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以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻。以服务人民为荣、以背离人民为耻。以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻。以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻。以团结互助为荣、以损人利己为耻。以诚实守信为荣、以见利忘义为耻。以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻。以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。
我们要想心系祖国就一定要确立一个远大的志向，树立和培育正确的理想信念，对自己的未来充满希望，要立志为自己的未来而努力奋斗，把祖国建设成为物质文明，政治文明，精神文明的国家。
少年智则国智，少年富则国富； 少年强则国强，少年独立则国独立； 少年自由则国自由；少年进步则国进步； 少年胜于欧洲，则国胜于欧洲； 少年雄于地球，则国雄于地球。 美哉！我少年中国，与天不老！ 壮哉！我中国少年，与国无疆！
以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻。以服务人民为荣、以背离人民为耻。以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻。以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻。以团结互助为荣、以损人利己为耻。以诚实守信为荣、以见利忘义为耻。以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻。以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。
我们要想心系祖国就一定要确立一个远大的志向，树立和培育正确的理想信念，对自己的未来充满希望，要立志为自己的未来而努力奋斗，把祖国建设成为物质文明，政治文明，精神文明的国家。
少年智则国智，少年富则国富； 少年强则国强，少年独立则国独立； 少年自由则国自由；少年进步则国进步； 少年胜于欧洲，则国胜于欧洲； 少年雄于地球，则国雄于地球。 美哉！我少年中国，与天不老！ 壮哉！我中国少年，与国无疆！
最近从多抓鱼淘了些旧书，其中一本是井上靖的《我的母亲手记》，今天又回顾了一下由树木希林饰演失智母亲的同名电影。
电影当然做了艺术再创作，母子间自始至终都不能化解的怨与隔阂，在电影里通过失智母亲对儿子的担忧，对自己当年扔下孩子的悔，对扶养儿子的仓库奶奶的恨，以及忘记了所有却能背诵少年儿子的诗，……让年老的儿子理解当年母亲的苦衷。
电影总是煽情的，相比之下《手记》就平实多了。失智老人，他们痴呆表现各不相同，他们带给家人的苦恼烦恼和痛苦或许有些共鸣，但那绝不是什么动人的情感，就像佐野洋子吐槽过一本书，说“……每个人都说自己很积极，不会感到消沉……”，“老太太可以清晨四点起床，……即使是照顾失智妻子的老先生，也从来不说太太的大便很臭……”。
《手记》中提到儿女们在第二天要去给去世多年的父亲扫墓，而失智的母亲却在当晚说出“…今后对你们父亲尽义务的事我就都免了吧。一辈子已经做了很多，这样应该够了。”她说出了内心想说的话，真正地可以说了出来，两不相欠，也终于可以放下漫长婚姻的“尘劳”。我总是想，倘若我日后也成了一个糊涂的老太太（有个失智母亲的女儿都会这样想吧，志贺子不也这么担心吗），那我跟他之间所有的爱将被这病摧毁，或许废墟上还能残存零星的爱的回忆，然后，就如那句“我再也不能给他什么了，除了痛苦，连喜悦也死了。”
