#林孝埈[超话]#不要在意恶评，不要二次传播，散播负面情绪和虚假信息的帖子直接无视让它沉掉或者相应举报给平台处理。
大家过好现生的余裕下，一起关注分享短道速滑比赛，现在没有新鲜赛事的时候可以去看过往的赛程。不光看有孝埈出场的，也可以看其他选手的，不论是哪国选手，能够站上国际大赛的赛场，那一定是足够优秀，平时训练时也一样付出了非常多的努力，都是值得我们观众尊重的。
多看比赛、多去ISU官网关注最新修订的比赛规则，这样可以帮助我们尽快地入门这项运动，相信有很多人很早就喜欢上了短道速滑，但也许更多的人是在北京冬奥时才初次接触到。追一项运动、一名运动员不需要“大粉”、不需要站队、不需要和对手切割、不需要那么多的戾气和不开心。
真正的热爱应该带来更多的爱和进步、专业度以及更好的自己，为什么要让初衷变质？我们可是要陪伴我们孝埈在米兰周期一起奔赴一个个赛场的人呐❤️
（深夜围观不同派别吵架的一点点小想法，如果大家都可以以纯粹的心去欣赏比赛，尊重各自喜欢的选手在赛场作为运动员的价值就好了）
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3月11日，在云南昭通大关县寿山镇召开的春季学期教育工作会上，8名教师因任教学科在全县期末统测中排名倒数三名，被给予“黑榜”警告，引发网友关注。（3月16日 极目新闻）
寿山镇政府以全县期末统测成绩为依据，给排名倒数三名的教师“黑榜”警告的行为，严重违背了《深化新时代教育评价改革总体方案》的有关精神，也与“严禁简单用升学率和考试成绩评价中小学教师”的规定相左，是“唯分数论”思维下的行政乱作为。
实际上，运用考试成绩评价教师并非孤例。长期以来，在“唯分数”“唯考试”生态下，学生“考得好”等于教师“教得好”，“师”以“生”贵，教师评价“一分遮百丑”。在一些学校，学生的考试成绩成了教师评优评先、晋升职称、绩效工资发放的主要依据。“唯分数论”加重了师生负担，恶化了教育生态。
教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。教师是教育发展的第一资源，是学生成长的重要引路人，是“减负增效”能否实现的关键因素。地方教育行政部门要走出“唯分数”“唯考试”的教师评价误区，落实《深化新时代教育评价改革总体方案》文件的要求，建立并实施基于全面育人、立德树人思想的教师评价指挥棒，引导广大教师上好每一节课、关爱每一个学生，践行教书育人的光荣使命。
地方政府及教育行政部门要及时扭转观念，尊重教育规律，制定科学有效的教师评价体系与实施细则。坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，坚持把师德师风作为第一标准，将落实新时代中小学教师职业行为准则纳入教师评价指标体系，把“以德为先”落实到教师考核评价当中。要把认真履行教育教学职责作为教师评价的基本要求，将教育教学实绩列入教师评价主要内容。“双减”背景下，还要将减负增效、优化课后服务、家校联系情况等纳入教师考核评价。要尽快建立动态考核评价机制，充分尊重学生基础情况与发展状况，运用大数据等信息技术手段，分析教师教学完成度。明确“评什么”，教师考核评价才能抓得住、落得实。
《深化新时代教育评价改革总体方案》指出：坚持科学有效，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，充分利用信息技术，提高教育评价的科学性、专业性、客观性。教育行政部门及中小学校要以教师考核评价指标体系为依据，以教育教学实绩为主线，坚持“纵向到底”“横向到边”，全面立体地评价考核教师。要建立教师专业成长档案与数据库，记录教师成长过程，强化教师教书育人过程性评价。要充分尊重教师、学生、家长、责任督学、学校管理人员及公众的教师评价权，根据不同考核评价指标确定信息采集办法，确保教师考核评价的“真”与“准”。要运用好教师工作群等有关平台，及时公示教师评价过程与评价结果，有效防止“人情分”“印象分”和“萝卜评价”。要优化教师评价程序流程，落实教师考核评价纠错、争议裁定与结果认定机制，确保考核评价结果经得起考验，用评价结果助推教师可持续发展。
“黑榜”警告是教师评价结果运用的负面典型。正向的教师评价应体现激励性。学校可以依据教师考核评价结果，按等级核定教师绩效工资及有关奖励，提高广大教师的工作积极性。教育行政部门要以教师考核评价结果为主要参考，将教师考核评价结果纳入教师成长档案，并与教师资格定期注册、职称评聘、评优奖励等挂钩。
当然，教育行政部门及学校也不能无视教师队伍中的害群之马，对多次考核评价结果“难看”的教师，学校要批评教育，引导其分析原因，并有针对性地采取相应措施。屡教不改者，不妨提请有关部门给予“黄牌”警告，实施问责。出现严重问题者，可责令其退出教师队伍。
作者：吕建 | 来源：蒲公英评论网
