语文老师，专业的语文老师。
但是xt说，那是理想啊！
嗯，今天2班老师夸了我裙子好看，美术老师夸了我粉笔字好看，怎么回复高情商一点？下意识地否认了。
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