井上靖写到他母亲对奠仪的事情总是反反复复的唠叨、折腾，“死等于奠仪，一听到谁死了，立刻反射式地说一定要回送人家奠仪，好像欠了人家多少钱似的。”而我的母亲在十二年前，在她还能说几句话的时候，也是一听到“死”就会有强烈的反应“谁死啦？”她总是很紧张地问，然后会哭着说：“我的妈妈也死了。”她的心智只有几岁，但她对“死”的理解和恐惧是那么深，她知道“死”就是分别，永不再回来。那时我总要哄着她“在呢在呢，妈妈在呢”。两三分钟后，她已经从刚才的情绪中走出来了，又忘掉了。
我一般不看有关失智老人的影视剧，因为一个正常人是很难让自己的眼神，让眼里的光聚焦在一个虚幻的场景，那不是发呆，也不是傻瓜。她（他）有个自己的世界，深陷在一个别人根本不懂的时间和空间，一个颠倒错乱的时空，他们在那个时空的孤独恐惧或者迷惑，都没办法得到回应，既找不到依靠，也没有结果，他们唯有哀伤地放弃，一点点全部都放弃，直到时间让眼里都是空洞，而嘴里也再不能吐出任何言语。我曾想去触摸那个空间，却只能感觉如镜子一样冰冷。
今天立冬。
电影当然做了艺术再创作，母子间自始至终都不能化解的怨与隔阂，在电影里通过失智母亲对儿子的担忧，对自己当年扔下孩子的悔，对扶养儿子的仓库奶奶的恨，以及忘记了所有却能背诵少年儿子的诗，……让年老的儿子理解当年母亲的苦衷。
电影总是煽情的，相比之下《手记》就平实多了。失智老人，他们痴呆表现各不相同，他们带给家人的苦恼烦恼和痛苦或许有些共鸣，但那绝不是什么动人的情感，就像佐野洋子吐槽过一本书，说“……每个人都说自己很积极，不会感到消沉……”，“老太太可以清晨四点起床，……即使是照顾失智妻子的老先生，也从来不说太太的大便很臭……”。
《手记》中提到儿女们在第二天要去给去世多年的父亲扫墓，而失智的母亲却在当晚说出“…今后对你们父亲尽义务的事我就都免了吧。一辈子已经做了很多，这样应该够了。”她说出了内心想说的话，真正地可以说了出来，两不相欠，也终于可以放下漫长婚姻的“尘劳”。我总是想，倘若我日后也成了一个糊涂的老太太（有个失智母亲的女儿都会这样想吧，志贺子不也这么担心吗），那我跟他之间所有的爱将被这病摧毁，或许废墟上还能残存零星的爱的回忆，然后，就如那句“我再也不能给他什么了，除了痛苦，连喜悦也死了。”
井上靖写到他母亲对奠仪的事情总是反反复复的唠叨、折腾，“死等于奠仪，一听到谁死了，立刻反射式地说一定要回送人家奠仪，好像欠了人家多少钱似的。”而我的母亲在十二年前，在她还能说几句话的时候，也是一听到“死”就会有强烈的反应“谁死啦？”她总是很紧张地问，然后会哭着说：“我的妈妈也死了。”她的心智只有几岁，但她对“死”的理解和恐惧是那么深，她知道“死”就是分别，永不再回来。那时我总要哄着她“在呢在呢，妈妈在呢”。两三分钟后，她已经从刚才的情绪中走出来了，又忘掉了。
我一般不看有关失智老人的影视剧，因为一个正常人是很难让自己的眼神，让眼里的光聚焦在一个虚幻的场景，那不是发呆，也不是傻瓜。她（他）有个自己的世界，深陷在一个别人根本不懂的时间和空间，一个颠倒错乱的时空，他们在那个时空的孤独恐惧或者迷惑，都没办法得到回应，既找不到依靠，也没有结果，他们唯有哀伤地放弃，一点点全部都放弃，直到时间让眼里都是空洞，而嘴里也再不能吐出任何言语。我曾想去触摸那个空间，却只能感觉如镜子一样冰冷。
今天立冬。
何老师提醒：
对于自闭和智低（智力障碍）普遍存在的问题：
第一：认识不够，很多家里人认为大一点就好了，所以很多小朋友上了幼儿园以后才带出来看或者康复，不是之前没事，是家里人认为没事，只是慢点。