寿山镇政府以全县期末统测成绩为依据，给排名倒数三名的教师“黑榜”警告的行为，严重违背了《深化新时代教育评价改革总体方案》的有关精神，也与“严禁简单用升学率和考试成绩评价中小学教师”的规定相左，是“唯分数论”思维下的行政乱作为。
实际上，运用考试成绩评价教师并非孤例。长期以来，在“唯分数”“唯考试”生态下，学生“考得好”等于教师“教得好”，“师”以“生”贵，教师评价“一分遮百丑”。在一些学校，学生的考试成绩成了教师评优评先、晋升职称、绩效工资发放的主要依据。“唯分数论”加重了师生负担，恶化了教育生态。
教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。教师是教育发展的第一资源，是学生成长的重要引路人，是“减负增效”能否实现的关键因素。地方教育行政部门要走出“唯分数”“唯考试”的教师评价误区，落实《深化新时代教育评价改革总体方案》文件的要求，建立并实施基于全面育人、立德树人思想的教师评价指挥棒，引导广大教师上好每一节课、关爱每一个学生，践行教书育人的光荣使命。
地方政府及教育行政部门要及时扭转观念，尊重教育规律，制定科学有效的教师评价体系与实施细则。坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，坚持把师德师风作为第一标准，将落实新时代中小学教师职业行为准则纳入教师评价指标体系，把“以德为先”落实到教师考核评价当中。要把认真履行教育教学职责作为教师评价的基本要求，将教育教学实绩列入教师评价主要内容。“双减”背景下，还要将减负增效、优化课后服务、家校联系情况等纳入教师考核评价。要尽快建立动态考核评价机制，充分尊重学生基础情况与发展状况，运用大数据等信息技术手段，分析教师教学完成度。明确“评什么”，教师考核评价才能抓得住、落得实。
《深化新时代教育评价改革总体方案》指出：坚持科学有效，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，充分利用信息技术，提高教育评价的科学性、专业性、客观性。教育行政部门及中小学校要以教师考核评价指标体系为依据，以教育教学实绩为主线，坚持“纵向到底”“横向到边”，全面立体地评价考核教师。要建立教师专业成长档案与数据库，记录教师成长过程，强化教师教书育人过程性评价。要充分尊重教师、学生、家长、责任督学、学校管理人员及公众的教师评价权，根据不同考核评价指标确定信息采集办法，确保教师考核评价的“真”与“准”。要运用好教师工作群等有关平台，及时公示教师评价过程与评价结果，有效防止“人情分”“印象分”和“萝卜评价”。要优化教师评价程序流程，落实教师考核评价纠错、争议裁定与结果认定机制，确保考核评价结果经得起考验，用评价结果助推教师可持续发展。
“黑榜”警告是教师评价结果运用的负面典型。正向的教师评价应体现激励性。学校可以依据教师考核评价结果，按等级核定教师绩效工资及有关奖励，提高广大教师的工作积极性。教育行政部门要以教师考核评价结果为主要参考，将教师考核评价结果纳入教师成长档案，并与教师资格定期注册、职称评聘、评优奖励等挂钩。
当然，教育行政部门及学校也不能无视教师队伍中的害群之马，对多次考核评价结果“难看”的教师，学校要批评教育，引导其分析原因，并有针对性地采取相应措施。屡教不改者，不妨提请有关部门给予“黄牌”警告，实施问责。出现严重问题者，可责令其退出教师队伍。
作者：吕建 | 来源：蒲公英评论网
【身边人士认为西媒对德赫亚有失公允，他们热衷于报忧不报喜】
明天凌晨4点，欧冠1/8决赛首回合曼联将在客场对阵马德里竞技。曼联门将德赫亚将再度回归马德里对阵老东家马竞，赛前他在采访时坦承对阵马竞让他有一种十分微妙的感觉，并表示自己从小就在马竞效力，当年作出离开马竞的决定十分艰难。
据The Athletic报道，德赫亚身边人士一直觉得西媒的报道让德赫亚的国家队生涯屡屡碰壁。他们表示马德里当地媒体对德赫亚有失公允，长期以来他们专注于报道德赫亚的负面信息，而德赫亚在曼联多次获评最佳球员的消息则被选择性无视。
据统计，德赫亚在英超已完成了128场零封，本赛季各项赛事他出场30次，完成了7次零封。
#马竞vs曼联#
明天凌晨4点，欧冠1/8决赛首回合曼联将在客场对阵马德里竞技。曼联门将德赫亚将再度回归马德里对阵老东家马竞，赛前他在采访时坦承对阵马竞让他有一种十分微妙的感觉，并表示自己从小就在马竞效力，当年作出离开马竞的决定十分艰难。
据The Athletic报道，德赫亚身边人士一直觉得西媒的报道让德赫亚的国家队生涯屡屡碰壁。他们表示马德里当地媒体对德赫亚有失公允，长期以来他们专注于报道德赫亚的负面信息，而德赫亚在曼联多次获评最佳球员的消息则被选择性无视。
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