第二：大多数智力存在问题的小朋友，肢体运动没事，有点甚至超前，有的只是落后，对于自闭症小朋友来说，很多人眼神也不呆滞，长的也还可以，智力低下的有眼神呆滞表现，但是和家里人天天待在一起，天天看，家里人已经看不出了，基于上面说讲第一和第二，会被很多人忽视。
第三：去医院说是发育迟缓被蒙蔽，医生说发育迟缓或者说语言迟缓，并没有明确的说自闭或者智低，会让很多人认为是第一种情况而不重视。
第四：很多人对肢体运动和智力之间的关系没有搞明白，有的人想要通过爬去改善智力或者想通过走跑跳改善促进智力，认为会爬站走跑跳了之后智力也就没事了，大运动带动智力是因为本身智力没有什么大问题，如果智力有大问题，就是智力严重的影响大运动发育。
第五：在发现智力问题的时候，干预过程中过度分散了精力，比如，上大运动，精细，感统，语言，口肌等等，没有集中有效时间干预智力，累计的量太少。
第六：把因为自闭或者智低出现的异常行为认为是感统失调，以感统失调为名，错误定义，干扰家长对自己小朋友的判断包括预期，从而错误引导家长的干预方向。
第七：自闭和智低干预时，要评估小朋友自身能力，看一对一或者集体课如何分配，能力差的，一对一为主，能力中等，一对一和集体课结合，能力更好些一对一和托班幼儿园结合，这个过程中家长一定需要积极参与，当小朋友自我获取能力差的时候，一对一老师和家长至关重要，当小朋友有了自我获取能力时，集体和老师和家庭都需要参与。
第八：切忌，不要指望经颅磁，脑循环，针灸，穴位按摩，智力糖浆，营养针等可以促进智力。
第九：感统训练中，如果是在做益智类游戏，老师和小朋友互动强，可以上，如果感统训练是体能，促进运动的，那就没有意义对于智力提升来说。
第十：智力是各种感觉的基础。 https://t.cn/RI7nYAL
对于自闭和智低（智力障碍）普遍存在的问题：
第一：认识不够，很多家里人认为大一点就好了，所以很多小朋友上了幼儿园以后才带出来看或者康复，不是之前没事，是家里人认为没事，只是慢点。
第二：大多数智力存在问题的小朋友，肢体运动没事，有点甚至超前，有的只是落后，对于自闭症小朋友来说，很多人眼神也不呆滞，长的也还可以，智力低下的有眼神呆滞表现，但是和家里人天天待在一起，天天看，家里人已经看不出了，基于上面说讲第一和第二，会被很多人忽视。
第三：去医院说是发育迟缓被蒙蔽，医生说发育迟缓或者说语言迟缓，并没有明确的说自闭或者智低，会让很多人认为是第一种情况而不重视。
第四：很多人对肢体运动和智力之间的关系没有搞明白，有的人想要通过爬去改善智力或者想通过走跑跳改善促进智力，认为会爬站走跑跳了之后智力也就没事了，大运动带动智力是因为本身智力没有什么大问题，如果智力有大问题，就是智力严重的影响大运动发育。
第五：在发现智力问题的时候，干预过程中过度分散了精力，比如，上大运动，精细，感统，语言，口肌等等，没有集中有效时间干预智力，累计的量太少。
第六：把因为自闭或者智低出现的异常行为认为是感统失调，以感统失调为名，错误定义，干扰家长对自己小朋友的判断包括预期，从而错误引导家长的干预方向。
第七：自闭和智低干预时，要评估小朋友自身能力，看一对一或者集体课如何分配，能力差的，一对一为主，能力中等，一对一和集体课结合，能力更好些一对一和托班幼儿园结合，这个过程中家长一定需要积极参与，当小朋友自我获取能力差的时候，一对一老师和家长至关重要，当小朋友有了自我获取能力时，集体和老师和家庭都需要参与。
第八：切忌，不要指望经颅磁，脑循环，针灸，穴位按摩，智力糖浆，营养针等可以促进智力。
第九：感统训练中，如果是在做益智类游戏，老师和小朋友互动强，可以上，如果感统训练是体能，促进运动的，那就没有意义对于智力提升来说。
第十：智力是各种感觉的基础。 https://t.cn/RI7nYAL
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